試論小學(xué)教學(xué)中主體性發(fā)展的循環(huán)

易萍

摘 要：弄清主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系，即二者之間互為前提，相互依賴，互為因果的關(guān)系。就是主體性發(fā)展了，促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與形成，反之，優(yōu)良的個性又能促進(jìn)主體性發(fā)展。促使它們形成良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-262-01

小學(xué)教學(xué)面對的學(xué)生年齡小，閱歷短，基礎(chǔ)薄弱，但同樣要把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，他們也有自己的性格，并在逐步形成自己的個性。教學(xué)的關(guān)鍵是什么？就是主體性發(fā)展。我們論述主體性發(fā)展的循環(huán)，其實(shí)就是闡述主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)的循環(huán)。即主體性發(fā)展有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)；反之，優(yōu)良的個性能促進(jìn)主體性發(fā)展，二者之間也有相互依賴，互為因果的關(guān)系。

一、主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系

主體性發(fā)展的循環(huán)就是主體性與個性的循環(huán)。個性的培養(yǎng)有賴于主體性的發(fā)展，主體性的發(fā)展自然要受到個性的影響和制約，它們之間的關(guān)系是互為前提，互相依賴，互為因果的。

二、形成良性循環(huán)，促進(jìn)共同發(fā)展

個性培養(yǎng)離不開主體性發(fā)展，優(yōu)良個性的形成又益于主體性發(fā)展。

1、個性培養(yǎng)促進(jìn)主體性發(fā)展

增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識。個性具有獨(dú)立自主性，主體性則是個性的核心內(nèi)容。學(xué)生的主體意識要從一入學(xué)開始進(jìn)行早期培養(yǎng)，盡早形成自覺意識。與此同時要注意良好性格的培養(yǎng)。使學(xué)生逐步形成崇高的信念、遠(yuǎn)大的理想、吃苦耐勞、樂觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的良好性格。學(xué)生的個性愈明顯，愈有利于形成主體性意識，自然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任心?？梢娭黧w性意識的重要性，它是發(fā)展主體性能力，形成良好個性的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的主體性能力。所謂主體性能力，就是主體能動地駕馭對其才能實(shí)際發(fā)展的基礎(chǔ)作用，從而使主體性得到發(fā)展的能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感、毅力以及自信、自制等性格特征，都制約著主體性能力的發(fā)展。許多有成就的名人，都兼有良好的智力、創(chuàng)造力和不屈不撓的堅強(qiáng)性格。而主體性能力的發(fā)展又制約著性格的發(fā)展。堅強(qiáng)、刻苦、勤奮的性格特點(diǎn)往往能補(bǔ)償某些方面能力上的弱點(diǎn)。同時性格上的弱點(diǎn)，也能成為能力表現(xiàn)和發(fā)展的障礙。因此，堅持不懈地勤奮努力，是主體性能力發(fā)展的必備品質(zhì)。

塑造學(xué)生的主體性人格。在教學(xué)中，首先要重視學(xué)生的人格培養(yǎng)。學(xué)生的情感、意志、信念以及興趣愛好這些非智力因素，都是人格的表現(xiàn)，需要有意引導(dǎo)和培養(yǎng)。其次是尊重學(xué)生的人格。尊重人格是塑造學(xué)生優(yōu)良性格的基礎(chǔ)，這就要堅持以人為本的原則，尊重愛護(hù)學(xué)生的自尊心，滿腔熱忱地教書育人，使學(xué)生受到良好的影響，形成優(yōu)良品質(zhì)和堅強(qiáng)的意志信念，塑造起完美的主體性人格，促進(jìn)個性培養(yǎng)與主體性發(fā)展的良性循環(huán)。

2、主體性發(fā)展促進(jìn)個性培養(yǎng)

尊重學(xué)生主體性人格，促進(jìn)主體性發(fā)展，激勵學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)揮特長，盡顯少年兒童蓬勃向上的個性之美。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不管在那一個方面取得成績，都要及時地給予表揚(yáng)，也可將其評為某方面的好學(xué)生。

智力因素是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)生發(fā)展的動力。發(fā)揮學(xué)生特長，獲得成功體驗(yàn)，往往是智力因素打下的基礎(chǔ)，學(xué)生的主體性發(fā)展也是由智力和非智力因素相互作用、統(tǒng)一發(fā)展的過程。非智力因素也往往深刻地影響著主體性發(fā)展。象情感、意志對學(xué)生的主體認(rèn)識就有極大的影響和推動作用。飽滿的熱情、堅韌的意志、堅定的信念可使學(xué)生始終處于一種積極的、能動的狀態(tài)之中，從而推動著學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣和高漲的激情可誘導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，從而推動著認(rèn)識過程向更高的層次發(fā)展。學(xué)生雖然不能通過動機(jī)、興趣、情感、意志直接獲取知識，但它能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、促成良性循環(huán)的手段

1、教師積極引導(dǎo)，促進(jìn)良性循環(huán)

要使主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)步入良性循環(huán)軌道，教師必須發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，扮演好相應(yīng)的角色，促進(jìn)二者的良性循環(huán)。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參入教學(xué)過程。教學(xué)過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主體角色，發(fā)揮主體性作用。精心設(shè)計導(dǎo)語導(dǎo)課，把學(xué)生引入情境之中。精心安排課堂程序，發(fā)揮學(xué)生的主角作用，學(xué)生讀，學(xué)生講，學(xué)生議，引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)。要不斷激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生的最佳狀態(tài)，增強(qiáng)課堂效果。

（2）尊重學(xué)生差異，讓每個學(xué)生感受成功。班級中的學(xué)困生，由于學(xué)習(xí)成績差，長時期感受不到成功（好成績）的喜悅，會因此缺乏信心，意志消沉，就談不上主體性發(fā)展，會與個性培養(yǎng)出現(xiàn)不良的循環(huán)，即主體性差，形成消沉的個性。為保證所有學(xué)生主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)形成良性循環(huán)，首先要尊重學(xué)生差異，幫助所有學(xué)生樹立成就動機(jī)，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力。其次是為學(xué)生提供成功機(jī)會，確立力所能及的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生不太費(fèi)力就能獲得成功。三是獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)新的動力，去追求新的目標(biāo)。如此反復(fù)循環(huán)，就會不斷增加成就感和自信心，隨之主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)就會進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

（3）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作精神。從小學(xué)生開始培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，對學(xué)生的主體性發(fā)展，形成良好個性有很重要的作用，可通過雙人合作，小組合作等形式建立起比較持久的合作關(guān)系。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難；有利于學(xué)生之間相互幫助，共同提高；有利于培養(yǎng)集體主義精神，形成優(yōu)良的性格。合作學(xué)習(xí)尤其益于改變學(xué)生中那些性格孤僻、沉默寡言、不愿合群的一類學(xué)生，在群體活動中培養(yǎng)他們積極參與，敢于說話，勇于克服困難的精神，使他們逐步形成樂觀向上、開朗活潑的性格。

2、加強(qiáng)教師修養(yǎng)，增強(qiáng)人格熏陶

學(xué)生有個性，教師也有個性，教師的良好個性是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而學(xué)生的良好個性既是學(xué)習(xí)的結(jié)果，又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。可見教師的良好個性品質(zhì)的重要性。學(xué)高為師，身正是范，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生的榜樣和表率。

綜上所述，意在通過論述，弄清主體性發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系，即二者之間互為前提，相互依賴，互為因果的關(guān)系。就是主體性發(fā)展了，促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與形成，反之，優(yōu)良的個性又能促進(jìn)主體性發(fā)展。促使它們形成良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。