大學生體驗式思想政治教育的優(yōu)化路徑

靖 耀

(集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021)

大學生體驗式思想政治教育的優(yōu)化路徑

靖 耀

(集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021)

體驗式思想政治教育作為一種新型的教育模式，強調(diào)大學生在接受思想政治教育過程中的體驗和感悟,進而內(nèi)化于心,達到良好的思想政治教育效果。開展體驗式思想政治教育意義重大。新時期應(yīng)樹立正確的教育理念、不斷提升隊伍的綜合素質(zhì),將體驗式思想政治教育融入課堂教學中、專業(yè)教育中,同時構(gòu)建科學的體驗式思政教育評價機制以不斷優(yōu)化大學生體驗式思想政治教育模式。

大學生;體驗式思想政治教育;基本內(nèi)涵;意義;路徑

思想政治教育在高等教育體系中占有重要地位,是對大學生進行社會主義核心價值觀培育的主渠道和主陣地,具有道德教育和政治教育的雙重功能,是提高青年大學生政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的重要途徑。伴隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對于高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。然而傳統(tǒng)的大學生思想政治主要以“填鴨式”、“說教式”、“灌輸式”教育工作方法為主，這種僵化的教育方法難以激發(fā)大學生的學習興趣,反而會引發(fā)大學生的逆反心理而難以取得良好的教育效果。體驗式思想政治教育作為一種新型的教育模式，強調(diào)大學生在接受思想政治教育過程中的體驗和感悟,進而內(nèi)化于心,達到良好的思想政治教育效果。本文主要介紹了體驗式思想政治教育的基本內(nèi)涵、特征及重要意義，進而提出大學生體驗式思想政治教育的優(yōu)化路徑。

一、體驗式思想政治教育的基本內(nèi)涵及特征

體驗本身具有十分豐富的內(nèi)涵，其是個體通過親自參與各種社會實踐或者心理活動而獲得感受和體驗,從而形成對內(nèi)部精神和外部世界理解的方式。將體驗引入到高校思想政治教育領(lǐng)域,便出現(xiàn)一個全新的教育理念:體驗式思想政治教育。這種教育模式是從傳統(tǒng)的知性教育向人性教育的發(fā)展演變,是對“以生為本”教育理念的闡釋和實踐,是體驗教育學在思想政治教育領(lǐng)域的全新發(fā)展。伴隨著我國高等教育改革的不斷深入推進,大學生思想政治教育工作者逐漸將關(guān)注視角轉(zhuǎn)向以貼近學生、貼近實際、貼近生活為主要特征的體驗式思想政治教育模式,并且在高校思想政治教育實踐得到應(yīng)用。體驗式思想政治教育引導大學生親自參與各種社會實踐、教育活動或者心理活動,使大學生在體驗中關(guān)注自身內(nèi)心體驗,進而理解和認同社會主義核心價值觀,促進大學生的自由發(fā)展和綜合發(fā)展。高校思想政治教育在對“體驗教育”相關(guān)概念進行理論研究和教育實踐的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)造了相應(yīng)的體驗教學理論體系。體驗式思想政治教育和傳統(tǒng)的思想政治教育相比之下,具有以下幾個明顯特征:

(一)主體性

在體驗式思想政治教育活動中,大學生作為體驗者和實踐者,是思想政治教育活動的參與主體,需要大學生積極參與到思想政治教育活動中,通過參與實踐、情感投入、心理感受、內(nèi)省反思以完成自身思想道德品質(zhì)的內(nèi)化與外化。因此, 體驗式思想政治教育更加注重大學的內(nèi)心感受,強調(diào)加強內(nèi)心體驗來感知外部世界,而不僅只是一味地接受教育灌輸。

(二)實踐性

大學生思想政治教育主要通過各種教學實踐活動來實現(xiàn)的,實踐活動是教與學之間的橋梁。體驗體驗式思想政治教育是教育實踐中的一個重要過程,在這個教育過程中,受教育者通過直接參與到各種教育主題活動和社會實踐活動而感受和積累豐富的情感體驗,進而加深對思想政治教育內(nèi)容的認知,強化他們的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)和理想信念,并內(nèi)化成為個人行為習慣。

(三)情感性

情感作為體驗式思想政治教育活動的出發(fā)點和落腳點,在體驗的實踐過程中往往都會隨之產(chǎn)生相應(yīng)的某種情感,并且在體驗過程中實現(xiàn)情感升華的教育目的。當大學生參與到體驗式思想政治教育活動過程中時,他們一般都會將自身的內(nèi)心情感主動融入到體驗中,從而使體驗式思想政治教育具有鮮明的情感性。

(四)互動性

體驗式思想政治教育將大學生置身于一定的教學場景中,大學生之間通過相互交流、協(xié)作合作以及互相幫助,從而讓大學生之間相互交流自身的體驗做法,進而在互動中加深認識和行為改進。與此同時,體驗式思想政治教育以學生為主體,強調(diào)充分發(fā)揮學生的主觀能動性,教師不再是知識傳授的權(quán)威者,而演變成為指導者,師生之間發(fā)展成為一種平等的互動交流關(guān)系。

(五)反思性

大學生在參加完體驗式思想政治教育活動之后，對自己親身參與的活動可以在第一時間開展反思并進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)自身存在的問題及優(yōu)點,同時深入思考自身在參與體驗式思想政治教育活動中獲得的收獲和啟示,從而使大學生在體驗式思想政治教育活動中真正受到教育和啟發(fā),有所成長。

二、新時期開展體驗式思想政治教育的重要意義

(一)有利于提高大學生思想政治教育實效性

改革開放以來，我國高校思想政治教育工作在理論研究和教育實踐方面取得了較為豐碩的成果，創(chuàng)新了高校思想政治教育工作的理念、內(nèi)容和方法，從而提高了大學生思想政治教育工作的實效性。但是，伴隨著社會轉(zhuǎn)型的日益加快，當代青年大學生出現(xiàn)不同于以往的心理特點和思想狀況，給大學生思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)。當代大學生個性鮮明，主體意識不斷增強;同時，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在大學生群體的不斷普及，使得當代大學生可以自主獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，自主性不斷增強。面對這一系列的新特點，新時期的高校思想政治教育工作必須貼近學生的心理、生活、實際，研究如何將嚴肅的思想政治教育內(nèi)容和大學生喜聞樂見的教育方法有機統(tǒng)一起來。在思想政治教育中主動引入體驗式教育，通過課堂討論、案例分析、實踐調(diào)研、素質(zhì)拓展、角色扮演等體驗活動，激發(fā)大學生參與思想政治教育活動的主動意識，使大學生在親身實踐中塑造良好的意志和品德。因此，體驗式思想政治教育不僅是順應(yīng)時代發(fā)展要求的，而且有利于進一步提高大學生思想政治教育實效性。

(二)有利于促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

高校思想政治教育工作的最終目的在于促進受教育者綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使受教育者發(fā)展成為社會的體驗者和創(chuàng)造者。受教育者的全面發(fā)展不僅僅是人自身發(fā)展和社會發(fā)展的最高價值，同時也是思想道德教育的最終目標。體驗式思想政治教育理念主張引導大學生主動回歸到自然環(huán)境以及客觀世界之中，主動參與到各種各樣的思想政治教育實踐活動，每一個大學生在實踐體驗過程中形成具有自身特點的人生觀、價值觀和世界觀。具體而言，體驗式思想政治教育堅持“以生為本”的教育理念，緊緊圍繞大學生的發(fā)展需求開展思想政治工作，引導大學生深入社會實踐生活，讓其在體驗中得到情感經(jīng)驗、心靈碰撞和思想領(lǐng)悟，將內(nèi)在的思想品德轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘娜粘Ｐ袨?，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

(三)有利于建立起和諧平等密切的師生關(guān)系

在體驗式思想政治教育模式中教師通過不斷改進教學活動，不斷將思想政治教育和大學生的學習生活實際聯(lián)系起來，從而使思想政治教育過程充滿樂趣和活力，教師逐步擺脫師道尊嚴理念的負面影響，不再照本宣科開展思想政治教育，而是不斷創(chuàng)新教學方式，進而在和大學生進行情感交流的過程中用自身的人格魅力去影響和感染大學生。而大學生則一改在傳統(tǒng)思想政治教育模式中被動接受教育的狀況，主動參與到思想政治教育課程的開發(fā)和教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而使自己成為思想政治教育課堂真正的主人。體驗式思想政治教育不僅可以充分發(fā)揮思想政治教育教學魅力，提高思想政治教學活動的吸引力，而且可以優(yōu)化師生關(guān)系，建立起和諧平等密切的朋友型師生關(guān)系，進而使大學生在潛移默化中接受熏陶和感染。

(四)有利于培養(yǎng)大學生形成良好的人際關(guān)系

高校思想政治教育工作的任務(wù)不僅僅在傳授學生相關(guān)理論知識，還需要教育和引導大學生參與集體生活項目，體驗團隊不同角色特點，從而形成良好的人際關(guān)系，進而更好地融入社會。體驗式思想政治教育作為一種具有“價值判斷的關(guān)系融通性體驗”,在體驗活動過程中可以有效激活大學生集體協(xié)作精神，進而不斷優(yōu)化大學生人際關(guān)系。一方面，體驗式思想政治教育活動具有新穎的形式以及新鮮的內(nèi)容，有利于吸引廣大青年大學生積極參與，并且在教育活動中所有的參與者都是處在同一個活動情景之中，產(chǎn)生相似的情感體驗，使他們可以迅速拉近情感距離，融洽人際關(guān)系。另一方面，大多數(shù)體驗活動都需要大學生開展互動合作，在互動合作中潛移默化地提高大學生的團隊精神。

三、完善大學生體驗式思想政治教育模式的路徑

(一)思政教育主體應(yīng)該樹立正確的教育理念

在高等教育體制改革不斷推進的今天，作為高校思想政治教育工作的教育主體必須更新傳統(tǒng)教育理念，提高自身的創(chuàng)新意識，樹立體驗式思想政治教育理念。一方面，高校思想政治教育工作主管部門和學校必須正確認識大學生思想政治教育的客觀規(guī)律，主動轉(zhuǎn)變教育理念，堅持不懈地開展素質(zhì)教育以促進大學生綜合素質(zhì)的提高。在教學實踐中，相關(guān)主管部門應(yīng)結(jié)合高校教育實際情況，將體驗式思想政治教育作為一種全新的教育理念和教育模式對其進行理論研究、實踐改進和總結(jié)評價，建構(gòu)起一個系統(tǒng)的大學生體驗式思想政治教育體系。另一方面，應(yīng)該重視并增強思政教育工作者的創(chuàng)新意識。對于高校思政課教師而言，學校應(yīng)在鼓勵他們提高課程教學水平以順利完成教學任務(wù)之外，還應(yīng)該激勵他們積極探索和研究大學生體驗式思想政治教育的課程設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價，改變重課堂理論教學而輕視體驗實踐教學的錯誤觀念；對于一線政工干部而言，應(yīng)該利用自身貼近大學生日常學習生活的天然優(yōu)勢，深入學生積極組織和引導大學生參加各種體驗式思想政治教育活動。

(二)必須不斷提升思政教師隊伍的綜合素質(zhì)

體驗式思想政治教育模式是對傳統(tǒng)高校思想政治教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，其具有“開放性”和“體驗性”的鮮明特點，使大學生在一個相對愉悅的教學情境中參加各種豐富多彩的體驗式活動，進而陶冶情操形成良好道德品質(zhì)，這就對高校思政教師的綜合素質(zhì)提出了不同以往的要求。首先，由于體驗式思想政治教育必須堅持“以學生為主體”的教育原則，教師從傳統(tǒng)的權(quán)威傳授者轉(zhuǎn)變成為教育活動的組織者、引導者和參與者，因此教師必須主動進行角色轉(zhuǎn)變，使自己轉(zhuǎn)變成為大學生學習的參加者和幫助者，努力建立民主平等和諧的師生關(guān)系，更好地促進體驗式思想政治教育活動的順利開展。其次，由于教師的教學設(shè)計能力、組織引導能力和協(xié)調(diào)掌控能力在一定程度上會直接影響到高校思想政治教育效果，教師必須不僅需要具備扎實的理論知識、嫻熟的組織能力、豐富的實踐經(jīng)驗以及出色的協(xié)調(diào)能力。因此,教師應(yīng)該利用各種渠道進行自我觀念轉(zhuǎn)變和知識更新，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)以提高思政教師隊伍的整體綜合素質(zhì)，才可以不斷促進體驗式思想政治教育水平的提高。

(三)將體驗式思想政治教育融入課堂教學中

課堂思想政治教育教學活動作為開展體驗式思想政治教育的主要陣地之一，高校思政教師應(yīng)主動更新教育理念，科學把握大學生思想狀況和心理需求，注重從教學內(nèi)容和教學方式兩方面將體驗式思想政治教育融入課堂教學中。首先，高校思政教師應(yīng)注重從社會生活實踐中挖掘教育思想政治教育資源。在選取教學素材時必須關(guān)注素材是否具有鮮明的生活化特征，因為只有真正和大學生學習生活實際密切聯(lián)系的教學情境和教學案例，才有可能使大學生在內(nèi)心產(chǎn)生親切感和認同感。其次，高校思政教師應(yīng)遵循相應(yīng)的教育規(guī)律，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，科學設(shè)計出不同的體驗教學情境，使大學生在愉悅的教學情境中更加深刻的認識、理解和消化教學內(nèi)容，進而將枯燥乏味的課堂教學轉(zhuǎn)變成更加多樣化、生動化的教學方法。例如，我們在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學時，可以引入近代史歷史劇表演教學形式，組織班級學生改編和表演《刑場上的婚禮》、《一二·九運動》以及《虎門銷煙》等歷史話劇，引導學生身臨其境，通過親自參與表演使大學生們深刻體驗到那些為國家做出貢獻的仁人志士的正義斗爭和愛國情感，認識和理解自身肩負的歷史責任,進而有效提高青年大學生的思想政治素養(yǎng)。

(四)將體驗式思想政治教育融入專業(yè)教育中

高校開展大學生思想政治教育工作的重要目標之一在于引導大學生培養(yǎng)對所學專業(yè)的熱愛，激發(fā)他們的專業(yè)學習興趣，樹立正確的專業(yè)學習動機。為了更好地引導大學生盡快進入專業(yè)課程學習，高校應(yīng)積極將體驗式思想政治教育融入專業(yè)課程教育中，開展體驗式專業(yè)教育實踐活動。例如，醫(yī)學院校可以通過組織在校大學生，利用各種節(jié)假日走進農(nóng)村和社區(qū)開展醫(yī)學服務(wù)社會群眾活動，進行健康咨詢服務(wù)、知識宣傳、醫(yī)療義診等活動，使他們在實踐中鞏固課堂所學專業(yè)理論知識，同時得到豐富的實踐體驗，并且培養(yǎng)了大學生形成良好的社會責任感、集體精神以及創(chuàng)新意識。當然，將體驗式思想政治教育融入專業(yè)教育中不僅需要教師的努力，同時也需要學校相關(guān)部門的大力支持，應(yīng)通過制訂合理的課程教學方案、提供合適的體驗場所、配備充足的教學費用以及構(gòu)建合理的安全保障,為高校開展體驗式思政教育提供良好的條件。

(五)將體驗式思想政治教育融入就業(yè)教育中

就業(yè)工作作為新時期大學思想政治教育工作的重要組成部分之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高校應(yīng)著力將體驗式思想政治教育融入大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，從而不斷提高在校大學生的創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，使大學生群體在日益激烈的就業(yè)市場中更具競爭力。一方面，以企業(yè)為主體開展體驗式就業(yè)教育活動，和企事業(yè)單位聯(lián)系，組織在校大學生積極參加社會實踐、崗位實訓等職業(yè)體驗活動，使他們在各種各樣的職業(yè)體驗活動中認識自身的優(yōu)勢和不足，進而實現(xiàn)自我發(fā)展完善。另一方面，應(yīng)以學校為主體為大學生設(shè)計相應(yīng)的就業(yè)教學情境，開展體驗式就業(yè)教育培訓活動。在大二、大三年級面向全體大學生開設(shè)諸如個人職業(yè)能力測驗、個人形象設(shè)計訓練、求職簡歷設(shè)計培訓、個人求職模擬面試等形式多樣的就業(yè)訓練與體驗活動，使青年大學生可以進一步明確自身的職業(yè)發(fā)展目標，并且增強其自信心和職業(yè)能力。

(六)應(yīng)構(gòu)建科學的體驗式思政教育評價機制

體驗式思想政治教育在高校的實施，不僅需要注重體驗的過程，而且也應(yīng)關(guān)注體驗的結(jié)果。因此，需要構(gòu)建科學的體驗式思想政治教育評價機制，并在實踐過程中不斷加以完善。首先，應(yīng)構(gòu)建以學生為核心的體驗式思想政治教育多元評價主體。新形勢下必須轉(zhuǎn)變以教師為單一評價主體的傳統(tǒng)教學評價機制，構(gòu)建包括教師、學生、家長以及社會在內(nèi)的多元化評價主體，強調(diào)學生評價的核心作用，進一步促進大學生體驗式思想政治教育的順利發(fā)展。其次，應(yīng)采取多元化的教學考核形式以不斷豐富體驗式思想政治教育評價體系。除了傳統(tǒng)的理論知識考核外，還應(yīng)重視對實踐環(huán)節(jié)的考核，以激發(fā)大學生參與體驗式思想政治教育實踐活動的積極性，不僅要考核社會實踐活動報告，而且還要將他們在實踐活動全過程的實際表現(xiàn)作為考核指標，從而全面地、客觀地、科學地評價大學生思想政治綜合素質(zhì)。最后，應(yīng)引入基于不同成長階段的過程性評價機制。由于，大學生在不同成長階段在思想狀況和身心狀況方面存在著明顯的差異，因此，必須充分考慮差異性以制定不同階段的教學評價標準，并伴隨著學生年級變化而進行相應(yīng)的調(diào)整，以期可以更好的對學生進行評價。

[1]郝文軍.大學生體驗式思想政治教育的實踐向度[J].廊坊師范學院學報(社會科學版),2014,(4):126-127.

[2]楊未昌.論“體驗式”教育模式在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用[J].吉林省教育學院學報,2011,(7):97-99.

[3]林澤紅.體驗式思想政治教育的實踐意義、誤區(qū)及改進對策[J].教育與職業(yè),2015,(8):43-44.

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[5]戴家芳.體驗式教育在大學生思想政治教育中的應(yīng)用[J].宿州學院學報,2014,(11):116-117.

[6]鐘蕾.高校體驗式思想政治教育的問題及改進途徑探析[J].教育與職業(yè),2013,(6):53-54.

責任編輯：鄭詩鋒

The Optimized Path of Experiential Ideological and Political Education of College Students

JING Yao

(Chengyi College, Jimei University, Xiamen Fujian 361021,China)

As a new form of education, ideological and political education focues on the insight and experience in the process of the course so as to achieve the proper effect of education of ideology and politics. It is of great significance to develop this education. During this new era, it is necessary to foster a correct education ideal, to raise the quality of the team and to integrate the education of ideology and politics in the classroom teaching and the professional education. Meanwhile, a scientific evaluation system of experiential ideological and political education should be established to optimize the mode of political and ideological education in colleges.

college students; experiential ideological and political education; basic connotation; significance; path

2016-09-10

靖 耀(1981-)，男，福建廈門人，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。

G640

A

1674-344X(2016)11-0073-04