校企深度融合人才培養(yǎng)模式研究

袁開艷

九江學院電子工程學院

校企深度融合人才培養(yǎng)模式研究

袁開艷

九江學院電子工程學院

校企合作在我國已經實行了多年，然而由于諸多因素的制約，校企合作的效果仍然不理想。本文從這些因素出發(fā)，構建了一整套適用于當下高校和企業(yè)深度融合的人才培養(yǎng)模式。

校企合作；深度融合；人才培養(yǎng)模式

1996年，我國制定了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，其中明確規(guī)定職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當實行產教結合，與企業(yè)密切聯系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者。自此，中國國內高校掀起了一股校企合作共同培養(yǎng)的風潮?？蓵r至今日20多年過去了，我們發(fā)現校企合作并非如最初大家想的那樣，有效的解決了高校學生的就業(yè)和企業(yè)的用工問題。隨之而來的是許多高校的校企合作浮于表面，合作企業(yè)動力不足，校企合作延續(xù)性受到影響。致使許多高校至今沒有踏入校企合作的“門檻”，有的甚至于想選擇放棄校企合作方式。要從根本上解決校企合作存在的問題，提高校企合作的實效性，需要改革現有的校企合作模式，構建一整套全新的實現校企“雙贏”的人才培養(yǎng)模式，實現校企合作深度融合。

一、現有校企合作存在的問題剖析

1、政府參與度不高

政府雖然制定了校企合作的政策，但并沒有明確行業(yè)、企業(yè)和高校三方的關系，且沒有具體的法律保障措施，可操作性不強。在校企合作實施的過程中政府也沒有很好的起到主導的作用，積極協調行業(yè)、企業(yè)和高校。由于校企合作長期缺乏政府的主導，政策的保障，行業(yè)的指導和企業(yè)的密切合作， 使校企合作完全背離了原來的預期，達不到應有的培養(yǎng)目標。校企合作也淪為了一紙空談。

2、校企合作過程中高校熱情很高，而企業(yè)缺乏動力

高校希望通過校企合作提高本校學生的專業(yè)水平及適應社會的能力，進而達到服務社會、提高學生就業(yè)率的目的。而企業(yè)主要以盈利為目的，校企合作在很大程度上提高了企業(yè)用人和企業(yè)原材料及其他硬件及軟件資源成本，而政府卻對合作企業(yè)沒有相應的法律法規(guī)來對其進行保障，也沒有相應的激勵與鼓勵措施。導致了校企合作過程中高校非常熱情，希望繼續(xù)深入和長期發(fā)展下去，而企業(yè)缺乏動力，校企合作投入不積極，敷衍了事，甚至不愿意深入開展下去。

3、沒有形成長期高效的校企合作模式

校企合作由于缺乏政府和企業(yè)的積極參與，缺乏應有的資金和政策作為保障，導致校企合作開展深度不足，校企合作模式單一，合作缺乏長遠規(guī)劃，只注重短期的功利。為了改變校企合作目前的狀態(tài)，使校企合作真正服務于社會，為我國經濟發(fā)展做出應有的貢獻，急需形成長期高效的校企深度融合的人才培養(yǎng)模式。

二、校企深度融合人才培養(yǎng)模式的構建

1、構建由政府主導，政策引導，行業(yè)協會統籌指導，企業(yè)高校參與的“政企?！比胶献髂Ｊ?/p>

政府應采取措施制定一整套實現校企雙贏的政策制度與管理體制。行業(yè)協會應統籌各企業(yè)職業(yè)的水平層次，以此指導學校和企業(yè)進行雙向選擇。實現校企聯合辦學，共同招生，共同設置專業(yè)、培養(yǎng)方案、課程、教學過程、教材及評分標準。同時，在政策制定上政府應多關注與學校合作企業(yè)的利益，給予企業(yè)在某些投資及稅收等事務上的優(yōu)惠政策，以降低企業(yè)在校企合作的資源成本，提高企業(yè)在校企合作上的積極性，有利于校企合作的可持續(xù)性。

2、構建高校與企業(yè)硬件設施一體化模式

整合高校與企業(yè)的硬件資源。實行“工學一體”的模式，把高校實驗室和實訓室納入企業(yè)的培訓基地和生產車間，使高校實驗室在完成教學任務之外也完成企業(yè)員工的培訓任務。同時實訓室也擔當了企業(yè)車間的角色，在完成學生實訓課程的同時也完成了企業(yè)的生產任務。這種“學即工，工即學”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，也為企業(yè)贏得了實際利益，實現了校企“雙贏”，有利于提高校企合作的長效性。

3、構建高校與企業(yè)人才深度對接模式

實現高校與企業(yè)人才流動機制，讓高校教師參與企業(yè)的研發(fā)與生產，鍛煉高校教師理論聯系實踐的能力。同時也讓企業(yè)的技術人才參與高校專業(yè)設置，培養(yǎng)方案、課程設定，理論和實踐課程的教學等，通過這些方式使高校專業(yè)設置更貼近市場，課程設置更加合理，理論和實踐教學更加具有實效性。同時也提高了企業(yè)技術人才的理論水平，使高校教育更好的為社會服務。在學生方面，鼓勵學生下企業(yè)鍛煉，這即培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，促進了學生對專業(yè)的理解，提高了學生的專業(yè)水平。同時也為企業(yè)獲得了實際的利益，提高了企業(yè)參與校企合作的積極性。

4、構建校企文化層面的對接模式

堅持以人為本，需要把培養(yǎng)學生社會能力放在首位。高校在統一學生社會能力的培養(yǎng)標準的同時，將企業(yè)物質文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化和企業(yè)精神文化融入學生社會能力體系標準和考核標準中。企業(yè)可在參與高校辦學的過程中通過專業(yè)設置，課程設置，培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)計劃修訂，授課方式、考核標準及管理制度改革上把企業(yè)文化的理念滲透進高等教育中。同時，在高校開展各式各樣的講座和活動，如開展社團活動，舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，開展學術講座和專業(yè)競賽等，并利用高校的各類媒介對企業(yè)文化進行宣傳，如企業(yè)辦廠理念、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)用人標準、企業(yè)優(yōu)秀職工先進事跡等。另外，統一高校與企業(yè)考核標準，鼓勵高校學生參與企業(yè)的職業(yè)技能考試，讓高校學生在校園里就可接觸到社會行業(yè)標準。通過這些方法，在潛移默化中影響高校學生，以達到校企文化深度融合，有利于高校學生消減畢業(yè)后就業(yè)的心理門檻，實現“零距離”就業(yè)目標。

三、結語

校企合作是解決我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)招工困難的有效手段，是實現我國經濟“軟著陸”的有效途徑。然而校企合作的現狀并不容樂觀，諸多因素仍然制約著校企合作的發(fā)展。為此我們需要解放思想，甩開包袱，積極投身到校企合作中去，踐行校企深度融合的人才培養(yǎng)模式，以提高校企合作的實效性和延續(xù)性。

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[4]曹國永.著力強化校企合作 提高人才培養(yǎng)質量[J].中國高等教育，2012(7)：7-9

課題項目：九江學院校級教改課題，課題名稱：結合CDIO教育理念的通信工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究；課題編號：8500123