職業(yè)生涯體驗(yàn)課程

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

職業(yè)生涯體驗(yàn)課程

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

課程理念——擇我所愛，愛我所擇

今天培養(yǎng)的創(chuàng)新人才只有癡迷于一件工作，才能做出非凡的業(yè)績(jī)，才會(huì)有創(chuàng)新的活力。與此同時(shí)，學(xué)生未來能不能夠享受幸福，關(guān)鍵在于他是否選擇了自己愛的職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)才能做好自己的工作，也就是“擇我所愛，愛我所擇”。

為學(xué)生終生幸福發(fā)展服務(wù)，學(xué)校嘗試通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的同時(shí)，體驗(yàn)不同的職業(yè)形態(tài)，不斷認(rèn)識(shí)自己的性向、潛能、志趣，再根據(jù)目標(biāo)發(fā)展之要求，不斷明確自我發(fā)展的所需能力與努力方向，為在學(xué)習(xí)生活中少走彎路，迅速成長(zhǎng)，贏得今后愉快充實(shí)的職業(yè)生涯和幸福人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從2010年開始，建平中學(xué)在以“學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、健康指導(dǎo)和心理指導(dǎo)”為主題的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作進(jìn)行了深入、大膽的教育實(shí)踐，要求每個(gè)學(xué)生在高一、高二經(jīng)歷五次職業(yè)體驗(yàn)：指導(dǎo)-體驗(yàn)-再指導(dǎo)-再體驗(yàn)……其中在高二第一學(xué)期學(xué)校停課兩周，高二年級(jí)同時(shí)開始，分散在全市一百五十多家單位進(jìn)行職業(yè)生涯體驗(yàn)。

課程保障

隊(duì)伍保障：校長(zhǎng)親自主持行政會(huì)反復(fù)研討論證課程方案的可行性，分管年級(jí)干部具體策劃組織全程活動(dòng)方案，課題組全員分工到體驗(yàn)基地單位做前期調(diào)研，反復(fù)修訂體驗(yàn)課程活動(dòng)方案；事先對(duì)全體班主任及年級(jí)全體教師做了專題培訓(xùn)與方法指導(dǎo)，具體分工到各個(gè)體驗(yàn)基地全程參與學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，保證每個(gè)“學(xué)生體驗(yàn)小組”都有一名教師或班主任負(fù)責(zé)體驗(yàn)課程的日常督導(dǎo)、檢查、評(píng)估工作。

資源保障：職業(yè)體驗(yàn)單位的篩選，首先是以往積累的掛牌基地；其次是發(fā)動(dòng)各班“家委會(huì)”申報(bào)“職業(yè)體驗(yàn)課程體驗(yàn)基地”及接納學(xué)生的人數(shù)限額，然后再到單位實(shí)地考察、協(xié)商課程方案；最后根據(jù)學(xué)生職業(yè)興趣需求分類，確定了上海市區(qū)內(nèi)100家企事業(yè)單位，作為建平中學(xué) “職業(yè)體驗(yàn)課程基地”。

時(shí)間保障：高一、高二寒暑假，高二第一學(xué)期停課兩周。學(xué)生按照體驗(yàn)基地單位的工作時(shí)間上下班，沉浸其中，對(duì)這個(gè)職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、艱辛程度、職業(yè)能力、職場(chǎng)素養(yǎng)等，能有一定程度的認(rèn)識(shí)。年級(jí)全體學(xué)生和年級(jí)全體指導(dǎo)教師都參與其中。

課程設(shè)計(jì)及管理

高一年級(jí)上學(xué)期——側(cè)重生涯規(guī)劃的宣傳與指導(dǎo)

年級(jí)大會(huì)與專題講座。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的宣傳，使其明確“生涯規(guī)劃的內(nèi)容與意義。如：“生涯發(fā)展規(guī)劃”的基本考量指標(biāo)測(cè)評(píng)（最佳可轉(zhuǎn)換能力、人格性向特質(zhì)、多元智慧、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、工作世界地圖資訊、學(xué)群學(xué)系資訊、未來職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)判斷等），這些都涉及到對(duì)外部世界與自身內(nèi)部世界的了解認(rèn)識(shí)，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確自我定位；案例分析，使學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)開展清晰明了；人生規(guī)劃的必要性（學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的需求、現(xiàn)代社會(huì)人才素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)變化等）；介紹近年最受歡迎的職業(yè)、現(xiàn)代職場(chǎng)最看重能力、現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)觀等，并對(duì)學(xué)生職業(yè)志向進(jìn)行調(diào)查，人生規(guī)劃的可行性，等等。

各班專題的主題班會(huì)教育。在系列人文教育、公民教育等基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來校與同學(xué)共同探討交流，邀請(qǐng)到的家長(zhǎng)，職業(yè)類型多樣，如報(bào)社主編、心理咨詢師、 IT行業(yè)工程師、醫(yī)務(wù)工作者、律師、警察、街道辦事人員、綠化園藝工作者、管理中心的窗口服務(wù)人員、社工外聯(lián)部的服務(wù)者、證券公司從業(yè)人員、公司人力資源主管……雖然行業(yè)各不相同，但他們都認(rèn)真詳細(xì)地介紹了每個(gè)行業(yè)的特征，再?gòu)淖晕姨剿鳌⒐ぷ魇澜缣剿?、家庭期待與溝通、生涯選擇與決定、生涯愿景與規(guī)劃、 生涯準(zhǔn)備與行動(dòng)（學(xué)業(yè)規(guī)劃）等各個(gè)角度對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。各班也專門制作了視頻記錄，學(xué)校作剪輯匯總，鏈接在校園網(wǎng)上，供全體師生共同學(xué)習(xí)。

（高一寒假完成第一次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)）

高一年級(jí)下學(xué)期——側(cè)重生涯（學(xué)業(yè)職業(yè)）規(guī)劃的行動(dòng)落實(shí)

（1） 設(shè)計(jì)與發(fā)放建平中學(xué)《學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長(zhǎng)記錄》（簡(jiǎn)稱《成長(zhǎng)記錄》），內(nèi)容包括：生涯發(fā)展規(guī)劃與成長(zhǎng)記錄認(rèn)識(shí)自我（能力自測(cè)、職業(yè)價(jià)值觀類 型測(cè)試）、我最喜歡的職業(yè)及選擇理由、我向往的大學(xué)及選擇理由、我打算就讀的專業(yè)及選擇理由等；高中三年發(fā)展規(guī)劃與成長(zhǎng)記錄，學(xué)期計(jì)劃（能力提 高、興趣激發(fā)、價(jià)值觀保持等）的填寫，計(jì)劃完成情況（成長(zhǎng)大事記、師生交流、目標(biāo)調(diào)整情況等）的記錄；職業(yè)能力測(cè)試表、職業(yè)何倫碼的測(cè)取、職業(yè)錨自測(cè)卷、大學(xué)學(xué)群與系群對(duì)照表等。

（2）每位同學(xué)在充分認(rèn)識(shí)自我、正確分析學(xué)業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)理想的前提下，確立可操作性的學(xué)期目標(biāo)、報(bào)考大學(xué)專業(yè)，自主規(guī)劃每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我管理實(shí)施記錄，并且 將“成長(zhǎng)大事記”記錄在冊(cè)，希望學(xué)生在思考、自測(cè)、規(guī)劃的基礎(chǔ)上，能有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步調(diào)整、完善自我的生涯規(guī)劃。

（3）通過班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)大會(huì)落實(shí)精神，統(tǒng)一思想。

（4）各班參照《學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長(zhǎng)記錄》的“各種常見職業(yè)與其相應(yīng)的職業(yè)能力要求”，由班主任組織學(xué)生分類梳理各類職業(yè)，完成《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)單位資源統(tǒng)計(jì)表》，初步了解和掌握相關(guān)資源情況。

（5）學(xué)生以小組形式（3至7人）收集一些自己感興趣職業(yè)的相關(guān)資料，通過自我聯(lián)系、親朋好友的介紹、學(xué)校的推薦等方式，確定本小組為期兩周的職業(yè)體驗(yàn)單位及單位的簡(jiǎn)介（含單位地址、電話、聯(lián)系人）、選擇理由、具體體驗(yàn)任務(wù)等內(nèi)容；班主任匯總，由年級(jí)組統(tǒng)一收齊上報(bào)到課程教學(xué)中心。

（高一暑假完成第二次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)）

高二年級(jí)上學(xué)期——側(cè)重生涯規(guī)劃之職業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐

（1）9月中旬，邀請(qǐng)各職業(yè)體驗(yàn)單位的負(fù)責(zé)人、家委會(huì)代表來校開會(huì)，相互交流，達(dá)成共識(shí)，確定每組學(xué)生的食宿與交通安全、體驗(yàn)任務(wù)、具體實(shí)施方案以及注意事項(xiàng)等。

（2）9月底前，設(shè)計(jì)完成《建平中學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯體驗(yàn)教師任務(wù)書》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)學(xué)生任務(wù)書》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)工作網(wǎng)絡(luò)版》（含《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)日記》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)小組記錄》）《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)單位鑒定表》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗(yàn)小結(jié)寫作要求》。

（3）10月中旬，由課程教學(xué)中心和年級(jí)組根據(jù)本年級(jí)各任課老師情況進(jìn)行分組，確定每位教師與各職業(yè)體驗(yàn)小組指導(dǎo)、管理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并對(duì)全年級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，確定每位師生在職業(yè)體驗(yàn)過程中的任務(wù)要求。

（4）期中考試后高二年級(jí)停課兩周進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的兩周里，學(xué)生須每日上網(wǎng)完成當(dāng)天的體驗(yàn)日記，全年級(jí)老師分工走訪各職業(yè)體驗(yàn)單位，具體指導(dǎo)、管理、落實(shí)、反饋等，并每日批閱學(xué)生網(wǎng)上的體驗(yàn)日記；年級(jí)組和學(xué)校相關(guān)部門抽查學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)日記及教師的批閱情況以及時(shí)了解情況，解決問題。

（5）語(yǔ)文、英語(yǔ)備課組推薦閱讀書籍，數(shù)、理、化備課組精心設(shè)計(jì)一定量的作業(yè)，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)。

（6）職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)后，每位學(xué)生需提交：體驗(yàn)單位的鑒定表；體驗(yàn)小結(jié)（論文形式，不少于1500字），談自我感想與收獲，對(duì)所體驗(yàn)職業(yè)作出分析與展望，對(duì)個(gè)人生涯規(guī)劃作出一定的調(diào)整與完善等，可包括文字、照片、視頻等資料。

（7）為期兩周的職業(yè)體驗(yàn)結(jié)束后，先班級(jí)交流，再每班推選一位同學(xué)在全年級(jí)或全校交流。

（8）學(xué)校將結(jié)合師生的反饋情況，對(duì)所有的職業(yè)體驗(yàn)單位進(jìn)行再次審核，通過洽談協(xié)商，選定一定數(shù)量的體驗(yàn)單位，邀請(qǐng)相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參加掛牌儀式，使之成為建平中學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃之職業(yè)體驗(yàn)基地。

（高二完成第三次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)）

高二下學(xué)期——生涯規(guī)劃項(xiàng)目的后期跟進(jìn)。

在為期兩周的職業(yè)體驗(yàn)之后，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)真思考，繼續(xù)填寫《學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長(zhǎng)記錄》，并結(jié)合自己的思考調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐；同時(shí)，學(xué)生們還可以在今后利用寒暑假時(shí)間，繼續(xù)開展自我的職業(yè)體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。

年級(jí)組將進(jìn)一步通過理化分層指導(dǎo)、自主招生指導(dǎo)等活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展；梳理積累經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)校各年級(jí)開展的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作提供可資借鑒的材料與經(jīng)驗(yàn)等，使該項(xiàng)工作得以持續(xù)有效地推進(jìn)。

今后建平中學(xué)將在實(shí)踐中不斷逐步完善此項(xiàng)工作，還將與學(xué)生考入的高校以及今后的工作單位等建立一定的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展；同時(shí)，在這個(gè)聯(lián)系溝通、了解總結(jié)的過程中，我們也能不斷接受反饋，隨時(shí)改進(jìn)，這必將更好地促進(jìn)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開展。

（高二寒暑假開始第四、五次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)）

高三年級(jí)——完成生涯規(guī)劃之專業(yè)選擇與職業(yè)匹配

填寫個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃成長(zhǎng)記錄；舉行主題班會(huì)；舉行專家講座；高三完成心理訓(xùn)練課程職業(yè)心理模塊；志愿填報(bào)；與學(xué)生考入的高校以及今后的工作單位等建立一定的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

課程反思

基于學(xué)生：有了對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的初步打算，有了更明確的努力方向；理解了父母的辛苦與不易；或者是改變了對(duì)一個(gè)職業(yè)的看法；領(lǐng)悟到了從事各行各業(yè)最基本的要素是：敬業(yè)、愛心、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、合理安排時(shí)間等；發(fā)現(xiàn)了書本與職業(yè)的關(guān)聯(lián)……

基于教師：大長(zhǎng)見識(shí)，反思課堂教學(xué)；在另一種環(huán)境中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀；學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

基于家長(zhǎng)：家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到提高；家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力還不強(qiáng)，特別要重視對(duì)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

基于學(xué)校：學(xué)生的綜合素養(yǎng)是學(xué)校辦學(xué)水平的名片。

（撰稿：張永華）