新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

韋 立

皖北經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校

新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

韋 立

皖北經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校

當(dāng)前隨著電子科技的不斷發(fā)展和進步，電子電工的企業(yè)和社會市場需求不斷增大。中職教育作為以“職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)性教育，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能操作能力。因此，在電子電工專業(yè)的教學(xué)過程中，教師必須高度重視教學(xué)理念和教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新。根據(jù)專業(yè)特點，教師應(yīng)精心進行教學(xué)活動設(shè)計，并選用合理的教學(xué)方式，只有這樣才能促進該專業(yè)的教學(xué)有效性得到不斷提升，進而提高學(xué)生的專業(yè)知識和實際操作技能。鑒于此，本文主要分析新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考。

中職電工電子專業(yè)；教學(xué)改革；措施

1 、課程概況

電工電子課程，是中等職業(yè)教育中工科類專業(yè)所必須開設(shè)的重要基礎(chǔ)性課程。特別是其中的實踐技能培養(yǎng)，更是學(xué)生從事相關(guān)制造加工、維修工作的基礎(chǔ)技能。電工電子課程，其主要講授電路識圖、電路分析、基本的電學(xué)原理以及電工電子實踐能力。電工電子實踐技能培養(yǎng)，需要大量的試驗、實驗和綜合實訓(xùn)來實現(xiàn)，又因為實訓(xùn)教學(xué)的重要性比較突出，因此在一些中職院校將電工電子課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)單獨開設(shè)成必修的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 、電子電工專業(yè)實踐能力

2.1 知識結(jié)構(gòu)及要求

(1)具備中等職業(yè)教育所必需的文化基礎(chǔ)知識。(2)掌握電子電器設(shè)備的控制元件及典型控制系統(tǒng)的基本知識。(3)掌握常用元器件性能及功能的基本知識。

2.2 能力結(jié)構(gòu)及要求

(1)能夠熟練使用常用的檢測儀器，具有安裝、調(diào)試、檢測與維修電子電器設(shè)備的能力。(2)具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具有良好的表達、理解能力和終身學(xué)習(xí)能力。(3)具有一定的接受和處理信息的能力、社會交往能力和合作精神，具有較強的敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。

2.3 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

“以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式”為目標(biāo)。職業(yè)崗位需要什么，我們的專業(yè)就教授什么，以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力為中心進行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和人才培養(yǎng)。我們根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)工人需求的發(fā)展變化，確定電子電工專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方向，指導(dǎo)和參與教學(xué)計劃的制定。

3 、新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

3.1 不斷融合實踐內(nèi)容，構(gòu)建不同層次的實踐機制

學(xué)生在進行實驗應(yīng)用學(xué)習(xí)的過程中，不但需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之前學(xué)到的理論知識，同時還需要培養(yǎng)出自身的實踐綜合能力。從電子電工專業(yè)課程機制的特征以及教學(xué)內(nèi)容的所需入手，設(shè)計出具有一定的關(guān)聯(lián)性和不同層面的實踐教學(xué)機制，讓電子電工專業(yè)的實踐教學(xué)具有一箭雙雕的作用。譬如教師在理論課程教授之后，安排一周的時間進行具體實踐，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生自身選擇更加符合自身特點的項目。

3.2 改良教學(xué)手段，提高學(xué)生技能

進行電子電工實踐教學(xué)的目的也是為了更好的提升學(xué)生在電子電工方面的實踐動手能力，所以中職學(xué)校需要改良當(dāng)前的教學(xué)措施，提升學(xué)生在電子電工方面的綜合能力。眾所周知，對于任何事物的發(fā)展規(guī)律認知都是從簡單往繁雜的方向延續(xù)，對于知識的利用亦是如此，也是從厚積薄發(fā)的過程，對于電子電工專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的也是同樣的道理。學(xué)生在進行電子電工的實驗之前，教師將實驗的程序以及相關(guān)注意問題通過PPT的形式進行展現(xiàn)，學(xué)生自身通過觀賞，能夠更加充分熟悉和了解該電子電工的實驗過程，同時也知曉實驗用具的基本操作措施。

3.3 強化師資力量

在對于人才的培養(yǎng)上，教師自身的教學(xué)實力以及學(xué)校自我的管理形式在一定程度上對于知識的傳授以及學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)上都具有非常重要的作用。優(yōu)秀的教師必須具備嚴格的職業(yè)責(zé)任心，必須摒棄之前傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法，更加應(yīng)該將重點放在班級出現(xiàn)的問題上，解答出學(xué)生自身的疑問，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及做人處事態(tài)度。在管理中專學(xué)生方面也必須要嚴格的把控管理，因為學(xué)生自身的年齡也偏低，自律以及價值觀念還不是非常的成熟，所以科學(xué)嚴格的管理形式能夠在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生良好的作息行為以及科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.4 開展技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)

為了推動電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，進一步加強學(xué)生的實踐操作技能，引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在技能方面的濃厚興趣，結(jié)合專業(yè)模塊化教學(xué)實踐為學(xué)生提供一個展示才能、提高技能的平臺，激勵學(xué)生積極參與實踐，提高職業(yè)與崗位競爭能力，我們每學(xué)期舉辦一次技能大賽，一方面，可檢驗學(xué)校的教育教學(xué)水平；另一方面，可促進學(xué)校的教育教學(xué)水平。同時大賽也是教育教學(xué)成果的展示，對促進實訓(xùn)教學(xué)、技能型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

3.5 與企業(yè)合作，創(chuàng)造就業(yè)的有利條件

為了電子電工專業(yè)的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)校在培育學(xué)生的過程中，在注重學(xué)習(xí)做人和學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，與企業(yè)搭建橋梁，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方面建立起了共同的合作關(guān)系。學(xué)校聯(lián)系企業(yè)購置產(chǎn)品所需材料，學(xué)校培育學(xué)生完成所有材料的組裝，并將完成的所有成功、質(zhì)量把關(guān)的作品再推銷到市場來贏取利益。

總之，當(dāng)前工業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展和進步的態(tài)勢，不過從一個方面來看，企業(yè)和社會對于電子電工專業(yè)的人才需求量也普遍較大，所以在中職學(xué)校中電子電工專業(yè)在學(xué)校學(xué)生所占比例相對較重。不過從目前該專業(yè)的教學(xué)方式來看，其總體的教學(xué)方式過于滯后，創(chuàng)新性較低，以至于學(xué)校自身無法培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的電子電工人才。所以對于中職電子電工專業(yè)的教學(xué)而言，必須要進行及時的改革，尋求出最佳的創(chuàng)新途徑，改良思想改變觀念，培養(yǎng)出更加達到社會和企業(yè)需求的綜合性人才。

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[2]賀宇澄.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2012，04：236-237.

[3]胡敬鵬.新課改下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革微探[J].成功(教育)，2012，24：3.

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