論少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)

茹克亞·賽買提

(和田師范?？茖W(xué)校人文學(xué)院，新疆 和田 848000)

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論少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)

茹克亞·賽買提

(和田師范專科學(xué)校人文學(xué)院，新疆 和田 848000)

作文是語文教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)來說，現(xiàn)如今面臨很多問題，需要我們采取一定的措施來解決，本文將從兩個方面：教師要授之以漁、正確對待和學(xué)生要學(xué)以致用、心觀生活來淺析少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)。

少數(shù)民族；學(xué)生；作文教學(xué)

一提起作文，學(xué)生頭疼，教師頭疼，學(xué)生不知道寫什么，怎么寫，教師不知道該怎么教學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)多看書、多觀察、多練習(xí)，可是效果卻并不是很好。傳統(tǒng)的作文教學(xué)以教材為中心，教師為中心和課堂為中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神，學(xué)生并沒有真正融入到課堂中，也沒有真正與教師進(jìn)行溝通交流，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的。少數(shù)民族學(xué)生在寫作文時面臨的問題更多，一是少數(shù)民族學(xué)生漢語言基礎(chǔ)比較薄弱，口頭和書面表達(dá)能力都比較弱；二是拘泥于寫作文的框架之中，缺乏新意；三是選取的材料缺乏真情實(shí)感；四是有些教師的教授作文方法或過于簡單或過于復(fù)雜。對此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何提高少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)。

一、教師要授之以漁、正確對待和學(xué)生要學(xué)以致用

師者，傳道授業(yè)解惑者也。作為一名教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言表達(dá)能力。少數(shù)民族的學(xué)生，日常生活中幾乎都是以本民族的語言為主，學(xué)習(xí)漢語對他們來講具有一定的困難。所以，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會督促學(xué)生練習(xí)漢語，加強(qiáng)書面表達(dá)能力。漢語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，大膽說，反復(fù)說。教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，指導(dǎo)他們，幫助他們進(jìn)步?？谡Z表達(dá)與書面語表達(dá)是有一定的差別，教師在教學(xué)過程中要格外注意。教師可以每天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課外閱讀，多向?qū)W生推薦一些好的課外讀物，讓學(xué)生們擴(kuò)展自己的視野，體會語言的魅力，從中學(xué)習(xí)寫作手法與技巧。教師可每天抽出一些時間讓學(xué)生們自己閱讀。或是在黑板上建立優(yōu)美語句的角落，督促學(xué)生輪流每天寫上一段話。也可以舉辦小型的讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會閱讀。要合理的使用教材，課本的編排基本上都是圍繞一個話題展開，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的文章給與學(xué)生指導(dǎo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。其次，教師要端正自身對作文的態(tài)度，不能僅僅以考試為主。考試只是手段，但不是目的。教師們要積極響應(yīng)新課改，與時俱進(jìn)，將課堂還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。對于作文的修改，教師應(yīng)該認(rèn)真評判。無論學(xué)生寫的如何，至少是費(fèi)時費(fèi)力寫了八九百字，若是教師態(tài)度不端正，學(xué)生以后的寫作態(tài)度就會更加敷衍了事。寫作需要一定的技巧，除了要做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，多閱讀，多做讀書筆記，多練習(xí)之外，在平時練習(xí)寫作文的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能僅僅當(dāng)作考試演練。考試的作文類型比較多，每一種類型的作文寫作方式都有所不同，教師需要仔細(xì)研究每一種類型，并且針對每一種類型提出相應(yīng)的方法。教師也要認(rèn)真研究近幾年的作文考試題目，分析總結(jié)作文考試趨向，為學(xué)生總結(jié)相關(guān)的題材。作文一般是五個段落，開頭與結(jié)尾都是點(diǎn)睛之筆，與題目和中心思想息息相關(guān)。中間的段落，雖然在閱卷過程中，閱卷老師幾乎都是一筆帶過，但是也得教會學(xué)生如何去寫，讓他們有材料可寫，打破作文與生活的“厚障壁”。偉人的事跡可以用在作文中，但是也應(yīng)該用心去觀察自己周圍的生活環(huán)境。雖然周圍的人或事情沒有那么令人震撼，但卻是真實(shí)的生活，離我們最近的生活。在考試過程中，作文篇幅較大，字跡必須工整，不能亂涂亂畫，盡量避免寫錯等考試技巧，這也是教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。

簡而概之就是教師要教好少數(shù)民族學(xué)生的作文，不能僅僅以考試來衡量作文的價值，認(rèn)真評判學(xué)生的作文，應(yīng)選出優(yōu)秀的作文在班級展示，對于作文較差的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵，多為他們花些時間。其次，教師應(yīng)該要教會學(xué)生如何寫作，寫作是一個累積的過程，不可能一蹴而就，需要多讀多寫，需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。學(xué)生的寫作能力參差不齊，教師要將學(xué)生分層次教學(xué)，對于寫作能力較差的學(xué)生要富有耐心，不能輕易放棄。教師在平時的寫作練習(xí)中，要認(rèn)真查閱學(xué)生的作文，適時向?qū)W生提出相應(yīng)的意見和建議，督促學(xué)生們打好基礎(chǔ)。最后，寫作也是具有一定技巧的，寫作要根據(jù)考試的具體要求來看，要認(rèn)真審題，圍繞一個中心思想來寫，寫作材料盡量要新，但不能過于奇，語言要優(yōu)美，避免流水賬，盡量不要寫詩歌。對于作文技巧的教授，應(yīng)該逐步進(jìn)行，不能以一概全，不同類型的文章都要進(jìn)行一定的分析總結(jié)，并且時常提醒學(xué)生字跡要工整，卷面要整潔，從平時的練習(xí)就要做好。教師也可以吸收借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者利用高科技產(chǎn)品，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)較好的教學(xué)方式方法。也可以將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們了解世界的變化與發(fā)展，向?qū)W生們展示優(yōu)秀的文學(xué)作品，為他們的寫作提供可行性的素材。

二、學(xué)生要學(xué)以致用、心觀生活

學(xué)生們覺得寫作文難，是因?yàn)槠綍r看書少，寫的少，對于新世紀(jì)的孩子們來說，幾乎天天都處于封閉的個人空間，缺少與他人的交流。在家中，家長不能督促輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；在學(xué)校，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生們基本上都喜歡采取最簡單的方式，背誦市面上售賣的必背作文某某篇，在考場上遇到相似的題材的題目，就照抄上去。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生過于懶惰，不愿意動腦思考，只想要現(xiàn)成的東西，加之，現(xiàn)如今生活節(jié)奏較快，快餐文化盛行，連學(xué)生也不愿意靜心思考，再有就是學(xué)生們根本就不知道寫些什么，怎么寫作文。所以在考試中有很多學(xué)生審題馬虎，寫作前只是將題目粗略地瀏覽一遍，或者作文預(yù)留時間過短，來不及打草稿、列提綱，寫完上一句才想下一句些什么，硬是東拉西扯達(dá)到作文題目要求的字?jǐn)?shù)；作文中的素材基本上都是老掉牙的材料，例如上廁所時看書忘了時間，被爸媽鎖在房間里；過馬路的時候攙扶老爺爺過紅綠燈；在我暈倒的時候，同學(xué)們爭先恐后送我去醫(yī)務(wù)室等等。并不是說這些材料不真實(shí)，不貼近生活，而是大家寫的內(nèi)容都雷同，毫無新意，而且更多的情況是，根本就沒有發(fā)生過的事情，硬是加在自己身上，鬧出很多笑話，例如在自己暈倒的時候，看見某某同學(xué)把自己背到醫(yī)務(wù)室，明明已經(jīng)暈倒了，又怎么能看到呢。當(dāng)然也并不是說，作文中不能有虛擬的成分，而是說要有自己的真情實(shí)感，不能胡寫亂寫，不符合實(shí)際。作文的提升空間很大，但是需要一定的時間。作文是檢驗(yàn)學(xué)生語文水平的最重要的一個標(biāo)準(zhǔn)，語文的學(xué)習(xí)是不能一蹴而就的。所以說，學(xué)生首先要樹立信心，端正自己的態(tài)度。雖然對于少數(shù)民族的學(xué)生來講，漢語言并不是母語，但卻是接觸使用最多的語言。漢語言學(xué)習(xí)有一定的困難，但要相信自己一定可以學(xué)好。作文也不是攔路虎，要知道作文的一般差距不大，也就意味著不是拉分的題目，還可以理解為作文分?jǐn)?shù)除了上升還是上升。漢語言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們正確對待漢語言，了解漢文化，體會漢語言的價值。也需要學(xué)生們多讀多練，抓住一切可以練習(xí)的機(jī)會，不斷地提高自己的漢語言表達(dá)能力。其次是要注重平時的積累。讀書是一件趣事。名著是經(jīng)過歷史打磨洗滌后留下來的，是人類的結(jié)晶。要多讀書，讀好書。讀書要做筆記，將自己認(rèn)為優(yōu)美的段落和句子抄寫下來，還要時常復(fù)習(xí)觀看。積累的過程是緩慢而前進(jìn)的過程，不能心浮氣躁，想要一步登天。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天都要抽取一定的時間進(jìn)行閱讀，要跟同學(xué)們多溝通交流。要善于觀察日常生活，雖然我們身邊發(fā)生的基本上都是些小事情，但是卻是真正的生活。最后是要積極配合教師的教學(xué)工作，跟著教師的步驟走，可以給教師提相關(guān)的建議與意見。必須認(rèn)真練字，要把平時當(dāng)作考試，認(rèn)真對待每一次的作文練習(xí)，在考試中要保證卷面，整潔要認(rèn)真的審題，尤其是材料作文，將材料多讀幾遍，反復(fù)體會出題人的意圖。

總而言之，提高少數(shù)民族學(xué)生的作文教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力，僅靠單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的。少數(shù)民族地區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境各個方面都比較差。為了讓少數(shù)民族地區(qū)的孩子們多讀書、讀好書，應(yīng)該不斷改善圖書館條件，不斷充實(shí)圖書。其次，教師也應(yīng)該教會學(xué)生如何寫作，讓學(xué)生了解考試要求，出題人的意圖。作文不同段落的要求也不同，要具體分析。上作文課的確很耗費(fèi)時間，教師需要合理安排自己的教學(xué)任務(wù)，不能為了節(jié)約時間而匆匆上完作文課。作文中需要好詞好句好段，但不能全篇都是空洞華麗的辭藻，沒有一點(diǎn)深意。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的漢語言基礎(chǔ)，要正確書寫漢字，通過各種有趣的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高寫作水平。教師在評判作文時，要分層次對待學(xué)生，對于寫作能力較差的學(xué)生更要多鼓勵，對于寫作能力較好的學(xué)生可以提出高一些的要求。最后，教師也應(yīng)該總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地更新自己的教學(xué)方法，可以通過網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解到外面世界的變化與發(fā)展。對于應(yīng)試的一些技巧，尤其是審題這方面，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些材料作文的訓(xùn)練。少數(shù)民族學(xué)生也要抓住一切可以練習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)正確的合適的表達(dá)方式。其次，要多讀書，讀好書，做好自己的閱讀筆記，多觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的材料。最后要配合教師的教學(xué)工作，聽從教師的安排，可以向其提供一些建議與意見。

[1] 萬明鋼.少數(shù)民族學(xué)生心理發(fā)展與教育研究——西北少數(shù)民族教育研究叢書[M].甘肅:甘肅教育出版社，2002.

[2] 崔占玲.少數(shù)民族學(xué)生三語學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究：以藏族學(xué)生為例[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

[3] 管建剛.我的作文教學(xué)課例[M].福建：福建教育出版社，2012.

[4] 王棟生.王棟生作文教學(xué)筆記[M].江蘇：江蘇教育出版社，2012.

2015-06-25

茹克亞·賽買提(1983-)，女，維吾爾族，助教。研究方向：雙語教學(xué)。