我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題與對(duì)策分析

趙欣欣

長安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題與對(duì)策分析

趙欣欣

長安大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

會(huì)計(jì)造假已經(jīng)是一個(gè)全球性的問題，造成這種現(xiàn)象的主要原因是會(huì)計(jì)職業(yè)道德未得到有效規(guī)范。本文給出了目前國內(nèi)外會(huì)計(jì)行業(yè)的概述，闡述了加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性。著重分析了我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題及加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對(duì)策。

高校；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；問題；對(duì)策

一、前言

中國現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父潘序倫先生曾提出“一曰公正，二曰誠信，三曰廉潔，四曰勤奮”的會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。但是不管是美國安然和世通等多家大公司會(huì)計(jì)欺詐丑聞，還是中國會(huì)計(jì)市場上嚴(yán)重的信任危機(jī)，無一不警醒我們，會(huì)計(jì)道德教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重中之重，而高校財(cái)會(huì)專業(yè)為我國未來會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)骨干力量，擔(dān)負(fù)著為國家和社會(huì)輸送高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才的重要責(zé)任。因此， 加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是扭轉(zhuǎn)“會(huì)計(jì)失信”局面的重要手段。

二、高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

(一)我國大多數(shù)高校輕視職業(yè)道德教育的畸形的教育使得越來越多道德不達(dá)標(biāo)的會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)入職場，導(dǎo)致許多單位會(huì)計(jì)信息真實(shí)性降低， 嚴(yán)重影響了我國法制建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。只有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會(huì)計(jì)人才才能成為我國會(huì)計(jì)事業(yè)未來的建設(shè)者和貫徹法規(guī)的執(zhí)行者。

(二)會(huì)計(jì)造假事件中不乏會(huì)計(jì)界的高級(jí)人才，他們一旦走上失德道路就會(huì)就使國家和高校培養(yǎng)人才的心血付諸東流。高校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才是未來會(huì)計(jì)職位的主力軍，加強(qiáng)在校生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，能夠從整體上提高我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平，有效扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)誠信危機(jī)現(xiàn)狀。高校的財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育幫助學(xué)生從源頭開始養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，有助于從業(yè)時(shí)抵制各種利益的誘惑，學(xué)會(huì)在職場上自我保護(hù)，不因蠅頭小利給自己的職業(yè)生涯印上永遠(yuǎn)的污跡。

三、我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的不合理設(shè)置

從各類本科院校到?？圃盒?，在大規(guī)模的會(huì)計(jì)專業(yè)招生背景下，為了培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的實(shí)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃大多選擇突出專業(yè)課程的教育，而職業(yè)道德教育課程卻普遍得不到規(guī)劃設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了對(duì)法律規(guī)范的基本了解，并沒有被教育遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容上存在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的部分缺失

目前，我國各大高校使用的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)教材普遍存在輕視職業(yè)道德教育的問題，各教材中都很少涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，而專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材更是少之又少。反觀西方發(fā)達(dá)國家的會(huì)計(jì)教材，凡是發(fā)行量大的教材都有相當(dāng)篇幅的會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的論述，而且會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)收到全社會(huì)的普遍關(guān)注。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的忽視

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的《 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是大多數(shù)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在整個(gè)高校教育期間對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的全部認(rèn)識(shí)來源。但是在學(xué)習(xí)這本教材時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)更類似于應(yīng)試教育，只是機(jī)械地背誦相關(guān)準(zhǔn)則。

(四)職業(yè)道德教育在專業(yè)教學(xué)中沒有貫穿始終

道德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的道德教育卻沒有貫穿始終。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也不例外，每一階段的專業(yè)能力培養(yǎng)都不能忽視職業(yè)道德教育。另外，專業(yè)教師本身缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)教學(xué)過程與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育脫軌。

(五)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)方法古板不易為學(xué)生接受

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育通常拘泥于古板的教授，機(jī)械地講授法律、 法規(guī)。但實(shí)際上，這樣的教學(xué)方法是學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德的后果缺少深度理解，最終導(dǎo)致從業(yè)人員自覺遵守職業(yè)道德的動(dòng)力不足。

四、改善高校對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對(duì)策

(一)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)課程

將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為核心課程納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。通過課程學(xué)習(xí)，向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟會(huì)計(jì)的專業(yè)精神，樹立維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)、堅(jiān)守道德規(guī)范的職業(yè)道德理念。

(二)在會(huì)計(jì)專業(yè)的教材中增添職業(yè)道德教育的內(nèi)容

組織會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，在借鑒其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)典案例和道德情景，共同編寫會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容，用以填充會(huì)計(jì)專業(yè)教材。

(三)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。采用培訓(xùn)、交流研討、案例討論等方式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行教育。對(duì)于職業(yè)道德素質(zhì)水平較低的教師，不能被安排為核心課程的講授教師。

(四)改進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)方法

1.將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)課程教學(xué)的始終。教師應(yīng)充分挖掘教材潛力 ，將涉及到職業(yè)道德的知識(shí)詳細(xì)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的課堂教學(xué)應(yīng)注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際。同時(shí)結(jié)合電視、 雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集各種財(cái)經(jīng)新聞和經(jīng)典案例，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中識(shí)別虛假的會(huì)計(jì)信息， 拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益道的誘惑， 堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則。

3.加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程， 模擬現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)操作流程。或者開展校企合作，為學(xué)生提供更多到崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

(五)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的制度安排

國家要通過各種會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育制度安排，使會(huì)計(jì)人員相信守德行為能獲益，缺德行為將付出代價(jià)。賞罰分明的利益分配制度，有利于建立有效的激勵(lì)、監(jiān)督與懲罰機(jī)制，在客觀上形成良好的行業(yè)規(guī)范。

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趙欣欣(1994–)女，漢族，黑龍江蘭西人，長安大學(xué)，2013級(jí)本科生，財(cái)務(wù)管理專業(yè)。