大愛(ài)寫忠誠(chéng)
——記紅安縣華家河鎮(zhèn)水口聯(lián)校校長(zhǎng)涂永義

●本刊記者 曾憲波 周群

大愛(ài)寫忠誠(chéng)
——記紅安縣華家河鎮(zhèn)水口聯(lián)校校長(zhǎng)涂永義

●本刊記者 曾憲波 周群

涂永義的人生歷經(jīng)坎坷，年幼時(shí)就肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān)，成年后又不幸遭受先天性馬蹄腎所引起的雙腎積水、腰椎和頸椎等病痛的常年折磨。但是，作為涂永義的學(xué)生——紅安縣華家河鎮(zhèn)水口聯(lián)校的孩子們，無(wú)疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄儾粌H可以在家門口上好學(xué)，而且還能時(shí)常走出鄉(xiāng)村，到武漢等地游學(xué)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

“只要人活著，就應(yīng)該珍惜時(shí)間，承擔(dān)責(zé)任，活出自己的價(jià)值和風(fēng)采”

涂永義是華家河鎮(zhèn)人，1986年高中畢業(yè)后，他成為秦灣小學(xué)的一名民辦教師。1987年，母親臨終前，把涂永義叫到床前，“你是我們涂家唯一的一個(gè)老師，記住做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師。”

素來(lái)孝順，而且喜歡當(dāng)老師的涂永義，把母親的囑托牢記于心，即便面對(duì)誘惑和生活困境，他也沒(méi)有放棄“堅(jiān)持從教，努力做一名好老師”的追求。

參加工作不多久，涂永義便在學(xué)校中脫穎而出，被提拔為華家河鎮(zhèn)秦灣小學(xué)校長(zhǎng)，他一舉把這所“問(wèn)題學(xué)?！弊兂闪恕稗r(nóng)村示范小學(xué)”。兩年后，涂永義被調(diào)任到本村涂灣小學(xué)任校長(zhǎng)，著手處理私塾合并之事。

涂灣村適齡兒童近300人，但在校學(xué)生僅80余人，其余200多名適齡兒童就學(xué)于當(dāng)?shù)?個(gè)私塾和鄰縣學(xué)校。涂灣村“私塾林立、孩子們四處求學(xué)”是當(dāng)時(shí)華家河鎮(zhèn)教育的一大亂象，學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)校、私塾與私塾之間矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)致問(wèn)題久拖不決。

涂永義到涂灣小學(xué)上任后，一邊走訪學(xué)生家庭，一邊與各私塾協(xié)商，本著“學(xué)生利益至上，兼顧各方利益”的原則，在半個(gè)月之內(nèi)，將全村近300名小學(xué)生集中到涂灣小學(xué)上課，結(jié)束了一個(gè)村的孩子多處上學(xué)的歷史。

2009年秋，涂永義調(diào)任華家河鎮(zhèn)水口聯(lián)校校長(zhǎng)。當(dāng)年的水口聯(lián)校舉步維艱，一排破舊不堪的瓦房算是學(xué)校的主要資產(chǎn)，“普九”債務(wù)沒(méi)有化解，加之交通不便、信息閉塞，外面的教師進(jìn)不來(lái)、留不住，而留下來(lái)的教師無(wú)心從教，都尋思著“想辦法調(diào)到別處”。

“學(xué)校條件不改變，別說(shuō)留住學(xué)生，老師都會(huì)走光。”一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，江漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院高教授聽(tīng)說(shuō)水口聯(lián)校的困難后，決定盡己所能，幫助學(xué)校解決一些實(shí)際困難。一個(gè)月后，在高教授的張羅下，在愛(ài)心人士的幫助下，水口聯(lián)校的孩子們用上了嶄新的課桌椅。

2011年春，湖北溫嶺商會(huì)捐資50萬(wàn)元，地方配套56萬(wàn)元，改善水口聯(lián)校辦學(xué)條件?！澳悄晔罴?，涂校長(zhǎng)幾乎天天騎著摩托車往返于學(xué)校、鎮(zhèn)政府、紅安縣各職能部門之間，辦理校建工程各項(xiàng)手續(xù)和實(shí)施招投標(biāo)，一個(gè)月下來(lái)，他的行程達(dá)5000多公里。”水口聯(lián)校教導(dǎo)主任楊澤軍十分欽佩涂永義的工作作風(fēng)。

其實(shí)，大家眼中的“鐵漢子”常年忍受著先天性馬蹄腎所引起的雙腎積水等病癥的折磨。涂永義告訴記者，“一個(gè)與死神交手多次的人，還能幸運(yùn)地活在這個(gè)世界上，那還有什么理由不好好工作呢？只要活著，就應(yīng)該珍惜時(shí)間，承擔(dān)責(zé)任，活出自己的價(jià)值和風(fēng)采?！?/p>

“只有建設(shè)一支穩(wěn)定優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高，才會(huì)有保障”

學(xué)校發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀教師作支撐，涂永義剛到水口聯(lián)校時(shí)，全校11名教師，平均年齡為49.5歲，其中有4人還是他的老師。

如何破解教師隊(duì)伍建設(shè)這一難題？涂永義認(rèn)為，首要任務(wù)是把“進(jìn)口”打開(kāi)，尊重欣賞每一名教師，千方百計(jì)地解決制約教師專業(yè)發(fā)展的障礙和生活上的困難，增強(qiáng)水口聯(lián)校的“吸引力”。

秦建敏從三峽大學(xué)畢業(yè)后，成為家鄉(xiāng)華家河鎮(zhèn)人民政府的一名文員。面對(duì)日復(fù)一日基本沒(méi)有任何技術(shù)含量、枯燥乏味的工作，她感覺(jué)人生似乎失去了應(yīng)有的意義。經(jīng)過(guò)深思熟慮，她決定報(bào)考新機(jī)制教師并順利通過(guò)考試。開(kāi)學(xué)報(bào)到前，她特意到水口聯(lián)?！皞刹椤绷艘环?。

“當(dāng)看到寢室里，涂校長(zhǎng)把我們的生活用品，包括碗筷、牙刷牙膏都準(zhǔn)備好了的時(shí)候，我徹底被感動(dòng)了。”就這樣，秦建敏毫不猶豫地婉拒了到交通方便的鎮(zhèn)中學(xué)工作的機(jī)會(huì)，選擇了留在水口聯(lián)校。她認(rèn)為水口聯(lián)校更需要她，如果離開(kāi)，自己良心上會(huì)過(guò)不去，會(huì)覺(jué)得對(duì)不起涂永義校長(zhǎng)，對(duì)不起這一幫孩子。

畢業(yè)于武漢紡織大學(xué)、本是華家河鎮(zhèn)計(jì)生辦工作人員的何三，也放棄了計(jì)生辦的工作，報(bào)考了新機(jī)制教師崗位，成為了水口聯(lián)校的一員。

為了讓進(jìn)來(lái)的教師安心從教，涂永義對(duì)他們的關(guān)照細(xì)致入微：配備電腦，在宿舍加裝無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；配置籃球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備；購(gòu)置音響、電視機(jī)等設(shè)備，給多功能教室增加KTV功能，讓教師業(yè)余時(shí)間可以放松身心；為4名新機(jī)制教師配備小廚房，使得他們可以自己動(dòng)手做菜，也可由學(xué)校食堂工作人員提供定制服務(wù)；年輕教師黃勇做手術(shù)，涂永義像家人一樣全程照顧，直至他完全康復(fù)……

在教師專業(yè)發(fā)展上，涂永義也想了很多辦法。他說(shuō)：“既要讓教師們有歸屬感，更要有專業(yè)發(fā)展的成就感。”

青年教師首先要上入門課，接著是常規(guī)課，還有探討夢(mèng)想課（在上海真愛(ài)夢(mèng)想中心的幫助下，學(xué)校建起夢(mèng)想教室，開(kāi)設(shè)了夢(mèng)想課程，上課的視頻資料、課后反思都反饋給上海夢(mèng)想中心，由專家給予針對(duì)性指導(dǎo)）。教師上公開(kāi)課，涂永義都會(huì)去聽(tīng)，而且一定要參加評(píng)課。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展，涂永義一向比較“慷慨”，他時(shí)常安排青年教師到武漢、上海等地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

新機(jī)制教師黃勇，2013年被評(píng)為黃岡市青年崗位能手，2014年被團(tuán)省委授予“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?。他說(shuō)：“沒(méi)有涂校長(zhǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有水口聯(lián)校提供的這些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，就沒(méi)有我的今天。”

教育大計(jì)，教師為本。涂永義說(shuō)：“只有建設(shè)一支穩(wěn)定優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高，才會(huì)有保障?！?/p>

“不能因?yàn)樯硖幤У霓r(nóng)村，而讓孩子們的視野受到局限，要想辦法讓他們走出去，體悟世界的廣博和精彩”

涂永義到水口聯(lián)校做的第一件事，就是走訪每一個(gè)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況。翻開(kāi)他留下的4本厚厚的家訪記錄，全校貧困學(xué)生的情況一目了然。

2010年10月，紅粉筆公益組織第一次到水口聯(lián)校，半個(gè)月里，涂永義帶著他們走村串戶，向公益團(tuán)隊(duì)成員介紹幾名品學(xué)兼優(yōu)的貧困兒童的家庭情況，請(qǐng)求他們施以援手，幫扶這些貧困孩子。

2011年4月，在一次家訪中，涂永義獲悉學(xué)校四年級(jí)有兩名患有先天性心臟病的學(xué)生，父母均離異，其中一名還是智障兒童。他迅速與“麥田計(jì)劃”的楊軍老師聯(lián)系，申請(qǐng)愛(ài)心資助。當(dāng)年7月，楊軍老師將兩名學(xué)生接到武漢亞洲心臟病醫(yī)院，為他們做了全面的檢查和治療。

從2009年至今，涂永義與上海國(guó)泰基金會(huì)、湖北溫嶺商會(huì)、麥田計(jì)劃等公益團(tuán)體和愛(ài)心人士取得聯(lián)系，并與這些公益組織和愛(ài)心人士達(dá)成長(zhǎng)期資助水口聯(lián)校貧困學(xué)生的協(xié)議。截至2015年7月，深入水口聯(lián)校獻(xiàn)愛(ài)心的人士達(dá)1100余人，愛(ài)心援助貧困學(xué)生90人次，援助金額高達(dá)數(shù)十萬(wàn)元。

在保障了貧困學(xué)生的基本需求后，涂永義把目光投向了孩子們精神層面的發(fā)展需求。

在涂永義的努力下，上海逸夫小學(xué)連續(xù)五年派全國(guó)特級(jí)教師到水口聯(lián)校支教，華中師范大學(xué)董艷工作室每年組織武漢市名師到水口聯(lián)校指導(dǎo)教學(xué)，江蘇無(wú)錫、常州、南京等學(xué)校教師定期到水口聯(lián)校指導(dǎo)交流，水口聯(lián)校與武漢市武珞路小學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子定期交流……

今年6月中旬，來(lái)自美國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣的25名教師到水口聯(lián)校送來(lái)藝術(shù)、魔術(shù)、繪畫(huà)、大提琴、音樂(lè)、英語(yǔ)等豐富多彩的課程。

“不能因?yàn)樯硖幤У霓r(nóng)村，而讓孩子們的視野受到局限，要想辦法讓他們走出去，體悟世界的廣博和精彩?！?013年“六一”兒童節(jié)，武漢橙愛(ài)基金會(huì)黃偉會(huì)長(zhǎng)組織學(xué)生赴武漢極地海洋世界游學(xué)，學(xué)生第一次和這些動(dòng)物親密接觸，激動(dòng)和興奮之情溢于言表。

2013年10月，涂永義和幾名教師一起，帶領(lǐng)14名學(xué)生到武漢香格里拉大酒店參加“紅鞋子”愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)，學(xué)生集體表演了學(xué)校的發(fā)展歷程，其中孩子們朗誦的配視頻詩(shī)歌《我愿意》感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的所有人，愛(ài)心人士不僅當(dāng)場(chǎng)決定給水口聯(lián)校的每名學(xué)生捐贈(zèng)一雙價(jià)值一百多元的運(yùn)動(dòng)鞋，而且第二天安排這14名學(xué)生到黃鶴樓和東湖風(fēng)景區(qū)盡情游覽。

2015年暑假，上海真愛(ài)夢(mèng)想和上海國(guó)泰基金邀請(qǐng)學(xué)校師生去貴州參加《去遠(yuǎn)方》探索活動(dòng)。

心態(tài)不同，對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)就會(huì)不同；認(rèn)識(shí)不同，對(duì)工作和事業(yè)的追求也就不同。同樣是一名鄉(xiāng)村教師，同樣是教書(shū)育人的崗位，涂永義從不抱怨，而是以感恩的心態(tài)，以開(kāi)闊的視野，以孜孜不倦的執(zhí)著追求，以師者大愛(ài)書(shū)寫出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)。

（責(zé)任編輯 周群）