我國環(huán)境保護教育現(xiàn)狀及對策論述

王 靜

六安市環(huán)境信息與宣教中心

?

我國環(huán)境保護教育現(xiàn)狀及對策論述

王 靜

六安市環(huán)境信息與宣教中心

摘 要：我國環(huán)境保護教育現(xiàn)狀及對策論述摘要：環(huán)境質(zhì)量是衡量一個國家綜合國力的重要指標，其與人們生活息息相關，且與經(jīng)濟發(fā)展存在密切聯(lián)系對此開展環(huán)保教育工作成為最佳途徑。本文筆者對我國環(huán)境保護教育現(xiàn)狀及對策進行了分析探討，希望對相關從業(yè)人員具有借鑒意義。

關鍵詞：我國環(huán)境保護；教育現(xiàn)狀；對策

1引言

要想從根本上保護與改善環(huán)境，主要在于提高人們的環(huán)境保護意識。實施環(huán)境保護教育，提高公民環(huán)境保護的意識，不僅能夠妥善的解決之前發(fā)展溢流的環(huán)境問題，促進當代人的發(fā)展；還能為后代人的持續(xù)發(fā)展提供保障，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2環(huán)境保護教育在我國教育中的構成

2.1基礎環(huán)境教育

基礎環(huán)境教育的主要對象是中小學生。在將小學的環(huán)境教育融入思想品德教育中時，一般從“三個一﹑五個不”開始，以此來教育小學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，愛護身邊一草一木，從而凈化﹑綠化﹑美化生存環(huán)境。在將中學的環(huán)境教育融入科學教育中時，通常是以引導中學生關注環(huán)境問題的方式，使其在學知識的同時，培養(yǎng)熱愛自然﹑保護地球的情操以及對環(huán)境負責的行為。

2.2專業(yè)環(huán)境教育

專業(yè)環(huán)境教育是將大﹑中專學生環(huán)境保護專業(yè)人才作為主要對象的一種環(huán)境教育形式。在70年代，我國的普通高等學校與中等專業(yè)學校就開始設置環(huán)境保護專業(yè)，這使得各個學校將環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展類課程列入學校非環(huán)境專業(yè)本科生公共基礎課，開設與可持續(xù)發(fā)展﹑環(huán)境保護有關的選修課。

2.3在職環(huán)境教育

在職環(huán)境教育主要是將環(huán)境保護在職人作為主要對象的一種環(huán)境教育模式。通過開展系列講座與培訓班﹑成立環(huán)境管理干部學院﹑在成人教育學院開設成人環(huán)境保護專業(yè)等形式，對從事環(huán)保的在職人員進行進一步教育與崗位培訓。

社會環(huán)境教育主要是通過一些宣傳途徑來對社會大眾進行環(huán)境教育，進而激勵全社會人員都積極的﹑廣泛的﹑主動的參加環(huán)境宣傳教育活動。近年來，我國在4.22“地球日”﹑6.5“世界環(huán)境日”﹑9.6“國際臭氧日”﹑9.22“無車日”﹑12.29“國際生物多樣性保護日”等紀念日中舉辦各種公眾宣傳咨詢﹑紀念講座和環(huán)境保護活動。

3我國環(huán)境保護教育的現(xiàn)狀分析

3.1基礎環(huán)境教育的普及作用開始形成

近年來，我國各地區(qū)的中小學校大多以滲透的教學形式為主要方式，并且將環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當前，全國開展環(huán)境教育的中小學校已經(jīng)達到了5萬多所，培訓中小學教師已經(jīng)超過了62萬次。其中，有15個省市環(huán)境教育的普及率超過了80%，并且還有21個省市的環(huán)保局與教育部門聯(lián)合出版了中小學環(huán)境教育教學參考書。

3.2專業(yè)環(huán)境教育的人才培養(yǎng)成效顯著

通過相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前已有200多所高等院校開設了環(huán)保專業(yè)，在校學生達到了3萬多人，畢業(yè)的環(huán)保專業(yè)人才10萬多人，并且還有不少學校還在非環(huán)境專業(yè)開設了環(huán)保相關公共基礎課及選修課程，大大提高了學生的環(huán)保意識。

3.3成人教育和干部培訓取得了進展

從式(13)中可知ΔV由四部分組成，第一部分為用戶n自身滿意度函數(shù)值的改變量，第二部分為用戶n放棄an策略后干擾用戶集In滿意度函數(shù)值改變量，第三部分為用戶n選擇an′策略后干擾用戶集In′滿意度函數(shù)值改變量，第四部分為剩余用戶滿意度函數(shù)值改變量.由于集合V-In-In′-n中用戶或處于n的干擾范圍之外，或與n使用不同信道，故有

根據(jù)有關統(tǒng)計顯示，近10年以來，我國總共開展了上萬次各類環(huán)保培訓班﹑研討班，培訓人員已超過40萬人次。此外，部分省市黨政領導干部和縣以上環(huán)保局長的培訓工作也已取得了顯著的成績，為提高各級政府部門的環(huán)境管理水平奠定了良好的基礎。3.4社會環(huán)境教育取得了一些成績社會環(huán)境教育主要是宣傳﹑文化﹑教育﹑環(huán)保等部門配合，并通過廣播﹑電視﹑報刊等渠道，組織公眾參與地球日﹑愛鳥日﹑植樹節(jié)﹑世界環(huán)境日和“綠色志愿者”等大型環(huán)保公益活動，產(chǎn)生了較為廣泛的社會影響，在一定程度上普及了環(huán)境保護知識，提高了民眾的環(huán)境意識。

4我國環(huán)境保護教育的有效途徑

4.1利用課堂教學，滲透環(huán)保知識

4.1.1立足課本，挖掘教材

地理教材有極其豐富的環(huán)境教育的內(nèi)容，且大部分的地理知識自身就是環(huán)境知識?；诖?，教師要基于現(xiàn)有的課本內(nèi)容，充分發(fā)揮其在環(huán)境教育中的主導作用，實現(xiàn)地理教育與環(huán)境保護教育“雙長雙贏”。

4.1.2用好課堂，穿插知識

課堂教學是環(huán)境保護教育的主要途徑與基礎。當前，我國中學地理課時較少，但地理課程本身內(nèi)容較多，這就要求教師要充分利用課堂，并且還要在結合教學內(nèi)容的基礎上，適當?shù)卮┎濠p擴展，使得課堂緊張有序。

4.1.3緊扣實例，拓展思維

在挖掘教材過程中，還需要適當補充報刊雜志﹑新聞媒體環(huán)境問題實例，認真剖析重大環(huán)境事件影響和危害，提高學生對“環(huán)境”的敏銳性，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識與社會責任感。

4.2利用課外活動，深化環(huán)保意識

4.2.1開展環(huán)境調(diào)查

①可以組織學生參觀污水處理廠﹑垃圾填埋場和工業(yè)園區(qū)。②可對家庭﹑學校以及其他單位的用水情況進行一定的調(diào)查，以此來設計最適宜的出節(jié)約用水方案。③調(diào)查學校環(huán)境問題或本地區(qū)突出環(huán)境問題，并在此基礎上，對其產(chǎn)生的原因及危害進行分析。

4.2.2組織社會實踐

①開展義務植樹護綠﹑清除白色污染及收集廢棄物品活動。②組織走向社會，走向自然，以此來體驗和感受環(huán)境污染和生態(tài)破壞等系列環(huán)境問題，促進學生可持續(xù)發(fā)展理念的形成。4.2.3參與環(huán)保宣傳

在有效結合“6·5”世界環(huán)境日的基礎上，采用板報編輯﹑漫畫創(chuàng)作﹑文藝演出等形式，全面提高學生環(huán)境保護的社會責任感，進而養(yǎng)成良好的環(huán)境保護行為習慣。此外，還可開展環(huán)境保護主題班會﹑環(huán)保知識講座﹑環(huán)境保護征文和環(huán)保演講比賽等主題教育活動，以此來全面的激發(fā)學生保護環(huán)境﹑建設美好家園的熱情，促進學生環(huán)境品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.3利用課程選修，培育環(huán)保能力

教師要在有效結合環(huán)境特征與污染情況的基礎上，通過實地參觀工業(yè)企業(yè)污染防治設施，使得學生對我國環(huán)境現(xiàn)狀有一個較為直觀的了解，不斷增強其環(huán)保實踐能力。此外，教師還應當從人地關系的歷史演變引出環(huán)境倫理觀，并且還要闡述環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因以及危害，歸納個人在環(huán)境保護中應具備的態(tài)度和政府的主要手段，促進學生正確人地觀的形成，培養(yǎng)學生環(huán)境管理能力。

4.4滲透至各個教育階段，培養(yǎng)更多專業(yè)人才

在各類學校中開展環(huán)境教育，立足于本專業(yè)特點，結合教學內(nèi)容，采取必修與選修靈活的方式，對學生開展環(huán)境科學基礎等知識的教育，增強高校學生行動力與此同時為了提高學生環(huán)境意識及實踐水平，應將環(huán)境內(nèi)容納入到學分體系當中，通過提高學生環(huán)保意識，逐漸擴大環(huán)保規(guī)模，達到增強全民環(huán)保意識的目標另外，職業(yè)學校作為我國實踐型﹑復合型人才培養(yǎng)的載體，將環(huán)境教育滲透其中具有積極意義，能夠為環(huán)保隊伍﹑基層單位等輸送更多人才因此在職業(yè)類學校中，應加強對環(huán)保中﹑初級人才的培養(yǎng)，逐漸由依靠短期培訓轉變?yōu)橐揽柯殬I(yè)學校的系統(tǒng)培訓，不斷擴大環(huán)保人才隊伍。

4.5重視師資隊伍建設，增強全民環(huán)保意識

教師是環(huán)境教育的核心，其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力高低直接影響教育質(zhì)量針對當前我國師資薄弱現(xiàn)狀，應充分整合大學環(huán)境專業(yè)及師范專業(yè)力量，建立詳細的培訓計劃，鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的環(huán)境教師，為環(huán)境基礎教育提供強大的師資基礎與此同時，時代在進步﹑知識在發(fā)展，對于師資的培養(yǎng)，還應組織他們定期進修與交流，學習和掌握先進的環(huán)保技術及知識，將知識更快地傳播給專業(yè)人才及公眾，提高環(huán)保工作有效性，從而推動環(huán)境教育長足發(fā)展。

政府是我國宏觀調(diào)控主體，要采取政策與資金手段，充分調(diào)動社會各主體力量，只有讓企業(yè)﹑公眾等積極參與到其中，才能夠真正實現(xiàn)全民環(huán)保加大環(huán)保宣傳教育工作，結合世界環(huán)境日等節(jié)日，向公眾普及環(huán)保知識，激發(fā)公眾社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，從而創(chuàng)建美好的家園。

5結語

環(huán)境保護教育是一項基礎工程，是國家教育事業(yè)和環(huán)保工作的重要組成部分。只有對若干年來我國環(huán)境教育的成就及其不足之處有較為清晰的認知，才能抓住機遇，在實施正確對策的基礎上，勇于創(chuàng)新，大力發(fā)展我國環(huán)境教育，為環(huán)境保護工作的順利實施奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］杜剛.新時期我國環(huán)境保護的現(xiàn)狀及對策分析［J］.資源節(jié)約與環(huán)保，2015（04）：136.

［2］馬強.我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護的現(xiàn)狀及對策研究［J］.企業(yè)導報，2013（02）：22.

［3］方伶俐，李文芳.中國環(huán)境保護公眾參與現(xiàn)狀、問題及對策［J］.學理論，2013（32）：66～68.