以信息化促一體化

●汪欽 胡建斌 秦宏元

以信息化促一體化

●汪欽 胡建斌 秦宏元

團(tuán)風(fēng)縣以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，建立健全推進(jìn)教育信息化的體制機(jī)制和技術(shù)隊伍，逐步提升教育信息化水平，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷提高區(qū)域教育質(zhì)量，逐步實現(xiàn)教育公平。

明確目標(biāo)，強(qiáng)化保障。團(tuán)風(fēng)縣成立了教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以教育行政部門為管理主體，裝備電教辦負(fù)責(zé)項目審批、技術(shù)服務(wù)和教師技能培訓(xùn)，教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督查評估，中小學(xué)校負(fù)責(zé)開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的“四位一體”管理機(jī)制。將學(xué)校公用經(jīng)費10%進(jìn)行全縣統(tǒng)籌，統(tǒng)一管理、集中使用、經(jīng)費單列、分開核算，建立了教育信息技術(shù)裝備經(jīng)費長效保障機(jī)制。

團(tuán)風(fēng)縣從實際情況出發(fā)，合理規(guī)劃全縣各年度教育信息化發(fā)展目標(biāo)，每年都有側(cè)重點，做到有的放矢。2014年全面建成覆蓋全縣的基礎(chǔ)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，全面實現(xiàn)“校校通”和“班班通”。2015年在城區(qū)內(nèi)選擇3所學(xué)校建立3套網(wǎng)絡(luò)直播互動教室（試點），借助網(wǎng)絡(luò)開展音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)、寫字、閱讀等學(xué)科教學(xué)，向全縣9個教學(xué)點傳遞同步課堂教學(xué)。2016年全面實現(xiàn)教學(xué)點與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)同步教學(xué)。

典型引路，試點先行。團(tuán)風(fēng)縣選擇邊遠(yuǎn)山區(qū)且缺少專業(yè)學(xué)科教師的學(xué)校作為試點學(xué)校。在設(shè)備的選擇上，團(tuán)風(fēng)縣結(jié)合小學(xué)或教學(xué)點公用經(jīng)費不足的實際情況，要求供應(yīng)商按網(wǎng)絡(luò)帶寬不超過3.5M，分教室的設(shè)備費用不超過3.5萬元（不含顯示器和桌椅），主教室的設(shè)備費用不超過8.6萬元，并能與兩機(jī)位錄播教室合二為一，其費用控制在14萬元以內(nèi)。要求設(shè)備操作簡單，方便后臺管理和設(shè)備檢修。在采購上實行先試點，在試點基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。實用、實效優(yōu)先，相同效果價格低的優(yōu)先，價格相同且服務(wù)好的優(yōu)先。

在模式選擇上，團(tuán)風(fēng)縣采用“1+3”模式，即1個主講教室加3個接收教室。試點期間，團(tuán)風(fēng)縣在團(tuán)風(fēng)小學(xué)設(shè)立主講教室，在標(biāo)云崗小學(xué)、大崎小學(xué)、金盆小學(xué)設(shè)立接收教室，經(jīng)過一段時間的試運行，效果良好。目前，其它5個主課堂和9個分課堂已常態(tài)化開課一年多。核算結(jié)果表明，教學(xué)點每接收一節(jié)課，其成本（含設(shè)備折舊費、網(wǎng)絡(luò)費、電費）不到15元。

教師是推進(jìn)教育信息化的主體力量，團(tuán)風(fēng)縣著力實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，各校選派教學(xué)理念新、教學(xué)方法多、教學(xué)手段先進(jìn)、能熟練運用現(xiàn)代教育資源的優(yōu)秀教師到主講教室上課。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)，共建共享。各學(xué)校在做好直播課堂的同時，主講教師與教學(xué)點師生之間定期進(jìn)行溝通、交流，主講教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源一并上傳，供教學(xué)點教師瀏覽參考，由他們根據(jù)各地學(xué)生的實際情況提出修改意見，主講教師根據(jù)修改意見作適當(dāng)調(diào)整后再開展教學(xué)。所有教室配備班班通設(shè)備，所有教師都能熟練使用。直播課堂的教學(xué)方式和主講教師的精彩講授深受學(xué)生歡迎，更能集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)課堂相比，原主講教師變?yōu)檩o導(dǎo)老師，課堂對教師的要求不是降低而是更高了。2014年9月，團(tuán)風(fēng)縣開始實施“直播課堂”試點工作，截止目前共送課1576節(jié)，三個分課堂共接收3428節(jié)。從運行的情況看，能完全滿足農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點開齊開足國家課程的需要，教學(xué)效果好。教育教學(xué)技術(shù)手段的提升，直播課堂新模式的采用，使得教學(xué)點也能夠接收城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，并實施同步授課，突破了時間、空間限制，實現(xiàn)了教學(xué)過程的實時互動，打通了教學(xué)全過程，解決了偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求，教學(xué)點的孩子能和城里的學(xué)生同上音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)、寫字等課程，享受到了同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，有效解決了偏遠(yuǎn)山區(qū)師資饋乏、開不齊課的問題，有限的資金發(fā)揮出更大的效用。

（作者單位：團(tuán)風(fēng)縣教育局）