多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李艷君

摘要：多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，提高了課堂效率。它突破了教學(xué)難點(diǎn)，使抽象知識(shí)變得具體生動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。但多媒體的應(yīng)用不應(yīng)拘泥于形式，而違背教學(xué)宗旨。靈活處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。它具有不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性及強(qiáng)大的交互功能，它契合了初中學(xué)生以形象思維為主的思維特征。因此，運(yùn)用多媒體歷史教學(xué)，能夠有效的渲染課堂氣氛，能創(chuàng)設(shè)情境啟迪學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，陶冶學(xué)生的情操，有效地提高課堂效率。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

美國(guó)學(xué)者布魯納說(shuō)，學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。這表明，要學(xué)生對(duì)自己講述的歷史感興趣，就得想辦法刺激學(xué)生的感官乃至心靈。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情景，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

教材中的某些內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其建立起地域空間想象力，解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”之苦。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及實(shí)用的學(xué)習(xí)材料的控制能力。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生參與交流的情景，在教師引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生自主探究，注重給學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和方法，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、思維、解決問(wèn)題的能力都大有好處。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的歷史材料，內(nèi)容較多，按傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講授難以完成。多媒體課堂教學(xué)不僅提供了教學(xué)新思路，且使知識(shí)信息傳遞快，可以有效調(diào)控教學(xué)。所以，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生查閱資料以及自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，須將大量的課外閱讀材料帶入課堂供學(xué)生查閱。筆者借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、調(diào)用方便的優(yōu)點(diǎn)，解決了這一難點(diǎn)，達(dá)到多媒體軟件不可取代性的教學(xué)要求與效果。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)思想教育

初中生的人生觀、世界觀在逐步形成和確立。歷史教師不僅向?qū)W生傳授基本的歷史知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。歷史教師應(yīng)充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材的德育因素，根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，創(chuàng)設(shè)良好德育情景，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課堂以教師為主多媒體為輔

利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)不是教師撒手不管，任憑計(jì)算機(jī)牽著學(xué)生走，教師應(yīng)時(shí)刻對(duì)課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用多媒體的交互功能，創(chuàng)設(shè)一些情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考和分析。課堂中教師應(yīng)居主導(dǎo)地位，不僅是知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，教師的言、態(tài)、情對(duì)學(xué)生起著巨大甚至是決定性作用。

2.多媒體的應(yīng)用不應(yīng)拘于形式，而應(yīng)注重內(nèi)容

中學(xué)生正處于青春期，好動(dòng)、思維活躍是他們最突出的特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生很容易被一些新異的東西吸引，他們的思維活動(dòng)、注意力如果難以集中，最終就必然導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。因此，教師在設(shè)計(jì)、課件時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)化藝術(shù)效果，突出教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

3.多媒體的使用要理智，注重實(shí)效性

運(yùn)用多媒體的最終目的是提高課堂效率，而有些教師盲目使用，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)那些傳統(tǒng)教學(xué)手段可以解決的問(wèn)題，也牽強(qiáng)的使用多媒體，教學(xué)效果不明顯。有人喜歡把圖片、影視或文本轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示，而由于受技術(shù)因素影響，圖像的大小和清晰度往往受到限制。與其花那么大精力去把他們制成計(jì)算機(jī)課件，還不如直接使用投影儀或掛圖來(lái)得方便。

因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天應(yīng)因地制宜、因材制宜的確定教學(xué)方法，靈活機(jī)動(dòng)地處理好各種教學(xué)手段。這是提高歷史教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)歷史教學(xué)工作的重要保證。

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