學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)的成熟度分析

劉伊念

(江漢大學(xué)期刊社 ，湖北 武漢　430056)

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學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)的成熟度分析

劉伊念

(江漢大學(xué)期刊社 ，湖北 武漢430056)

在當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊市場(chǎng)化、數(shù)字化改革的背景下，學(xué)術(shù)期刊的編輯培訓(xùn)工作面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)：改革形勢(shì)對(duì)編輯培訓(xùn)提出了更高的要求，需要更高效的培訓(xùn)信息溝通渠道，培訓(xùn)效果上有待提升。針對(duì)編輯培訓(xùn)現(xiàn)狀，依托培訓(xùn)體系成熟度模型，可以從師資體系、課程體系、支持體系和組織體系四個(gè)維度對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊的編輯培訓(xùn)工作進(jìn)行梳理考察，具體分析產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因以及自身存在的優(yōu)勢(shì)。在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)工作可以從思想認(rèn)識(shí)、管理體制、考核機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)載體等方面加以改進(jìn)。

學(xué)術(shù)期刊；編輯；培訓(xùn)；培訓(xùn)主體；成熟度模型；數(shù)字化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的深入推進(jìn)，學(xué)術(shù)期刊的改革大勢(shì)所趨。作為高?！跋笱浪崩锏钠诳W(xué)報(bào)編輯，不得不接受大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化、微媒體化的考驗(yàn)。面對(duì)這個(gè)全新挑戰(zhàn)，當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊編輯的適應(yīng)性培訓(xùn)是否已經(jīng)準(zhǔn)備就緒？能否滿足學(xué)術(shù)期刊市場(chǎng)化、數(shù)字化的人才需求？本文將從培訓(xùn)體系成熟度的角度，嘗試對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)術(shù)期刊編輯的培訓(xùn)工作進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的改進(jìn)舉措。關(guān)于分析依據(jù)，則沿用了目前較為通用的培訓(xùn)體系成熟度模型(益策(中國(guó))學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體系成熟度模型)，即從課程體系、師資體系、支持體系和組織體系四個(gè)維度進(jìn)行考察。

1　當(dāng)前編輯培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1改革形勢(shì)對(duì)期刊社編輯培訓(xùn)提出了更高要求

長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)報(bào)編輯部作為傳統(tǒng)事業(yè)單位而存在，編輯人員沒(méi)能充分接受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，以至于市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方面的培訓(xùn)也非常薄弱。由此帶來(lái)的隱患，其實(shí)已有前車之鑒。同樣作為傳統(tǒng)新聞出版類型的紙媒，已經(jīng)先于高校期刊、學(xué)報(bào)進(jìn)行了市場(chǎng)化改革，但是由于市場(chǎng)觀念和讀者意識(shí)不夠，已經(jīng)接連輸給了門戶網(wǎng)站和新媒體。紙媒的危機(jī)和轉(zhuǎn)型來(lái)勢(shì)兇猛，甚至來(lái)不及深入思考，就已經(jīng)深陷困境生死不明。不久前，武漢地區(qū)發(fā)行量和影響力最大的某都市類報(bào)紙傳出大量裁員的消息，一時(shí)間震動(dòng)了當(dāng)?shù)氐膫髅匠霭娼?。要知道即使在三四年前，它的年廣告額仍然號(hào)稱億元。

與紙媒相比，高校學(xué)術(shù)期刊編輯人員的市場(chǎng)意識(shí)、讀者意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)有所不及，面臨的市場(chǎng)化壓力更甚。面對(duì)改革形勢(shì)，高校學(xué)術(shù)期刊是否會(huì)重蹈紙媒的覆轍？這對(duì)期刊編輯人員的培訓(xùn)工作提出了更高要求。遺憾的是，大多數(shù)編輯還沒(méi)有充分意識(shí)到市場(chǎng)化、數(shù)字化將面臨的生存壓力，而這方面的培訓(xùn)也基本處于缺失狀態(tài)。當(dāng)然，除了市場(chǎng)觀念和讀者意識(shí)，編輯人員的政治觀念、專業(yè)技能、溝通技巧、職業(yè)意識(shí)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等等很多內(nèi)容，也都需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)推動(dòng)和強(qiáng)化。

1.2培訓(xùn)信息溝通不暢

慶幸的是，國(guó)家新聞出版廣電總局已經(jīng)意識(shí)到了加強(qiáng)培訓(xùn)的重要性， 有專門的網(wǎng)站“新聞出版總署培訓(xùn)中心”發(fā)布培訓(xùn)信息，每年都會(huì)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，著力推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)工作。但由于各個(gè)編輯部(期刊社)是相對(duì)獨(dú)立和松散的單元，導(dǎo)致培訓(xùn)信息存在溝通不暢的問(wèn)題。廣電總局2015年初發(fā)布的培訓(xùn)計(jì)劃，并沒(méi)有具體的培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)，部分項(xiàng)目還是委托第三方專業(yè)協(xié)會(huì)或者院校承辦，在項(xiàng)目實(shí)施前另行發(fā)布具體的培訓(xùn)通知。但是試想，全國(guó)有六千余種期刊，每家期刊有數(shù)名到十余名編輯人員，不可能每天都守著總局的培訓(xùn)網(wǎng)站點(diǎn)擊查看，如果只靠承辦單位與編輯部(期刊社)之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通知，培訓(xùn)信息通過(guò)這樣的層層傳達(dá)，會(huì)漸漸式微，勢(shì)必不可能做到全覆蓋。有時(shí)候即使編輯部(期刊社)收到了通知，該單位的編輯人員自己也因?yàn)楦鞣N各樣的原因，未必能收到通知。這就造成“有的想培訓(xùn)找不到資源，有的做培訓(xùn)卻找不到學(xué)員”的信息錯(cuò)位現(xiàn)象。

1.3培訓(xùn)效果有待進(jìn)一步提升

目前，編輯部(期刊社)內(nèi)部培訓(xùn)大多以業(yè)務(wù)探討或崗位技能提升為主，嚴(yán)格意義上的培訓(xùn)并不多，單位和編輯個(gè)人的培訓(xùn)積極性也不高，有的人參訓(xùn)只是為了完成學(xué)時(shí)、學(xué)分任務(wù)。與此同時(shí)，由于部分培訓(xùn)依托第三方專業(yè)協(xié)會(huì)或研究機(jī)構(gòu)來(lái)組織，這些培訓(xùn)項(xiàng)目有的確實(shí)是受國(guó)家新聞出版廣電總局委托，有的則是打著各種旗號(hào)組織收費(fèi)，魚(yú)龍混雜真假難辨，在課程設(shè)置和師資力量上欠缺，針對(duì)性和吸引力不夠。筆者曾多次參加不同單位組織的培訓(xùn)，不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù)，培訓(xùn)方式基本全是“滿堂灌”式的課堂講授，沒(méi)有實(shí)地觀摩，沒(méi)有分組討論，甚至沒(méi)有案例分析，培訓(xùn)效果有待提高。

2　原因分析：編輯培訓(xùn)體系成熟度理論診斷

何為培訓(xùn)體系成熟度？“OTM(Organizational training maturity)即企業(yè)培訓(xùn)成熟度，這個(gè)指標(biāo)既可以用來(lái)衡量企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與企業(yè)所期望的理想狀態(tài)之間的差距，也可以用來(lái)揭示企業(yè)培訓(xùn)在促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)(continuous improving)過(guò)程中的不足之處。”[1]關(guān)于培訓(xùn)體系成熟度，目前有很多參考模型，但基本都是從課程體系、師資體系、支持體系和組織體系四個(gè)維度來(lái)考察。這是目前公認(rèn)的全面考察培訓(xùn)體系的工具，不僅適用于企業(yè)培訓(xùn)，同樣適用于學(xué)術(shù)期刊編輯培訓(xùn)。但本文只是借助成熟度模型的考評(píng)維度，并不做等級(jí)評(píng)定。

2.1師資體系

師資可分為內(nèi)部師資和外部師資。不同編輯部(期刊社)依托的師資資源差別很大，有的單位師資水平整體較強(qiáng)，有的整體較弱；有的單位在某些專業(yè)領(lǐng)域很權(quán)威，但有的編輯部(期刊社)在市場(chǎng)操作和運(yùn)營(yíng)方面很有經(jīng)驗(yàn)。但據(jù)了解，目前編輯部(期刊社)內(nèi)部組織的專門培訓(xùn)相對(duì)較少，依托崗位開(kāi)展的OJT(在崗培訓(xùn))培訓(xùn)相對(duì)普遍。有的單位在有新人入職時(shí)，會(huì)安排老師進(jìn)行師帶徒培訓(xùn)；有的在介紹基本工作流程之后，就直接入職了；有的單位會(huì)有定期的業(yè)務(wù)交流和探討。總體來(lái)講，內(nèi)部師資在培訓(xùn)方面的利用率并不高。

國(guó)家新聞出版廣電總局和專業(yè)協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)，基本都是選擇組合各部門各機(jī)構(gòu)、期刊社和研究院所的優(yōu)秀專家，大多具有較高的水準(zhǔn)和權(quán)威性。比如，2015年中國(guó)期刊協(xié)會(huì)組織的關(guān)于“期刊編校質(zhì)量管理與語(yǔ)言文字規(guī)范培訓(xùn)班”，其師資有新聞出版廣電總局新聞報(bào)刊司的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，有來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的專家，也有來(lái)自《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》(英文版)執(zhí)行總編等。

2.2課程體系

從廣電總局和部分省市發(fā)布的年度培訓(xùn)計(jì)劃來(lái)看，目前編輯培訓(xùn)已經(jīng)形成了相對(duì)固定的課程模塊。比如，總局針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象分別有黨性教育、新聞出版崗位培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)更新、基層人才隊(duì)伍建設(shè)、管理業(yè)務(wù)以及其他培訓(xùn)等?！墩憬⌒侣劤霭鎻V電局2015年度培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃》共發(fā)布了39個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，其中針對(duì)期刊社編輯的培訓(xùn)有4項(xiàng)，分別是關(guān)于新編輯培訓(xùn)、數(shù)字出版和版權(quán)知識(shí)等。

與此相比，市場(chǎng)上關(guān)于期刊編輯的培訓(xùn)名目盡管也很繁多，但仔細(xì)比較卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大同小異。筆者收錄了2015年以來(lái)，國(guó)內(nèi)幾個(gè)重要協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)關(guān)于期刊編輯的培訓(xùn)通知及其課程設(shè)置。其中，關(guān)注最多的主題是期刊常用標(biāo)準(zhǔn)及編輯規(guī)范，全國(guó)新聞出版標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)、中國(guó)新聞出版研究院、中國(guó)期刊協(xié)會(huì)等均組織了相關(guān)培訓(xùn)。中國(guó)版權(quán)保護(hù)網(wǎng)和中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)則都組織了版權(quán)保護(hù)和運(yùn)營(yíng)方面的培訓(xùn)。相比之下，只有中國(guó)數(shù)字出版科學(xué)研究中心探討了關(guān)于出版業(yè)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型和媒體融合及數(shù)字出版核心競(jìng)爭(zhēng)力等話題，只有中國(guó)印刷技術(shù)協(xié)會(huì)探討了按需出版、一體化運(yùn)營(yíng)、書(shū)刊業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)思維和新商業(yè)服務(wù)模式等前沿話題。

但僅有以上課程還不夠，編輯培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)意識(shí)的培訓(xùn)。在當(dāng)前各種思潮激蕩、觀念交鋒的社會(huì)背景下，期刊編輯作為輿論陣地的把關(guān)者，不僅要有敏銳的政治意識(shí)和良好的道德水平，還要有廣博的知識(shí)水平和過(guò)硬的文字功底，因?yàn)橹R(shí)的多寡與文字功底的深淺, 決定了編輯的發(fā)展?jié)摿涂锏馁|(zhì)量水平。在期刊社邁向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的征程中， “溝通和協(xié)調(diào)能力也是選用編輯的必備條件”[2]。因?yàn)樵谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何準(zhǔn)確把握讀者需求和市場(chǎng)信息，并把選題策劃意識(shí)恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給作者, 并幫助作者完成稿件是編輯工作的主要內(nèi)容之一。目前，相關(guān)內(nèi)容在針對(duì)期刊社領(lǐng)導(dǎo)人員的培訓(xùn)中有所體現(xiàn)，普通編輯培訓(xùn)涉獵較少。相關(guān)部門在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，可以考慮加強(qiáng)這方面的課程內(nèi)容。

2.3支持體系

支持體系包括教室、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施，以及與培訓(xùn)相關(guān)的管理制度等軟件支持。雖然編輯培訓(xùn)不像企業(yè)培訓(xùn)，有固定的培訓(xùn)教室和教學(xué)器材，但總體來(lái)看，期刊編輯培訓(xùn)能充分利用各單位的硬件設(shè)施，并且這種硬件資源非常充足，不存在資源困難。

與充足的硬件設(shè)施相比，期刊編輯培訓(xùn)在軟件支持上則顯得相對(duì)薄弱。軟件支持主要包括管理制度、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)流程、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、戰(zhàn)略規(guī)劃、遠(yuǎn)景目標(biāo)等，嚴(yán)格來(lái)講它應(yīng)該包括國(guó)家、省市和單位三個(gè)層面的支持體系。以管理制度為例，國(guó)家新聞出版廣電總局制定了《新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理暫行規(guī)定》《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施和繼續(xù)教育工作都進(jìn)行了詳細(xì)部署，比如“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于72 小時(shí)”等。而從公開(kāi)發(fā)布的情況來(lái)看，各省市針對(duì)培訓(xùn)管理的本地化制度則千差萬(wàn)別，編輯部(期刊社)等單位制定的相關(guān)制度則更少。

再以年度培訓(xùn)計(jì)劃為例。據(jù)了解，國(guó)家新聞出版廣電總局每年都會(huì)及時(shí)發(fā)布年度培訓(xùn)計(jì)劃，供各省(區(qū)、市)選擇學(xué)習(xí)。比如《2015年總局教育培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃(新聞出版方面)》[3]就發(fā)布了140個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于項(xiàng)目名稱、培訓(xùn)內(nèi)容、承辦單位和資金來(lái)源等都有明確說(shuō)明，但并非每個(gè)省(區(qū)、市)都能像總局這樣制定詳細(xì)而明確的計(jì)劃。筆者通過(guò)查詢各省(區(qū)、市)出版管理部門的門戶網(wǎng)站，截至2015年6月只發(fā)現(xiàn)浙江省發(fā)布了明確的年度培訓(xùn)計(jì)劃。當(dāng)然，有的省份是先調(diào)查，然后根據(jù)報(bào)名情況制定年度培訓(xùn)計(jì)劃。比如，山東省新聞出版廣電局在《關(guān)于2015年度出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的通知》[4]中表明，2015年計(jì)劃舉辦兩期針對(duì)期刊社的面授培訓(xùn)班，“面授培訓(xùn)班安排在9月下旬分期分批舉辦”，但各出版單位先把參加面授培訓(xùn)的人員名單報(bào)上去，“以便下一步有計(jì)劃地為各單位分配各期參訓(xùn)名額”。

至于出版編輯行業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，多數(shù)省份在廣電總局的部署和指導(dǎo)下，落實(shí)各自制定的“十三五”規(guī)劃，并確定了各自特色的發(fā)展路線。比如：湖北省建設(shè)統(tǒng)一監(jiān)管平臺(tái)、山東省建立新聞出版廣播影視產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、吉林省的“十三五”規(guī)劃工程、黑龍江省的行業(yè)綜合評(píng)估考核等。

2.4組織體系

一個(gè)健康的組織體系應(yīng)該設(shè)置有培訓(xùn)部門、足夠的人員配置、明確的管理職能，具體培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施和管理，以及有意識(shí)的體系建設(shè)等。從培訓(xùn)活動(dòng)的具體實(shí)施者來(lái)看，可以從主管部門、期刊社和行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析。

1)主管部門。根據(jù)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，“新聞出版總署負(fù)責(zé)全國(guó)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的管理”，“各省(區(qū)、市)新聞出版行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的組織管理工作”。各省(區(qū)、市)的具體管理工作包括“制定本行政區(qū)域內(nèi)人員的繼續(xù)教育實(shí)施辦法”“制定本行政區(qū)域內(nèi)人員的繼續(xù)教育規(guī)劃并組織實(shí)施”等。從機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置來(lái)看，國(guó)家出版廣電總局和各省市的新聞出版廣電局均能滿足條件，成熟度的各項(xiàng)要素均能滿足。

2)編輯部(期刊社)。根據(jù)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(新出政發(fā)〔2010〕10 號(hào))，“出版單位應(yīng)當(dāng)遵循教育、考核、使用相結(jié)合的原則，負(fù)責(zé)組織并支持出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育。出版單位應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定足額提取職工工資總額的1.5%～2.5%作為職工教育經(jīng)費(fèi)，支持出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育”。編輯部(期刊社)本應(yīng)該是培訓(xùn)的第一主體，但實(shí)際中卻嚴(yán)重“失位”。大多數(shù)單位不僅沒(méi)有培訓(xùn)部門，也沒(méi)有負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的專兼職人員，更沒(méi)有項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力和體系建設(shè)。不少單位不僅培訓(xùn)活動(dòng)組織得少，連經(jīng)費(fèi)保障都難以落實(shí)，編輯人員甚至要自費(fèi)參加培訓(xùn)。但也有單位做得很好，比如筆者所在單位，不僅積極安排編輯人員參加培訓(xùn)等各類繼續(xù)教育活動(dòng)，還積極組織參加全國(guó)編輯技能大賽，以賽促訓(xùn)效果顯著。

與編輯部(期刊社)相比，同為新聞出版機(jī)構(gòu)的報(bào)社和電視臺(tái)，對(duì)培訓(xùn)工作明顯更為重視。比如，新聞?dòng)浾咴趧側(cè)肼殨r(shí)，所在單位不僅會(huì)安排入職培訓(xùn)，還會(huì)安排老記者進(jìn)行為期1～3月的“師帶徒”采訪。為了鼓勵(lì)師傅的積極性，有的媒體還會(huì)在稿分上進(jìn)行傾斜，或者給予一定的津貼。以湖北某傳媒集團(tuán)為例，還有定期邀請(qǐng)各界精英或行業(yè)專家開(kāi)講，以提高采編人員的知識(shí)水平和眼界。所以，編輯部(期刊社)作為培訓(xùn)的主體地位有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3)行業(yè)協(xié)會(huì)等繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。由于行業(yè)協(xié)會(huì)的自身屬性，它雖然沒(méi)有固定的管理部門和職責(zé)設(shè)置，但對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施卻有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。所以，廣電總局部分培訓(xùn)項(xiàng)目也委托中國(guó)音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)、中國(guó)版權(quán)協(xié)會(huì)等承辦。但社會(huì)中的個(gè)別協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量重視不夠，有的甚至魚(yú)目混珠借機(jī)斂財(cái)。根據(jù)廣電總局相關(guān)規(guī)定，省級(jí)以上新聞出版行政部門應(yīng)當(dāng)按照管理權(quán)限，定期對(duì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行檢查、評(píng)估和公布，對(duì)于“借繼續(xù)教育之名亂收費(fèi)的”“采取虛假、欺騙等不正當(dāng)手段招攬生源的”還要責(zé)令限期整改，甚至予以通報(bào)。

3　改進(jìn)培訓(xùn)的舉措

3.1高度重視編輯培訓(xùn)

無(wú)論是各級(jí)新聞出版管理部門，各期刊社的領(lǐng)導(dǎo)，還是編輯個(gè)人都應(yīng)強(qiáng)化教育培訓(xùn)意識(shí)。為適應(yīng)期刊運(yùn)營(yíng)的市場(chǎng)化、數(shù)字化改革，編輯部(期刊社) 及單位領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，切實(shí)采取措施推動(dòng)培訓(xùn)工作開(kāi)展，提升編輯人員的綜合素質(zhì)。有條件的單位應(yīng)該根據(jù)員工的能力現(xiàn)狀和編輯部(期刊社)的發(fā)展定位，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，主動(dòng)尋找對(duì)標(biāo)單位和師資，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀編輯開(kāi)展調(diào)研、學(xué)習(xí)、交流等培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，單位內(nèi)部也應(yīng)建立定期的業(yè)務(wù)交流制度和師帶徒制度，教學(xué)互長(zhǎng)，共同提高。此外，還應(yīng)多關(guān)注社會(huì)培訓(xùn)信息，加大時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的投入。鼓勵(lì)編輯人員積極開(kāi)展繼續(xù)教育，不斷提高自身能力素質(zhì)，由專業(yè)人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

3.2加強(qiáng)管理

首先要明確并落實(shí)責(zé)任主體。管理部門要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)、協(xié)會(huì)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，設(shè)置門檻、準(zhǔn)入制度、淘汰機(jī)制、內(nèi)容更新和考核管理等機(jī)制，提高培訓(xùn)的公信力和針對(duì)性。各省市出版管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)培訓(xùn)工作的規(guī)劃和統(tǒng)籌，制定發(fā)展規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)推動(dòng)本地區(qū)期刊工作的均衡發(fā)展。各編輯部(期刊社)要根據(jù)自身特點(diǎn)和人員能力現(xiàn)狀，制定有針對(duì)性的能力提升方案，選派高潛質(zhì)編輯人員赴外單位交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)編輯人隊(duì)伍建設(shè)。

3.3改進(jìn)編輯評(píng)價(jià)考核機(jī)制，優(yōu)化編輯人才的評(píng)價(jià)體系

提高編輯人員參訓(xùn)的積極性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，關(guān)鍵在于改進(jìn)編輯考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立更加科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系。在現(xiàn)有職稱體系的基礎(chǔ)上，完善對(duì)編輯實(shí)際操作能力的評(píng)估。打破唯學(xué)分制，綜合考慮各種能力要素(比如發(fā)表論文、學(xué)歷教育、技能大賽、轉(zhuǎn)載率等多種形式)。此外，出版單位還應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，把編輯人員參加繼續(xù)教育情況作為其任職、晉升的依據(jù)之一。

3.4加強(qiáng)編輯部(期刊社)的交流與合作共建，建立編輯培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地

以筆者所在的江漢學(xué)術(shù)編輯部為例，其通過(guò)與華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部的交流合作，建立了固定的學(xué)習(xí)和交流形式，分享辦刊經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)編輯人才隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于類似綜合實(shí)力較強(qiáng)或有特色的編輯部(期刊社)，有關(guān)管理部門甚至可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，推動(dòng)建立實(shí)訓(xùn)基地。一方面為行業(yè)培訓(xùn)尋求相對(duì)固定的培訓(xùn)場(chǎng)所，另一方面也能充分整合各種優(yōu)勢(shì)資源，推廣先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)期刊水平的整體發(fā)展。

3.5創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

目前，大多數(shù)編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)，依然采用傳統(tǒng)的課堂講授式培訓(xùn)。這種方式對(duì)于理論講授很有必要，但是對(duì)于提高編輯人員的實(shí)際操作能力則有很大的局限性，只有針對(duì)性地運(yùn)用研討式、競(jìng)賽式、調(diào)研式、講座式、掛職式等多種類型，才能最大程度提高培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效。2015年1月，全國(guó)高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)研究會(huì)舉辦了首屆中國(guó)高校社科期刊青年編輯業(yè)務(wù)技能大賽，經(jīng)過(guò)預(yù)賽篩選，最終決賽環(huán)節(jié)就吸引了來(lái)自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)等全國(guó)近90所高等院校的100余名優(yōu)秀青年編輯參與。通過(guò)搭建這種全國(guó)性的競(jìng)賽、交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，以賽促訓(xùn)，為青年編輯的成長(zhǎng)搭建了重要平臺(tái)，受到業(yè)界的廣泛關(guān)注和好評(píng)。

3.6創(chuàng)新培訓(xùn)載體，充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，建立統(tǒng)一的信息發(fā)布平臺(tái)和交流平臺(tái)。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端越來(lái)越受到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和年輕人的追捧，這也為解決編輯培訓(xùn)信息散亂不集中的問(wèn)題提供了方法。通過(guò)統(tǒng)一的網(wǎng)站平臺(tái)、創(chuàng)建APP應(yīng)用程序，或者建立微信公眾號(hào)、微信群等方式，都能及時(shí)有效地發(fā)布培訓(xùn)信息，分享編輯培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以此推動(dòng)編輯培訓(xùn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”。這種扁平化的管理模式，目前已在各類咨詢機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)部門廣泛使用，不僅能有效推動(dòng)期刊社編輯的培訓(xùn)工作，而且能極大調(diào)動(dòng)年輕編輯的參與積極性，提高培訓(xùn)實(shí)效。比如，浙江省新聞出版廣電局就創(chuàng)辦了“看傳媒”微信公眾號(hào)，建立了全省范圍創(chuàng)新交流的新陣地和新平臺(tái)，受到各方好評(píng)。

[1]陳凌，郭維維.企業(yè)培訓(xùn)成熟度(OTM)的度量[J].中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2002,(12)：35～38.

[2]李炳華.培養(yǎng)優(yōu)秀編輯的三個(gè)關(guān)鍵步驟[J].科技與出版，2008,(10)：63～67.

[3]國(guó)家新聞出版廣電總局.關(guān)于印發(fā)2015年總局教育培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃(新聞出版方面)的通知[EB/OL].(2015-04-21)[2016-05-19].http://www.gapp.gov.cn/news/1663/249354.shtml.

[4]山東省新聞出版廣電局.山東省新聞出版廣電局關(guān)于2015年度出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的通知[EB/OL].(2015-03-10)[2016-05-19].http://www.sdxg.gov.cn/zcfg/zcwj/201503/10/3368.html &from=androidqq.

2016—05—23

劉伊念(1985—)，女，湖北武漢人，編輯，碩士，主要從事編輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)研究.

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1009-2714(2016)03-0276-05