經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究

王北軍　唐運菊　張婷婷

經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究

王北軍唐運菊張婷婷

近年來全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。而經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)情況也不容樂觀。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有共通性，但各學(xué)科專業(yè)特點不同，在創(chuàng)業(yè)教育模式方法上就會有所不同。本文立足于經(jīng)管類課程多與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育密不可分的特點，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式將經(jīng)管課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合，在專業(yè)課程教學(xué)中，強化對經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識、技能及創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)管類；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；融合

本文重點探究經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的有效實現(xiàn)途徑。力圖通過豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式將經(jīng)管課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來。

一、我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育改革的時代背景

近年來全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，2016年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到765萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)復(fù)雜嚴(yán)峻。黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且能提供更多的就業(yè)機會。

中央和地方出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。譬如，國務(wù)院總理李克強2013年10月25日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署推進(jìn)公司注冊資本登記制度改革，主題是降低創(chuàng)業(yè)成本，激發(fā)社會投資活力。對于我國高等教育來說，這一政策調(diào)整有著風(fēng)向標(biāo)的意義。取消注冊資本，意味著所有大學(xué)生都可“零注冊資金”創(chuàng)業(yè)。

2015的全國兩會，李克強總理在《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的改革提出了總體要求與部署。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

二、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

什么專業(yè)的大學(xué)生最愛創(chuàng)業(yè)？2015年，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會（EFG）對成立以來9年內(nèi)“天使基金”公益資助的所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，包括大學(xué)畢業(yè)5年內(nèi)的青年創(chuàng)業(yè)者的數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究和分析后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)占大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高，達(dá)到31%，之后依次是人文科學(xué)類、機械與工程。而經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中有68%是互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代服務(wù)及新媒體行業(yè)，正好與時下最熱的新興行業(yè)趨勢相符。

在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的上海及一些沿海城市的高校，已經(jīng)營造起了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，但內(nèi)陸和西部的高校情況不容樂觀。普通高校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生普遍創(chuàng)業(yè)熱情不高，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險具有回避的傾向，創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)意識較弱，更愿意到政府部門、事業(yè)單位、國企、銀行這些相對穩(wěn)定、具有壟斷性質(zhì)的、工作條件舒適的單位去就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。從目前的情況來看，我國經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在不少問題：人數(shù)過少，大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例很低；創(chuàng)業(yè)成功率過低，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)能長期堅持下去的很少。

三、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢

（一）經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后的一個很好的選擇。經(jīng)管類學(xué)生由于其擁有的經(jīng)濟和管理知識而使其在創(chuàng)業(yè)中較其他專業(yè)學(xué)生有先天的優(yōu)勢。經(jīng)管類專業(yè)與市場經(jīng)濟活動密切聯(lián)系，經(jīng)管類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常要掌握人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷、會計、金融、稅收、經(jīng)濟法等多學(xué)科知識，這些知識在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性，為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

而且經(jīng)管類大學(xué)生通過在校期間的課堂內(nèi)外的實踐學(xué)習(xí)也能夠接觸到經(jīng)濟管理方面的實踐機會，也具備一定的實踐能力。經(jīng)管類學(xué)生往往了解國家經(jīng)濟形勢，了解企業(yè)管理流程，了解商業(yè)模式和資本運作，熟悉企業(yè)管理成功的案例，這都有利于他們創(chuàng)業(yè)成功。

（二）經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢

前文指出上海的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中有68%是互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代服務(wù)及新媒體行業(yè)，在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布中，IT互聯(lián)網(wǎng)排名第一，新媒體和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)排第二。這反映出經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維活躍，但同時也反映出經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)的局限性。與美國硅谷近年來創(chuàng)業(yè)行業(yè)的比例進(jìn)行對比，經(jīng)管類學(xué)生涉及技術(shù)類創(chuàng)業(yè)項目比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于硅谷，如生物技術(shù)、生產(chǎn)制造業(yè)創(chuàng)業(yè)所占比例低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家。

梳理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例可以發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)業(yè)成功囿于他們創(chuàng)業(yè)的項目和自己所學(xué)的專業(yè)緊密相關(guān)。這些學(xué)生在大學(xué)里從科研、專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決方法，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的想法、創(chuàng)新的產(chǎn)品或工藝，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)。對于經(jīng)管類學(xué)生而言，缺乏能夠直接轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)，這是經(jīng)管類專業(yè)相對計算機、通訊、電子工程、生物醫(yī)藥等可以直接參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，為產(chǎn)品生產(chǎn)提供技術(shù)保障的專業(yè)的不足之處。

四、經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的有效實現(xiàn)途徑

下面以西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院為例，對經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的有效實現(xiàn)途徑進(jìn)行探索。

（一）學(xué)校層面構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

西南大學(xué)2015年11月印發(fā)了《西南大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，要求構(gòu)建“1+X”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全校學(xué)生開設(shè)1門“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)”必修課，30門以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課，4門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)培訓(xùn)課，并納入學(xué)分管理，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)”必修課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識?！皠?chuàng)新思維訓(xùn)練與實踐”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練”“企業(yè)管理基礎(chǔ)”“財務(wù)基礎(chǔ)”“市場營銷”“人力資源管理”“經(jīng)濟法基礎(chǔ)”“商業(yè)模式評估與創(chuàng)新”等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和能力。面向全體學(xué)生推出“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”（GYB）、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）、“改善你的企業(yè)”（IYB）、“擴大你的企業(yè)”（EYB）4門創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程。

學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程不低于2學(xué)分，選修課程不低于10學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系組成。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、科研項目、發(fā)表論文、獲得專利、競賽活動、講座報告和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。

（二）學(xué)院層面經(jīng)管課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合

鑒于經(jīng)管類課程多與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育密不可分的特點，因此經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和非經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育模式方法上可以有所不同?？梢酝ㄟ^豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于經(jīng)管課程教學(xué)中，將課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來。

1.將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入各專業(yè)課程計劃中

西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)科橫跨經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科門類，目前有經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、會計學(xué)、人力資源管理、物流管理、旅游管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理9個本科專業(yè)。所有經(jīng)管類專業(yè)的課程類別都包含：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程、綜合實踐課程、個性化選修課程、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

學(xué)校對全校本科生要求的“1+X”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系都可以融入到經(jīng)管類各專業(yè)的課程計劃中。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)”必修課程作為通識教育必修課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)培訓(xùn)課都作為選修課程，可以放入通識教育選修課程、專業(yè)發(fā)展選修課程或個性化選修課程中去。學(xué)校要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐放入自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

經(jīng)管類大學(xué)生都要修“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)”課程，這是必須的，沒有彈性。選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)培訓(xùn)課也是必要的。而學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課多為涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟管理類知識課程，經(jīng)管類大學(xué)生可以根據(jù)自身情況不選或少選，而不能僅僅為了好拿學(xué)分去選。經(jīng)管類大學(xué)生應(yīng)該把重點放在創(chuàng)業(yè)實踐，參加各級創(chuàng)業(yè)大賽，開展各種創(chuàng)業(yè)活動，如成立公司，讓其經(jīng)營狀況較好，有一定經(jīng)濟效益和社會效益。創(chuàng)業(yè)實踐既可以獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分，更重要的是通過理論結(jié)合實踐提升創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，脫穎而出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往在校期間就表現(xiàn)出了與一般同學(xué)的不同，他們更多地接觸行業(yè)，主動實踐，參與各種社會活動，吸取知識和技能，并能很好地管理自我。

2.將創(chuàng)業(yè)教育融入體現(xiàn)經(jīng)管類學(xué)科特點的課程教學(xué)中去

（1）把學(xué)科基礎(chǔ)課程與創(chuàng)業(yè)教育的有機融合作為重點

經(jīng)管類專業(yè)側(cè)重社會經(jīng)濟發(fā)展的理論知識以及企業(yè)管理方面的理論和實踐知識。在經(jīng)管類專業(yè)的課程類別中，體現(xiàn)經(jīng)管類學(xué)科特點的是學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程以及專業(yè)實踐課程。這些課程也是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該掌握的知識和技能。

對西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科門類下的九個本科專業(yè)，學(xué)科基礎(chǔ)課程都包含微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、市場營銷、經(jīng)濟法等課程。這些課程涉及專業(yè)多，因此探究豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課程教學(xué)中，實現(xiàn)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機融合的現(xiàn)實意義大，受益面廣，應(yīng)用推廣價值大。而體現(xiàn)各個專業(yè)特點的專業(yè)發(fā)展課程以及專業(yè)實踐課程也是可以和創(chuàng)業(yè)教育很好融合的。

譬如，學(xué)科基礎(chǔ)課程中的經(jīng)濟法課程涉及到規(guī)范企業(yè)市場經(jīng)濟活動中的法律。通過對公司法等法律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握創(chuàng)辦企業(yè)所需要的一些法律知識，比如企業(yè)性質(zhì)的確定，是選擇個體企業(yè)、獨資企業(yè)、合伙企業(yè)還是有限責(zé)任制企業(yè)和股份制企業(yè)等形式，對企業(yè)章程的制定、員工合同的制定、法定福利形式的支付、稅費水平等問題都有一定的了解。再如經(jīng)管類大學(xué)生都要學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課程會計學(xué)原理，通過會計學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)資金運動、成本核算和利潤計算等必備的技能也基本具備。還有市場營銷課程讓學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)品生產(chǎn)固然重要，還要把產(chǎn)品賣出去才能實現(xiàn)價值，才能讓創(chuàng)辦的企業(yè)發(fā)展下去。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只是教授專業(yè)知識的觀念，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在講授專業(yè)知識時，將教材中涉及到創(chuàng)業(yè)的知識深入地展開，使知識的外延得以延伸，將涉及到創(chuàng)業(yè)方面的知識向創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例融入到教學(xué)過程中，結(jié)合案例和現(xiàn)實情況加以講解，以充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識以及參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

（2）經(jīng)管課程教學(xué)要以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神為核心

創(chuàng)業(yè)對于許多大學(xué)生而言，由于其難度大、對于個人開拓能力要求高、創(chuàng)業(yè)資源要求高等原因而并不是大學(xué)生就業(yè)的主要選擇。當(dāng)前中西部經(jīng)管類大學(xué)生總體上缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，大多數(shù)人都只是想著畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作。創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育要以創(chuàng)業(yè)精神為核心。要讓學(xué)生認(rèn)識到：創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具有堅強的意志和堅忍不拔的精神，將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，堅持創(chuàng)業(yè)的態(tài)度就是一種創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)就像馬拉松，中途總會遇到瓶頸，只要能夠咬緊牙關(guān)挺過去，就可能到達(dá)勝利的彼岸。

經(jīng)管專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中要大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的理性認(rèn)知與行動自覺，形成人人有創(chuàng)業(yè)精神的良好氛圍，以此產(chǎn)生大批的創(chuàng)業(yè)種子、培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)者。

（3）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合要以改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式為手段

經(jīng)管專業(yè)課教師要將經(jīng)管類各專業(yè)特色以及創(chuàng)業(yè)教育的要求結(jié)合起來，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教師要將學(xué)科最新前沿知識、行業(yè)最新技術(shù)、教師個人科研成果和和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，在傳授經(jīng)管專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。教師要探索多樣化教學(xué)方法，推行啟發(fā)式、研討式、探究式、參與式、案例式等教學(xué)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。強化師生互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的研討和課堂參與，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

總之，經(jīng)管專業(yè)課教師在教學(xué)中應(yīng)該將體現(xiàn)經(jīng)管類學(xué)科特點的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程以及專業(yè)實踐課程與創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來，要豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式，強化對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識、技能及創(chuàng)業(yè)精神的教育。在教學(xué)活動中，既教書，又育人，既傳授創(chuàng)業(yè)理論知識、技能，提升創(chuàng)業(yè)能力，又培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神。

課題名稱：

本文是西南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“注冊資本改革背景下經(jīng)管類大學(xué)生課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育融合研究”（2013JY089）的研究成果之一。

［1］黃兆信，王志強.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合［J］.教育研究，2013（12）：59-67.

［2］陳寅平.經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探究與實踐［J］.新經(jīng)濟，2015（2）：124.

［3］孫玉美，苗運才.關(guān)于經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（5）：122-124.

［4］張濤.創(chuàng)業(yè)教育［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2007.

（作者單位：西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院）