論高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展

葉燕蘭（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部， 廣州　511450）

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論高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展

葉燕蘭
（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部， 廣州511450）

［摘 要］高職院校學(xué)報(bào)因編輯人員數(shù)量不足、質(zhì)量不高、穩(wěn)定性不強(qiáng)等，編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展困境重重，影響學(xué)報(bào)整體水平；通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流及科研等途徑，與相應(yīng)的保障制度可大大提高學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的職業(yè)化程度。

［關(guān)鍵詞］高職院校； 學(xué)報(bào)； 編輯； 隊(duì)伍； 職業(yè)化

高職院校學(xué)報(bào)是高職院校重要的科研領(lǐng)域，是反映高職教育研究成果及高職教育教學(xué)成果的理論刊物和學(xué)術(shù)載體，是高職院校開展科研活動、學(xué)術(shù)交流和科研人才培養(yǎng)的重要平臺和陣地。學(xué)報(bào)水平的高低，一方面取決于稿件的優(yōu)劣，另一方面則決定于編輯人員的整體職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)報(bào)的質(zhì)量與學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的素質(zhì)密切相關(guān)，要辦好一份高職院校學(xué)報(bào)，不僅要擴(kuò)大稿源范圍、主動與優(yōu)秀學(xué)者約稿，還要不斷積極推進(jìn)高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。

一、高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的困境

（一）人力資源短缺

高職院校學(xué)報(bào)編輯部門的人員數(shù)量配置普遍沒有達(dá)到期刊所需編制數(shù)的國家要求，不少學(xué)校采取專兼結(jié)合的人員配備方式，專職編輯數(shù)量很少，卻承擔(dān)學(xué)報(bào)的大部分工作，嚴(yán)重超負(fù)荷的工作量。兼職編輯往往都有其它相對固定的職務(wù)，僅在出刊期參與部分審稿、校對工作，對編輯的日常工作則知之甚少，且編輯工作容易受到其本身職務(wù)工作的影響。另外許多高職院校學(xué)報(bào)的主編、副主編都為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛名職務(wù)，沒有真正執(zhí)行主編、副主編的義務(wù)。編輯隊(duì)伍成為一個(gè)專兼結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的隊(duì)伍，人力資源無法保障。

（二）人才結(jié)構(gòu)不合理

就專職編輯而言，也存在不少問題，首先是編輯隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，編輯隊(duì)伍出現(xiàn)“兩頭大，中間小”的狀況，一部分是年齡較大的編輯，他們具有豐富的編輯經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)定位也相對穩(wěn)定；另一部分是年青編輯，他們往往入職年限不高，職業(yè)定位不穩(wěn)定。因高校編輯工作并不處于核心位置，編輯人才流失較嚴(yán)重，導(dǎo)致編輯隊(duì)伍青黃不接，人才結(jié)構(gòu)不合理。

（三）缺乏編輯專業(yè)知識

高職院校學(xué)報(bào)的編輯普遍都是非編輯專業(yè)出身，不少年青編輯都是由其它專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校就職，雖有一技之長，但是缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，且沒有經(jīng)過編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)，由前輩同事帶領(lǐng)下邊做邊學(xué)。大部分編輯都是入職后，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，或參加一些短期的培訓(xùn)來提高編輯能力，缺少系統(tǒng)專業(yè)的編輯知識。編輯人員沒有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展舉步維艱，學(xué)報(bào)的質(zhì)量難有保證。雖然編輯技術(shù)人員有很多進(jìn)修機(jī)會，但是很多學(xué)報(bào)編輯在超負(fù)荷工作量的情況下，加上培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的短缺，無法參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（四）職業(yè)認(rèn)可度不高

高校是以培養(yǎng)學(xué)生成長成才，以教學(xué)為主的地方，再加上高職院校重實(shí)踐輕理論，對于編輯部門不太重視，不少學(xué)校直接將編輯部門當(dāng)成行政部門，不僅待遇上得不到應(yīng)有的保障，不少編輯在完成本職工作的同時(shí)還要承擔(dān)科研類的其它事務(wù)性工作。有些高校將對教師教學(xué)、科研工作的評價(jià)和考核方法幾乎原封不動地應(yīng)用于學(xué)報(bào)編輯人員，沒有或者很少考慮編輯工作與教學(xué)工作和其它工作的差異性［1］。編輯人員的工作待遇、晉升機(jī)會、職業(yè)發(fā)展機(jī)會多方面都受到限制，職業(yè)認(rèn)可度不高導(dǎo)致很多編輯不愿意走編輯職稱系列，選擇走教師職稱系列，且一有機(jī)會就會努力轉(zhuǎn)崗到教師崗。

二、提高高職院校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)素質(zhì)的途徑

（一）積極參加編輯實(shí)踐

編輯工作是一份創(chuàng)新性強(qiáng)的工作，編輯學(xué)報(bào)并不僅僅是機(jī)械地按照出版規(guī)范進(jìn)行收集稿件、為別人挑錯(cuò)別字等一些形式上的機(jī)械工作，一位真正的好編輯需要深入到每一篇作者的文稿的內(nèi)涵、研究情境，才能判斷文稿的科學(xué)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、可接受性。從來稿到刊發(fā)，編輯參加初審、判斷文稿價(jià)值、選擇審稿人、內(nèi)化審稿人意見、形成修改意見等過程，無不體現(xiàn)編輯的創(chuàng)造性勞動［2］。編輯技術(shù)能力的提升關(guān)鍵要靠工作中日積月累，“實(shí)踐出真知”，對于學(xué)報(bào)編輯來講，編輯實(shí)踐是編輯學(xué)習(xí)的最好的機(jī)會［3］。出版管理規(guī)章制度能確定工作的流程，但具體的工作仍需每位編輯從業(yè)者親力親為，多干、多編才能增長自己的編輯才干，才能領(lǐng)悟編輯學(xué)中的許多道理。

（二）自主學(xué)習(xí)全面提升

編輯作為一門專業(yè)，具備一定專業(yè)知識是從業(yè)者所必需具備的條件，但進(jìn)入崗位工作之后則會發(fā)現(xiàn)，編輯工作需要關(guān)注的細(xì)節(jié)非常多，編輯人員除了要處理好日常編輯工作，必須不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)差補(bǔ)漏，才能成為一名優(yōu)秀的編輯人員。細(xì)節(jié)工作的完善學(xué)習(xí)要求編輯人員要時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，借助職業(yè)資格考試學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、與同行交流的機(jī)會等，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作結(jié)合起來，調(diào)整改進(jìn)，逐步完善自己的編輯能力。

（三）參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)

長期以來我國編輯人才培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足形勢發(fā)展的需要，編輯出版專業(yè)的人才量還不大，而大學(xué)畢業(yè)生的流向主要是新聞機(jī)構(gòu)［4］。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育是學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的有力保障。高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍整體編輯專業(yè)化程度不高，缺少真正由編輯專業(yè)出身的編輯人員是普遍現(xiàn)象，通過參加培訓(xùn)交流和繼續(xù)教育活動來提高學(xué)報(bào)編輯的專業(yè)知識水平是非常必須的。通過參加各種類型的編輯培訓(xùn)，編輯人員不僅可以提高業(yè)務(wù)能力，解決工作困惑，還能了解學(xué)科前沿，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，也能在同行中找到職業(yè)歸屬感與認(rèn)同感。

（四）參與學(xué)術(shù)科研活動

高職院校學(xué)報(bào)編輯人員在日常工作中長期閱讀處理各學(xué)科學(xué)術(shù)論文，對本校相關(guān)專業(yè)教學(xué)科研有較全面的了解，具有一定的科研基礎(chǔ)。若編輯人員能深入到教學(xué)科研一線，根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢與學(xué)校提供的基礎(chǔ)條件開展專業(yè)的科學(xué)研究，這樣有利于提高編輯人員的科研能力，也能從作者的角度反思提升編輯能力。通過深入科學(xué)研究能讓編輯人員保持對專業(yè)最新信息、前沿動態(tài)保持敏感性，加強(qiáng)選題、策劃、對來稿的初審等能力；在撰寫論文過程中提高語言組織能力，提高改稿、校對等能力；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身學(xué)術(shù)水平，為職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高職院校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的保障措施

（一）責(zé)權(quán)明確的獨(dú)立管理制度

目前眾多高職院校的學(xué)報(bào)編輯部都掛靠學(xué)校的科技處、教務(wù)處等其它管理部門，依附于其它部門而沒有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，這意味著在學(xué)校的人力、物力、財(cái)力都得不到最直接充分的支持，多重領(lǐng)導(dǎo)會導(dǎo)致工作交叉，編輯人員往往成為完成所掛靠部門緊急工作任務(wù)的后備軍。學(xué)報(bào)編輯屬于學(xué)術(shù)化工作，需要比較安靜獨(dú)立的辦公空間，各種行政工作難免影響編輯人員的工作效率與質(zhì)量。因此，高職院校需嚴(yán)格對照辦學(xué)報(bào)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建立相對獨(dú)立的部門，健全學(xué)報(bào)工作與管理制度，保證其學(xué)術(shù)性與獨(dú)立性。

（二）建立科學(xué)的考核評價(jià)體系

建立健全科學(xué)合理的編輯工作考核評價(jià)體系，為編輯個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學(xué)報(bào)編輯職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間，是學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要推動力［1］。目前大多高職院校學(xué)報(bào)編輯人員因?yàn)槿藬?shù)較少，都沒有獨(dú)立的工作考核評價(jià)體系，有些以行政人員的身份采用管理人員的考核評價(jià)體系，有些則采用專任教師的考核評價(jià)體系。這兩種考核方式不但不能全面科學(xué)反應(yīng)編輯工作的實(shí)際，而且讓編輯人員在考核中處于弱勢，嚴(yán)重影響編輯人員的職業(yè)發(fā)展，打擊編輯人員投入編輯工作的動力。要建設(shè)更精準(zhǔn)的編輯考評制度，能體現(xiàn)對從組稿、審稿、編輯加工、校對、印刷、發(fā)行、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)編輯工作的績效管理。

（三）建立嚴(yán)格的崗位人員管理制度

出臺一些必要的措施，改善高校學(xué)報(bào)編輯的從業(yè)環(huán)境，人員也要嚴(yán)格實(shí)行定崗定編，保證編輯人員的數(shù)量與質(zhì)量。在對人員進(jìn)行調(diào)整安排時(shí)，也要根據(jù)崗位需求和學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)方向與個(gè)人知識結(jié)構(gòu)，合理配置。引進(jìn)優(yōu)秀編輯，切實(shí)把既有較廣博的知識結(jié)構(gòu)與較深的專業(yè)知識，又有一定的編輯審讀文稿的客觀判斷能力、邏輯思維能力和較為扎實(shí)的語言文字能力的人才引進(jìn)來；培養(yǎng)骨干編輯，為年輕編輯提供更好的學(xué)習(xí)平臺，督促他們更快成長，形成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的編輯隊(duì)伍。

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［中圖分類號］G238

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0072—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.022

［收稿日期］2016—03—07

［基金項(xiàng)目］廣東省高等學(xué)校學(xué)報(bào)研究會2014年科研立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：20140314）成果

［作者簡介］葉燕蘭（1988—），女，廣東梅州人，碩士，編輯，研究方向?yàn)榫庉媽W(xué)、高等職業(yè)教育，電話：18027162573。