幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策

崔 紅

黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直幼兒園

幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策

崔 紅

黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直幼兒園

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)化傾向的幼兒園教育使得幼兒的智力健康和身心健康都受到了損害，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變誰(shuí)會(huì)各界對(duì)于幼兒教育的偏激觀念，樹(shù)立正確的人才發(fā)展觀，充分將素質(zhì)教育理念延伸至幼兒教育中，尊重幼兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，采取多種有力措施扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化傾向，從而使整個(gè)幼兒教育朝著正確的方向發(fā)展?；诖吮疚姆治隽擞變航逃W(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策。

幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 幼兒教育“小學(xué)化”的定義

幼兒教育“小學(xué)化”是指幼兒教育的過(guò)程中，過(guò)早地涉及小學(xué)的內(nèi)容，其中包括的內(nèi)容是多個(gè)方面的，比如說(shuō)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及小學(xué)的知識(shí)；用管理小學(xué)的方法來(lái)管理幼兒等等。它是新時(shí)期教育發(fā)展的一個(gè)新的現(xiàn)象，同時(shí)也是幼兒教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)典型現(xiàn)象，在新的時(shí)期引起了相關(guān)部門(mén)的高度重視。

2 幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容上過(guò)分的知識(shí)化傾向

幼兒教育需要對(duì)孩子進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)。但現(xiàn)在很多幼兒園對(duì)孩子的教育過(guò)分偏重知識(shí)，而忽視體、智、德、美等方面教育。在幼兒教育中，將小學(xué)教育的內(nèi)容提前在幼兒教育中進(jìn)行，有的幼兒園甚至選用小學(xué)的教材進(jìn)行教學(xué)。幼兒教育的小學(xué)化傾向十分明顯，他們要求孩子在學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音后，能夠熟練背誦和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母，能夠標(biāo)注一些字的拼音；要求孩子在計(jì)算上具備高位加減法的運(yùn)算能力；在孩子的識(shí)字能力上，要求認(rèn)識(shí)常用的甚至更多的漢字。有的幼兒園還要求孩子能夠背誦大量的唐詩(shī)，甚至要會(huì)一些英語(yǔ)的會(huì)話。

2.2 教育方式簡(jiǎn)單、教學(xué)體系混亂

教育方式簡(jiǎn)單主要體現(xiàn)在幼兒數(shù)目過(guò)多的情況下。由于我國(guó)人口基數(shù)龐大，幼兒數(shù)目在教育中占的比重也越來(lái)越多，隨著國(guó)家開(kāi)放二孩政策，這樣的狀況會(huì)在各地頻繁出現(xiàn)。在幼兒園規(guī)模龐大的地區(qū)，兒童多，教師少，即使教師有良好的教學(xué)資質(zhì)，有滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，也無(wú)法顧及到幼兒教育的方方面面，很多生活式的、游戲式的教學(xué)無(wú)法展開(kāi)，也就只好作罷。在有些地區(qū)甚至同時(shí)進(jìn)行幼兒教育、小學(xué)教育和復(fù)式教育，大大地影響了幼兒教育的質(zhì)量。

3 解決幼兒教育小學(xué)化傾向的有效對(duì)策

3.1 樹(shù)立正確的幼兒教育觀念

首先，是正確的兒童觀和教育觀。良好的教育建立在正確的價(jià)值觀和教育觀的基礎(chǔ)上，沒(méi)有正確的觀念，其他的一切改革都是無(wú)源之水，不能起到任何作用。幼兒教育需要結(jié)合正確的兒童觀和教育觀，重視其對(duì)于幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。明確兒童是具有獨(dú)立人格的社會(huì)個(gè)體。其次，要尊重幼兒的教育規(guī)律。人的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷一定時(shí)期，在不同的成長(zhǎng)階段需要采取不同的教育方法，順應(yīng)人類(lèi)發(fā)展的自然規(guī)律，再發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能事半功倍，幼兒時(shí)期的教育也不例外。因此，幼兒教育應(yīng)建立在這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，符合本階段幼兒發(fā)展需要，著重培養(yǎng)幼兒的意志力、行動(dòng)力和自控力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)觀念的引導(dǎo)

幼兒小學(xué)化教育的根本就是家長(zhǎng)和教師的觀念造成的，因此，在教學(xué)展開(kāi)期間要對(duì)家長(zhǎng)和教師的教學(xué)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，教育部門(mén)要對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，注重幼兒不同時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，統(tǒng)一各個(gè)幼兒園的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)教師與家長(zhǎng)的溝通，建立統(tǒng)一的觀念，關(guān)注幼兒的身心健康培養(yǎng)，避免幼兒之間的攀比，將差異性教育和規(guī)律性成長(zhǎng)教育落實(shí)到工作中。

3.3 均衡投入幼兒教育資源，切實(shí)提高幼教師資的整體水平

各級(jí)部門(mén)要加大幼兒教育的投入，促進(jìn)幼兒教育與義務(wù)教育的均衡發(fā)展，進(jìn)一步開(kāi)拓和繁榮幼兒教育市場(chǎng)，嚴(yán)格準(zhǔn)入管理制度，使公辦幼兒園與民辦幼兒園相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。要特別關(guān)注幼兒教育的社會(huì)公益性，在政策、資金、師資上對(duì)偏遠(yuǎn)、貧困、落后的地區(qū)和幼兒園給予傾斜，解決實(shí)際問(wèn)題，提供有效支持。要積極、大力改善幼兒教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施、配齊配全合格的師資隊(duì)伍，使幼兒教育的基本條件得到最大限度地滿(mǎn)足，讓適齡兒童在符合科學(xué)規(guī)律的幼兒教育的環(huán)境里茁壯健康成長(zhǎng)。

3.4 重視宣傳引導(dǎo)，提倡科學(xué)幼教

科學(xué)幼教，需要從家長(zhǎng)和老師做起，熱門(mén)需要保持積極的好心態(tài)，摒棄以前的狹隘觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要注重兒童在發(fā)展過(guò)程中的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，豐富其成長(zhǎng)途徑，意識(shí)到兒童發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)幼教在全社會(huì)的認(rèn)知，注重實(shí)踐為主，規(guī)范引導(dǎo)，減少在兒童培養(yǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)性比較。尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，推廣符合兒童發(fā)張的有效的科學(xué)的教育方式，讓科學(xué)幼教的理念走進(jìn)人們的內(nèi)心。

3.5 深入開(kāi)展落實(shí)幼教體制改革，形成科學(xué)的幼兒教育評(píng)價(jià)體系

教育體制改革是一項(xiàng)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)執(zhí)行發(fā)展的政策，需要不斷持續(xù)的推進(jìn)，不僅僅要淡村的將高等教育方式向多元化拓展，而且應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)教育的發(fā)展，讓成長(zhǎng)成才的渠道更加的豐富，慢慢的去輕化各級(jí)考試的前移影響，從源頭上解決為了考試升學(xué)去學(xué)習(xí)為中心的功利化教育格局，必須要意識(shí)到幼兒教育的重要性，尊重其基礎(chǔ)地位，形成科學(xué)合理的幼兒教育評(píng)價(jià)體系，注重合理的幼兒教育招生宣傳，避免園區(qū)間的相互比拼而加大幼兒的學(xué)習(xí)壓力，形式化教學(xué)模式，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒的素質(zhì)教育。

3.6 改變社會(huì)考核制度

考核制度是考查學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，在新的時(shí)期，必須要變革考核制度，改變傳統(tǒng)中以成績(jī)論英雄的局面，要全面地綜合考查學(xué)生，給學(xué)生以公平公正的評(píng)價(jià)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍去學(xué)習(xí)，從而不斷地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量

總之，當(dāng)前，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，幼兒早早地就進(jìn)入了幼兒園學(xué)習(xí)。作為種種原因的綜合結(jié)果，幼兒教育呈現(xiàn)出“小學(xué)化”的發(fā)展傾向，從而對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的危害，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要，采取有效的措施優(yōu)化問(wèn)題，從而確保幼兒健康成長(zhǎng)。

[1]陳娜.幼兒教育“小學(xué)化”傾向的文化透視[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，05：149-152.

[2]武文秀.幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題及對(duì)策研究[J].新課程(小學(xué))，2015，11：214-215.

[3]張晶偉.幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向的危害及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2015，24：29.