長沙市護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究分析報(bào)告

黃偉，喻奕青，羅美姿，何國平，陽愛云

1.長沙市博雅職業(yè)學(xué)校，湖南長沙410151；2.中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院，湖南長沙410013

長沙市護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究分析報(bào)告

黃偉1，喻奕青2，羅美姿2，何國平2，陽愛云2

1.長沙市博雅職業(yè)學(xué)校，湖南長沙410151；2.中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院，湖南長沙410013

目的探討護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及相關(guān)的影響因素，為構(gòu)建合理的職業(yè)生涯提供理論依據(jù)。方法該研究采用詹發(fā)尚研制的職業(yè)規(guī)劃問卷表，橫斷面整體抽樣的方法抽取了長沙市護(hù)理學(xué)專業(yè)共300名同學(xué)，同時(shí)隨機(jī)抽取155名護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的干預(yù)，以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)果護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃干擾組比未干擾組好。結(jié)論對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)對幫助學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有意義。

護(hù)理專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀；調(diào)查研究

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生通過自我評估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)的預(yù)期，在學(xué)校相關(guān)部門和人員的幫助下，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育與市場需求的無縫對接，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面的人職和諧。我們采用了詹發(fā)尚研制的職業(yè)規(guī)劃問卷調(diào)查表，通過對中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院、湖南省中醫(yī)藥大學(xué)、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙博雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等6所學(xué)院的大三、大四的300名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)選擇中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院、長沙醫(yī)學(xué)院、長沙協(xié)雅職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校155名大三、大四護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的干預(yù)。職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用詹發(fā)尚制定的《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問卷》，分別從職業(yè)探索、目標(biāo)計(jì)劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正六個(gè)維度進(jìn)行研究。該研究共發(fā)放問卷300份，有效問卷280份。旨在探討護(hù)理學(xué)科專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及相關(guān)的影響因素，為構(gòu)建合理的職業(yè)生涯教育提供理論依據(jù)，能積極有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生職業(yè)規(guī)劃。

1 長沙市護(hù)理專業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1 在職業(yè)探索方面

見表1，兩組主要通過互聯(lián)網(wǎng)、向他人詢問或與人討論未來的工作及閱讀一些與未來工作有關(guān)的資料或書籍來探索職業(yè)，干擾組的傾向更多（74.1%、98.3%、93.5%）。未干擾組（80.4、82.1%、69.6%）(P＜0.01)。說明對學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)咨詢與指導(dǎo)，對干擾組進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)后的學(xué)生，能全面、系統(tǒng)講解職業(yè)知識，讓學(xué)生對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)價(jià)值有更多的了解，指導(dǎo)并促進(jìn)了學(xué)生對自己職業(yè)認(rèn)識。

表1 干預(yù)前后學(xué)生職業(yè)探索途徑比較[n（%）]

1.2 在自我認(rèn)識方面

見表2，在兩組中都傾向通過他人認(rèn)識自己，但在通過心理測驗(yàn)認(rèn)識自己的性格興趣特點(diǎn)和通過心理測驗(yàn)，了解自己的特長方面兩組有差異，未干擾組符合與不符合幾乎各一半，但在干擾組中從這兩個(gè)方面了解自己的占少數(shù)。說明職業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)生對自己的認(rèn)識更主動(dòng)與自信。

表2 干預(yù)前后學(xué)生自我認(rèn)識途徑比較[n（%）]

1.3 在目標(biāo)計(jì)劃方面

見表3，在有自己未來的職業(yè)計(jì)劃上兩組符合率比例比較高，特別是干擾組占87.1%，明顯高于未干擾組，兩組在制定了畢業(yè)1年后的職業(yè)目標(biāo)占74%～80%，在其他幾個(gè)方面兩組符合與不符合無顯著差異，這說明接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃更明確，但是也顯示學(xué)生對職業(yè)的發(fā)展方向缺乏更深的認(rèn)識，所以對3年及長遠(yuǎn)的計(jì)劃比較模糊，提示職業(yè)教育應(yīng)該闡述職業(yè)的發(fā)展及前景，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

表3 目標(biāo)計(jì)劃

1.4 在自我提升方面

見表4，兩組均認(rèn)同通過努力學(xué)習(xí)、深造和逆境來提升自己，但干擾組的比例高于未干擾組。說明職業(yè)教育能很好地幫組學(xué)生提升自我。

表4 自我提升

1.5 在人際關(guān)系方面

見表5，兩組在平時(shí)多與對自身職業(yè)發(fā)展有幫助的同學(xué)交往比較一致，但在結(jié)交了一些對職業(yè)發(fā)展有用的朋友，聯(lián)系了一些對工作有幫助的老師這兩方面干擾組明顯多于未干擾組，其他人際關(guān)系方面兩組均占一半左右。說明職業(yè)培訓(xùn)可以指導(dǎo)學(xué)生更正確地更主動(dòng)地尋求人際幫助，同時(shí)也提示專業(yè)老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，正確指導(dǎo)并為學(xué)生提供職業(yè)幫助。

表5 人際關(guān)系

1.6 反饋修正方面

見表6，兩組均顯示最近一年，改變了對自己的認(rèn)識和對就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識，并調(diào)整了自己人際交往范圍，對職業(yè)目標(biāo)與計(jì)劃的修改均無顯著差異，說明隨著大學(xué)的深入，對自己與職業(yè)的認(rèn)識更加成熟，對自己的交往人群有了明確的需求。

表6 反饋修正

1.7 在職業(yè)目標(biāo)方面

見表7，在因?yàn)榘l(fā)展因素選擇自己的職業(yè)：未干擾組55.3%，干擾組64.5%；因?yàn)槁曂蛩兀何锤蓴_組16.1%，干擾組6.5%；因保健因素而選擇自己的職業(yè)兩組顯示基本一致，只占各自的1/3。這說明大部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g護(hù)理專業(yè)而選擇的。

表7 職業(yè)目標(biāo)

2 幾點(diǎn)建議

①大部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)展因素而選擇專業(yè)，但在專業(yè)認(rèn)識需要專業(yè)的老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，比如：職業(yè)規(guī)劃的概念、意義和方法，職業(yè)學(xué)習(xí)主要的課程、護(hù)理專業(yè)的社會(huì)地位與發(fā)展方向等，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)的了解自己的專業(yè)，采取有效的措施引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

②在大三、大四的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間以就業(yè)為載體，進(jìn)一步宣傳職業(yè)知識，讓學(xué)生接受更接近社會(huì)、準(zhǔn)確、積極的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的擇業(yè)觀，需要專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生設(shè)計(jì)就業(yè)形勢與政策的講解，耐心幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，比如：求職技能的培養(yǎng)、就業(yè)制度與畢業(yè)生權(quán)益的維護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

[1]范方仕，楊曉慶.護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究[J].技術(shù)與市場,2014(4)：238-239.

[2]李苗苗，金鴻雁.護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[J].教育界，2014（9）：175-176.

[3]陳軼慧.護(hù)士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策[J].飲食保健，2015，2（16）.

[4]石淑宵，張吉英.護(hù)理?？飘厴I(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(04)：83-86.

Analysis Report of Investigation of Career Planning Status of Students in Nursing Major in Changsha

HUANG Wei1,YU Yi-qing2,LUO Mei-zi2,HE Guo-ping2,YANG Ai-yun2
1.Changsha Boya Vocational School,Changsha,Hunan Province,410151 China；2.Xiangya Hospital of Central South University,Changsha,Hunan Province,410013 China

ObjectiveTo study the status and related influence factors of career planning of college students in nursing major and provide theoretical basis for constructing the rational career planning.Methods300 cases of students in nursing major in Changsha were extracted by the career planning questionnaires,at the same time,155 cases of students in the nursing major were randomly selected for the career planning training intervention and the career planning status was surveyed by the questionnaire.ResultsThe career planning of college students in the intervention group was better than that in the nonintervention group.ConclusionThe career training of students in the nursing major is of significance to helping students to carry out the career training.

Nursing major;Student;Career planning status;Investigation

R-4

A

1672-5654（2016）12（c）-0158-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.36.158

2016-09-26）

[課題來源]長沙市護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究分析報(bào)告，課題編號：XJK015BZXX071。

黃偉（1971.4-），女，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：護(hù)理實(shí)踐與教育。