獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究

徐 芬

中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究

徐 芬

中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)教育理論的研究，在正確的理論指導(dǎo)下完成課程設(shè)置等各方面的工作。目前獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)還不夠規(guī)范，涉及教育缺乏理論指導(dǎo)。這對于獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展是非常不利的，要根據(jù)自身特色、結(jié)合對學(xué)科前沿的研究和社會需求狀況，制定具有前瞻性和可持續(xù)性的課程設(shè)置體系。

獨(dú)立學(xué)院；基礎(chǔ)課程；課程設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院作為我國社會主義高等教育事業(yè)的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)際工作所需要的基本能力和基本技能。這也是獨(dú)立學(xué)院教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門綜合性、包容性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是體現(xiàn)著文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、民俗文化學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等諸多學(xué)科交叉的學(xué)科。獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)除了具備以上共性特點(diǎn)，還普遍存在辦學(xué)機(jī)制靈活，建立時(shí)間短、文化積淀不深，教育教學(xué)模式和課程體系改革等情況。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置，表面看來表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的狀態(tài)，有固定的課題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與實(shí)施方法，其主要原因是照搬母體高校的課程設(shè)置體系。但是它并沒有形成符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的理論框架和比較完整的體系，課程目標(biāo)模糊。再加上獨(dú)立學(xué)院普遍校齡較短，缺乏大學(xué)應(yīng)有的深厚底蘊(yùn)，特別是一些新開設(shè)的專業(yè)，課程設(shè)置完全照搬母體高校該專業(yè)的設(shè)置，并沒有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)以及獨(dú)立學(xué)院本身的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式等條件來進(jìn)行論證并設(shè)計(jì)，不夠科學(xué)合理。雖然面對這種情形，有些獨(dú)立學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置方面做出了積極努力的探索并取得了初步成效。但是，仍然存在許多有待解決的問題。

目前我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)有了一定程度的轉(zhuǎn)變，但大多數(shù)相關(guān)院校的基礎(chǔ)課程設(shè)置依舊存在照搬辦學(xué)母體高校的情況，教學(xué)改革盲目性較大，沒有脫離素描、色彩、圖案、三大構(gòu)成等無差別課程，并沒有打破單一性的課程分科樣板模式。

大部分獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)像大多數(shù)藝術(shù)院校一樣，大學(xué)一年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程有素描、色彩、速寫；大學(xué)二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。這樣的基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生把繪畫和構(gòu)成分離開來，然而在實(shí)際生活的應(yīng)用當(dāng)中，繪畫與構(gòu)成是相互包含、有機(jī)結(jié)合、不可分割的東西，大多數(shù)課堂都是教師講授一些規(guī)律，提供一些范例，然后學(xué)生根據(jù)這些例子在依樣做一些類似的練習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，學(xué)生難以獲得的自我經(jīng)驗(yàn)，更多不是體驗(yàn)而是模仿。

課程設(shè)置不夠科學(xué)還表現(xiàn)為基礎(chǔ)課程自成一體、相對封閉。基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程是專業(yè)課程。它們之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和課題存在“為基礎(chǔ)而基礎(chǔ)”的現(xiàn)象。比如素描這門課程，基本上就是以素描的長期作業(yè)作為主要的授課形式，過程和結(jié)果都是指向素描作品最后的完成效果，對于造型與設(shè)計(jì)的關(guān)系極少涉及，對該課程與后面開設(shè)的專業(yè)課程之間的聯(lián)系幾乎完全沒有，為素描而素描、為造型而造型。

我們可以在相似的課程與課程之間找到共性和聯(lián)系。課程與課程之間有哪些交叉點(diǎn)，對于后續(xù)的課程來說內(nèi)容上又存在哪些空白處。例如《色彩》和《色彩構(gòu)成》兩門課，同樣是色彩課程，但是分別開設(shè)的時(shí)候之間橫向聯(lián)系太少，學(xué)生出現(xiàn)色彩基礎(chǔ)課上的寫生作品已經(jīng)非常好了，但是色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)又從零開始，搞的作業(yè)也是一團(tuán)糟。如果在《色彩基礎(chǔ)》課中適當(dāng)增加構(gòu)成方面的觀察方法訓(xùn)練等內(nèi)容，如“色調(diào)的構(gòu)成與形成原理”等，而不僅僅是寫生而已，在《色彩構(gòu)成》課的構(gòu)成訓(xùn)練過程中，通過一些聯(lián)系實(shí)際生活的課題，如“靜物(風(fēng)景)色彩的提煉與概括”等，而不是僅僅講一些規(guī)律性的、概念性的構(gòu)成理論。在無形中就將兩門看似完全獨(dú)立的課程聯(lián)系到了一起，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉出鮮活的理論知識，為后面的藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩應(yīng)用方面的課程提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

具有特色的課程體系，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基本手段，是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)改革的中心內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相對于其他專業(yè)來說聯(lián)系實(shí)際生活更為緊密，可以與市場直接接軌，學(xué)生的一件作品也許就會變成產(chǎn)品，甚至商品。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更要重視課程設(shè)置的前沿性和創(chuàng)新性，以滿足實(shí)際需要，這同時(shí)也要求我們的基礎(chǔ)課程設(shè)置要遵循實(shí)用性原則。獨(dú)立學(xué)院處在普通國辦高等院校和高職高專院校之間的夾縫中，要生存發(fā)展就要增強(qiáng)專業(yè)的特色和實(shí)用性。關(guān)注新動態(tài)、新成就、新發(fā)展，緊跟社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，用具體的、實(shí)用的課程設(shè)置和教學(xué)過程使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)能力，適應(yīng)社會需要。例如色彩這門課程，應(yīng)該既能訓(xùn)練學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。要在教學(xué)過程中讓學(xué)生避免單純的復(fù)制模仿，盡力培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)造能力。其他的設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程也應(yīng)該大力強(qiáng)化實(shí)用性和實(shí)踐性，開展實(shí)踐類的課題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。

從上述結(jié)論來看，根本問題還是對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的基本認(rèn)識問題。要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，切實(shí)做好專業(yè)基礎(chǔ)教育。從宏觀上看，這是一個(gè)涉及獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育的綜合性的系統(tǒng)工程。以作者目前的認(rèn)識水平和研究能力難以做出夠深夠廣的研究，只能從自己的親身經(jīng)歷對一些具體問題進(jìn)行粗淺的分析。當(dāng)然，其中有些觀點(diǎn)也許還有待斟酌，希望各位老師批評指正。

[1]譚平.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].濟(jì)南：山東友誼出版社，2008：

[2]趙農(nóng).設(shè)計(jì)概論[M].北京：高等教育出版社，2007：

[3]凌繼堯.藝術(shù)設(shè)計(jì)十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：

[4]凌繼堯，徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2006：

[5]曹田泉.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2005：

徐芬，2008年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)任教于中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院設(shè)計(jì)系。湖南省美術(shù)家協(xié)會會員，湖南省花鳥畫家協(xié)會會員，湖南省工筆畫學(xué)會會員，湖南省女畫家協(xié)會會員，長沙市花鳥畫家協(xié)會理事。