會(huì)計(jì)電算化專業(yè)引企入校教學(xué)創(chuàng)新的個(gè)案分析

蔣曉端

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)引企入校教學(xué)創(chuàng)新的個(gè)案分析

蔣曉端

本文以廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣州瑞源財(cái)務(wù)咨詢公司合作開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特色冠名班“瑞源班”為具體案例，闡述了在“引個(gè)入?！钡倪^程中，如何尋找合作企業(yè)，共建實(shí)習(xí)基地的具體做法，介紹了開設(shè)冠名班“瑞源班”的實(shí)踐過程，總結(jié)了“瑞源班”在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的實(shí)踐意義。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；引企入校；教學(xué)創(chuàng)新；個(gè)案分析

校企合作是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展必須堅(jiān)持的主要方向。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式校，很多學(xué)校、很多專業(yè)都已經(jīng)開展了這一工作并展示了一大批校企合作的成功案例。但是校企合作對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)來說卻是一個(gè)難點(diǎn)，眾所周知，會(huì)計(jì)作為一個(gè)企業(yè)的核心崗位，主管資金籌集與使用核算，掌握著許多的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不會(huì)讓外人接觸會(huì)計(jì)崗位，更不可能將這些資料引進(jìn)學(xué)校由學(xué)生參與學(xué)習(xí)、操作。那么，如何讓這么多的學(xué)生做到跟崗、頂崗學(xué)習(xí)？我們所需要的專業(yè)學(xué)習(xí)、跟崗、頂崗的崗位又在哪里？這些問題都是難點(diǎn)。但是校企合作是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才必須堅(jiān)持的主要方向，校企深度合作，共同育人使得我們沒有選擇。

一、合作對(duì)象選擇

校企合作，沒有企業(yè)的參與就做不到，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校這種層面的教育，大企業(yè)即使使用的會(huì)計(jì)人員比較多，也不會(huì)到中職來招聘會(huì)計(jì)人員，更不可能與學(xué)校合作進(jìn)行大量的培養(yǎng)。一般情況下也只有連鎖超市之類的收銀崗位需要的人員較多，但收銀崗位嚴(yán)格來說并不是我們說的會(huì)計(jì)崗位。在校企合作的過程中，通過接觸了解，我們將代理記賬公司作為引進(jìn)的對(duì)象。主要有幾點(diǎn)考慮：一是此類公司專業(yè)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；二是此類公司的業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單，業(yè)務(wù)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、工商代理等，正是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)崗位所需要的專業(yè)技能；三是此類公司有多種行業(yè)業(yè)務(wù)，數(shù)量較多，且都是小微企業(yè)，與中職學(xué)生就業(yè)的崗位相對(duì)應(yīng)，中職學(xué)生的就業(yè)就是小微企業(yè)的會(huì)計(jì)核算為主，都是最基礎(chǔ)的專業(yè)工作，能夠滿足學(xué)校的教學(xué)需要；四是此類公司資金少，規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)成本是其重要的負(fù)擔(dān)，只要他們了解校企合作的好處就容易促進(jìn)合作成功。通過多次溝通洽談，2013年，我校與廣州瑞源財(cái)稅公司進(jìn)行了合作，簽訂了引企入校，校企合作育人的協(xié)議，由學(xué)校提供辦公場(chǎng)所，將企業(yè)的代理記賬、工商注冊(cè)、稅務(wù)辦理業(yè)務(wù)引進(jìn)學(xué)校，免費(fèi)使用學(xué)校的場(chǎng)地，該公司正式成為我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主要實(shí)習(xí)基地。廣州瑞源財(cái)稅咨詢有限公司是一家專業(yè)的從事企業(yè)代理記賬、工商注冊(cè)、稅務(wù)服務(wù)、企業(yè)變更、申請(qǐng)一般納稅人、進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)等等的專業(yè)代理公司，公司在廣州、番禺、東莞均擁有多個(gè)的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，為1000多家企業(yè)服務(wù)。

二、校企合作“瑞源班”的實(shí)踐過程

（一）“瑞源班”前的實(shí)習(xí)教學(xué)

簽訂協(xié)議的當(dāng)年我們就安排會(huì)計(jì)電算化專業(yè)12級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地開展會(huì)計(jì)、稅務(wù)、工商等專業(yè)實(shí)習(xí)，每班實(shí)習(xí)一周；12級(jí)3個(gè)班的實(shí)習(xí)分別安排在10、11和12月的納稅申報(bào)期里，分組、分崗實(shí)習(xí)；這一周的實(shí)習(xí)，同學(xué)們分在“外勤崗”、“內(nèi)勤崗”、“賬務(wù)崗”、“客服崗”等崗位實(shí)習(xí)。此后，2013級(jí)，繼續(xù)安排一周的實(shí)習(xí)。

經(jīng)過兩期的實(shí)習(xí)，有了收獲，也揭示了問題：

1.學(xué)到（準(zhǔn)確地說，是見到了、知道了；這點(diǎn)很重要——因?yàn)闃I(yè)務(wù)人員不可能讓一個(gè)短期實(shí)習(xí)生真正接觸公司的業(yè)務(wù)、教會(huì)處理這些業(yè)務(wù)。怎么讓學(xué)生真正學(xué)到呢？這就是實(shí)習(xí)教學(xué)真正要解決的問題）了書本學(xué)不到的東西，收獲很大，希望多安排這樣的實(shí)習(xí)；這主要是“外勤崗”、“賬務(wù)崗”同學(xué)的感受。

2.學(xué)不到東西，工作單調(diào)無聊。這是“內(nèi)勤崗”的同學(xué)的反映，因?yàn)樗麄冎饕墓ぷ魇菚?huì)計(jì)憑證的整理和裝訂，每天面對(duì)著枯燥瑣碎的單據(jù)他們覺得這沒什么好學(xué)的。（其實(shí)會(huì)計(jì)工作的基本功之一就是做好會(huì)計(jì)憑證工作——原始憑證的分類整理的好壞直接影響到會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)科目及其金額的正確性；但是我們學(xué)生身在其位卻不知其有技能要學(xué)、可學(xué)，怎么學(xué)好就變成了題外話。可見，培養(yǎng)一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生極其重要——可能是實(shí)習(xí)教學(xué)成功的重要前提）。

3.做與專業(yè)無關(guān)的事，當(dāng)接線生用。這是“客服崗”同學(xué)的普遍反映。老師在課堂講過客服的必要性和重要性，實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理也不斷申明這個(gè)問題，但學(xué)生無法正確理解，就是一周的實(shí)習(xí)依然解決不了這個(gè)問題（會(huì)計(jì)就是一項(xiàng)服務(wù)工作，對(duì)于會(huì)計(jì)咨詢公司來說，更是重點(diǎn)工作，對(duì)于公司員工來說不是問題的問題卻是學(xué)生無法理解的問題）。其實(shí)，客服崗卻能培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力、應(yīng)變能力、抗壓能力等優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更快融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)校專業(yè)老師隨同實(shí)習(xí)生下企業(yè)，接觸到最新的業(yè)務(wù)和了解到最新的業(yè)態(tài)，對(duì)各種業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)有了更多的認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)習(xí)生能做些簡(jiǎn)易的業(yè)務(wù)（如整理裝訂憑證、接電話、跑外勤），特別在業(yè)務(wù)繁忙的時(shí)候，能減輕公司員工的工作壓力，一定程度上沖抵了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)所增加的工作量。

面對(duì)短期實(shí)習(xí)的收獲和揭示的問題，如何擴(kuò)大戰(zhàn)果、破解難題，成為學(xué)校教學(xué)部與瑞源公司共同面對(duì)的課題。

（二）開辦“瑞源班”

1.合理安排實(shí)習(xí)期，滿足各方要求。在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，師傅將企業(yè)業(yè)務(wù)交給學(xué)生做是存在業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的：會(huì)計(jì)、稅務(wù)服務(wù)是一定時(shí)期的連續(xù)性業(yè)務(wù)，不是一次性業(yè)務(wù)，太短期實(shí)習(xí)者沒有能力承接這種業(yè)務(wù)（承接者需要全面了解被服務(wù)企業(yè)的情況，短時(shí)間他做不到；承接的業(yè)務(wù)是前后期相關(guān)聯(lián)，需要事后的跟蹤，短期實(shí)習(xí)者也做不到）；實(shí)習(xí)者需要在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)為客戶提供平穩(wěn)的服務(wù)，能保證服務(wù)質(zhì)量，降低頻繁更換服務(wù)者來的商業(yè)秘密泄露風(fēng)險(xiǎn)，這樣師傅才會(huì)將業(yè)務(wù)交給他做，否則就會(huì)有失去客戶或賠償損失的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生要在實(shí)習(xí)中學(xué)到會(huì)計(jì)技能和有價(jià)值的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也要嘗試多個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)?；跁?huì)計(jì)、稅務(wù)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)以及各方利益的需求，各方同意最短實(shí)習(xí)期3個(gè)月，考慮到學(xué)校其他教學(xué)的安排，決定實(shí)習(xí)期為一個(gè)學(xué)期。

2.實(shí)習(xí)期內(nèi)教學(xué)的平衡。實(shí)習(xí)是做中學(xué)，有業(yè)務(wù)做才有得學(xué)。企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告期、納稅申報(bào)期是安排實(shí)習(xí)的主要時(shí)間。有業(yè)務(wù)，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)；有業(yè)務(wù)，師傅才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；會(huì)計(jì)、稅務(wù)業(yè)務(wù)集中發(fā)生期為每月上半月，下半月的業(yè)務(wù)相對(duì)要少。所以，每個(gè)月的報(bào)稅期（通常15日之前，有時(shí)會(huì)后延），學(xué)生到瑞源公司的工作崗位上跟師傅學(xué)業(yè)務(wù)，過了報(bào)稅期（會(huì)計(jì)、稅務(wù)類業(yè)務(wù)明顯減少），學(xué)生回學(xué)校實(shí)訓(xùn)室上課，開展補(bǔ)充性、強(qiáng)化性會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)，這是本班教學(xué)安排的突出特點(diǎn)。

3.有效配置實(shí)習(xí)資源。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資源是稀缺的實(shí)習(xí)資源。一個(gè)單位會(huì)計(jì)、稅務(wù)類崗位本身就少，它容納的實(shí)習(xí)人自然會(huì)少，就是會(huì)計(jì)中介業(yè)務(wù)的單位所能提供的實(shí)習(xí)崗位也是有限的；瑞源公司所能提供實(shí)習(xí)崗位也就在四五十人的教學(xué)班限度內(nèi)。所以，只能開一個(gè)教學(xué)班。

4.已經(jīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的同學(xué)是最合適的人選。未考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的同學(xué)，應(yīng)把主要精力用在考證上；已考取會(huì)計(jì)從資格證的同學(xué)，應(yīng)考慮形成或提高自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，工作的需要；而且已考證的同學(xué)在知識(shí)、能力方面更能適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的需要。所以，我們開一個(gè)由在第三學(xué)期末已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的同學(xué)為主體的教學(xué)班。

5.采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)際工作過程中學(xué)習(xí)；所以，瑞源公司將員工（能工巧匠）作為學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，其工作業(yè)務(wù)作為實(shí)習(xí)任務(wù)（其業(yè)務(wù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源）。由于，能巧匠要對(duì)其崗位業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，所以，他們負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)完成業(yè)務(wù)的職責(zé)，成為學(xué)生的師傅。

經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，首期瑞源班（2015）吸收2013級(jí)已考過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的近30名同學(xué)，于2015年3月開班，他們被安排到瑞源公司在本校以及廣州的其他各個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)實(shí)習(xí)。同學(xué)們對(duì)能夠接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、并有師傅指導(dǎo)其工作感到非常滿意，同學(xué)們學(xué)積極性很高，在實(shí)習(xí)單位工作期間不拍累、不怕苦、主動(dòng)要任務(wù)；回校學(xué)習(xí)的兩周，邊做業(yè)務(wù)總結(jié)邊補(bǔ)差補(bǔ)缺，學(xué)生回校的兩周，我們按排固定課時(shí)請(qǐng)瑞源公司的總經(jīng)理、記賬部經(jīng)理、外勤部經(jīng)理、客戶部經(jīng)理來學(xué)校給學(xué)生們上課，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行稅務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，工商知識(shí)指引；以及跟學(xué)生們交流他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃、工作體會(huì)等等，也深受同學(xué)們的歡迎。到了6月，該班同學(xué)初步具備獨(dú)立開展會(huì)計(jì)、稅務(wù)工作的能力，部分同學(xué)已被瑞源公司作為正式員工留用，其他同學(xué)也很快找到合適的頂崗實(shí)習(xí)崗位。

瑞源班的開班，對(duì)2014級(jí)的會(huì)計(jì)考證觸動(dòng)特別大；同學(xué)們的考證積極性提高了：學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，在2015年6月就通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試；其他同學(xué)暑假?gòu)?fù)習(xí)，準(zhǔn)備下半年的考試；整個(gè)年級(jí)形成勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)。另一方面，為滿足實(shí)習(xí)輔導(dǎo)的需要，瑞源公司加快了能工巧匠的培養(yǎng)，通過與校內(nèi)專業(yè)教師的交流、到校內(nèi)聽課等多種途徑將公司業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成愿教學(xué)、會(huì)教學(xué)、業(yè)務(wù)過硬的師傅，形成10多人的能工巧匠教師隊(duì)伍。

2016年3月，第二期“瑞源班”繼續(xù)開辦，學(xué)生已升至40來人，經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)員順利畢業(yè)。教學(xué)效果明顯，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能明顯提高，這40名學(xué)生：17名被瑞源公司留用；6名被其他財(cái)稅公司錄用；4名被某餐飲集團(tuán)錄用從事財(cái)會(huì)類工作；3名考高職；還有幾位同學(xué)自找頂崗實(shí)習(xí)崗位或回家族企業(yè)工作。

第二期培訓(xùn)的突出特點(diǎn)是瑞源公司組織能工巧匠團(tuán)隊(duì)，共同完成培訓(xùn)任務(wù)；師傅的教學(xué)，不但進(jìn)行技能訓(xùn)練、注重學(xué)生的職業(yè)能力，而且關(guān)心學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃，輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。本期有十多名學(xué)生留在瑞源公司工作，是對(duì)瑞源公司能工巧匠隊(duì)伍的最好的肯定。

三、“瑞源班”的實(shí)踐意義

通過引企入校后，首先，學(xué)校教師得到了實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，快速提高了職業(yè)能力。其次，學(xué)校知行合一的教學(xué)模式的實(shí)施得到了有力支撐，豐富了學(xué)校教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)涵。再次，學(xué)生得到了實(shí)踐的鍛煉，感受了職業(yè)過程，積累了工作經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)生因此也拓寬了就業(yè)的渠道。“瑞源班”的實(shí)踐對(duì)于我們進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)改革也是有積極意義的，以下幾點(diǎn)我們記取：

1.將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是“瑞源班”成功的關(guān)鍵。要真正實(shí)施“工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式”，必須企業(yè)的業(yè)務(wù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源——實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)一；將企業(yè)的人才資源培養(yǎng)成樂教、能教的能工巧匠——形成一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)——成為教師隊(duì)伍的重要組成部分——他們實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的最好老師。瑞源班實(shí)施工學(xué)結(jié)合、師傅帶徒弟的教學(xué)模式就是以瑞源公司資源有效轉(zhuǎn)化為學(xué)校教學(xué)資源為條件的。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)建立在真實(shí)的業(yè)務(wù)平臺(tái)之上，讓學(xué)生在處理具體、多變的業(yè)務(wù)活動(dòng)中學(xué)到實(shí)用性的職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)職業(yè)情感，養(yǎng)成職業(yè)品質(zhì)，其有效性在“瑞源班”的教學(xué)中得到初步的驗(yàn)證。

3.我們需要的是現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式：是一個(gè)師傅團(tuán)帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生從事業(yè)務(wù)實(shí)踐的教學(xué)模式。它除了具有傳統(tǒng)師徒制“師傅帶徒弟學(xué)藝”這一特征之外，更重要的是，這里的師傅不是單個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。師傅團(tuán)隊(duì)有著超越師傅個(gè)人的指導(dǎo)能力，師傅的團(tuán)隊(duì)精神本身就是促進(jìn)學(xué)生（現(xiàn)代學(xué)徒）學(xué)習(xí)的重要力量，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以，我們合作雙方正在打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的能工巧匠的教師隊(duì)伍。

4.積極嘗試能工巧匠為主體的職業(yè)導(dǎo)師制。“瑞源班”的職業(yè)指導(dǎo)主要由負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的師傅承擔(dān)，由于師傅們都是事業(yè)發(fā)展較好的會(huì)計(jì)職業(yè)人，他們的會(huì)計(jì)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)成長(zhǎng)和成就、對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)前景的看法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。2014瑞源班的同學(xué)對(duì)當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)與自身的職業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系、實(shí)習(xí)崗位的選擇、學(xué)歷提升的專業(yè)選擇等都有比較清晰的認(rèn)識(shí)，這是瑞源班以外的同學(xué)沒有出現(xiàn)過的積極狀態(tài)，這與能工巧匠的言傳身教以及示范作用是有關(guān)聯(lián)的。

今后，我們會(huì)繼續(xù)積極嘗試：借助引企入校來攜手能工巧匠，創(chuàng)新教學(xué)教改。

［1］蘇井源.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校企合作協(xié)同育人模式探索.新教育，2015.7（總第302期）36-37.

（作者單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校）