五張作文紙

楊家辰

張家住一樓，門(mén)前植棵石榴樹(shù)，石榴樹(shù)的枝丫伸展到了二樓的陽(yáng)臺(tái)。二樓是令狐家。

這株石榴樹(shù)第一次開(kāi)花時(shí)，恰好張家生了個(gè)女孩，大院里的人叫她“榴丫丫”。半年后，二樓令狐家的婉丫丫也出生了。樓上樓下的兩個(gè)丫丫常常一起玩耍。

長(zhǎng)大了，婉丫丫就叫令狐婉，榴丫丫就成了張流蘇。令狐婉和張流蘇上同一所學(xué)校同一個(gè)班，兩個(gè)人依舊很要好。

1

放學(xué)鈴響起，令狐婉和張流蘇手挽著手，出了校門(mén)，一起回家去。

正走著，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊張流蘇的名字。

不用回頭，令狐婉和張流蘇就知道那人是楊姿。

楊姿是語(yǔ)文科代表，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，不免有些驕傲，人一驕傲勢(shì)必會(huì)被孤立。于是，楊姿就想給自己找一個(gè)伙伴，而目標(biāo)就瞄準(zhǔn)了張流蘇。其原因是，楊姿認(rèn)同“物以類(lèi)聚，人以群分”的老話。

她們學(xué)校的作文課上似乎有一條不成文的規(guī)定，對(duì)于大部分學(xué)生，寫(xiě)一次作文發(fā)三張作文紙，而對(duì)于個(gè)別作文寫(xiě)得好的學(xué)生可以破例多發(fā)兩張作文紙，以鼓勵(lì)他們擴(kuò)大篇幅。五張作文紙代表了一種榮譽(yù)。在他們班比較固定地?fù)碛羞@種榮譽(yù)的就是楊姿、張流蘇，還有就是男生童昭。

張流蘇不是很喜歡楊姿，但也不想讓她面子上抹不開(kāi)，所以敷衍著她。令狐婉則是很露骨地把楊姿視為一個(gè)友誼的侵入者。然而楊姿也是一個(gè)不愿意輕易放棄的人。

楊姿趕了過(guò)來(lái)，很親熱地問(wèn)張流蘇：“好熱，明天一起穿裙子好嗎？”

張流蘇還沒(méi)有來(lái)得及回答，楊姿又說(shuō)：“周末一起去回民街喝酸梅湯吧，我知道有一家的味道特別正宗?！?/p>

張流蘇就說(shuō)：“我們家都是自己做?！?/p>

楊姿問(wèn)：“自己做？需要什么材料？”

起了話頭，張流蘇和楊姿就不咸不淡地說(shuō)起了閑話。

楊姿家近，走了十來(lái)分鐘，就到了。

楊姿走了，張流蘇才發(fā)現(xiàn)令狐婉已經(jīng)在一邊沉默半天了。

張流蘇感覺(jué)有點(diǎn)兒冷落了她，就朝她嘿嘿地笑。

令狐婉不笑，突然發(fā)問(wèn)：“這次發(fā)了幾張作文紙？”

張流蘇很輕很快地說(shuō)了一句：“我五張啊。”

張流蘇從小就習(xí)慣享受祝福和褒揚(yáng)，話語(yǔ)中有掩飾不住的得意。

走到兩家樓下時(shí)，令狐婉冷不丁說(shuō)了一句“我也是五張”，然后咚咚咚小跑著上樓去了。

怎么她也是五張？平日里，令狐婉可從來(lái)沒(méi)有在作文課上出過(guò)風(fēng)頭。本來(lái)應(yīng)該替她高興，可今天不過(guò)和楊姿多說(shuō)了幾句話，令狐婉就借著機(jī)會(huì)要討伐自己，要在作文上和自己一爭(zhēng)高下了，張流蘇心里隱隱有些不快。

2

張流蘇隱隱不快的時(shí)候令狐婉也在隱隱不安。

吃過(guò)晚飯，本來(lái)應(yīng)該動(dòng)筆寫(xiě)作文了，令狐婉心里卻雜草叢生，一片荒蕪。

令狐婉沒(méi)想到好事會(huì)落到自己頭上，自己上次寫(xiě)的那篇《我的笑話》似乎也沒(méi)有什么過(guò)人之處啊。為什么這次老師會(huì)發(fā)給她五張作文紙呢？奇怪！

令狐婉不想和張流蘇競(jìng)爭(zhēng)，本來(lái)自己就不是愛(ài)出風(fēng)頭的人。本來(lái)應(yīng)該向張流蘇說(shuō)清楚，最好用輕松和調(diào)侃的語(yǔ)氣說(shuō)自己是瞎貓碰上了死耗子，想必雙方都會(huì)舒服坦蕩。但因?yàn)闂钭?，她反而丟下一句含意不清的“我也是五張”就走了，仿佛是在挑釁了，但愿張流蘇別亂猜疑。

如果是平常，張流蘇肯定跑來(lái)找令狐婉一起寫(xiě)作文。

但今天，張流蘇沒(méi)有來(lái)。

陽(yáng)臺(tái)上的令狐婉心里就閃過(guò)一個(gè)念頭：“榴丫丫生我氣了，今后不會(huì)再理睬我了?！?/p>

這個(gè)念頭讓她傷心。

結(jié)果到上床前，她的作文也沒(méi)動(dòng)一個(gè)字。

第二天，張流蘇照例來(lái)喊令狐婉一起上學(xué)。令狐婉聽(tīng)到樓下張流蘇的喊聲，心里一熱，抓了書(shū)包就往樓下跑。

“她沒(méi)生氣！”令狐婉仿佛是失而復(fù)得了一件珍寶。她抓住張流蘇的手，狠狠地?fù)u。

不用什么言語(yǔ)，兩人就心意相通了。

上學(xué)路上，兩個(gè)人絞著胳膊一起走，好得不得了。

張流蘇問(wèn)令狐婉作文寫(xiě)的什么內(nèi)容。

令狐婉就老實(shí)告訴張流蘇，她還沒(méi)動(dòng)筆呢。

張流蘇忍不住數(shù)落起她：“婉丫丫！看你怎么交差！虧你還是領(lǐng)了五張紙的人！”

說(shuō)起“五張紙”，令狐婉嘿嘿地笑。

3

到了學(xué)校，令狐婉交不出作文，楊姿借機(jī)不耐煩地催促、奚落，最后給令狐婉定下交作文的最后期限：午飯之前。

第三節(jié)課是體育課，體育老師剛說(shuō)了一句“哪位女生不方便運(yùn)動(dòng)的可以回教室休息”，令狐婉忙按著肚子舉手回教室了。

作文的內(nèi)容是寫(xiě)樹(shù)，令狐婉寫(xiě)的就是那株石榴樹(shù)。寫(xiě)那是兩個(gè)小女孩的樹(shù)，那石榴樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果都是為了這兩個(gè)小女孩。令狐婉在文中沒(méi)有明說(shuō)兩個(gè)小女孩是誰(shuí)，但她想張流蘇看了，必定知曉。

五頁(yè)稿紙的作文在一節(jié)體育課的時(shí)間里一揮而就，令狐婉感到酣暢淋漓的痛快。

下了體育課，令狐婉忙招呼張流蘇來(lái)看她的作文。

楊姿卻走上來(lái)一把奪了作文紙，白了令狐婉一眼，說(shuō)：“耽擱我的時(shí)間，送晚了皮老師要怪我的！”

沒(méi)看到作文的張流蘇問(wèn)令狐婉：“寫(xiě)了什么？”

令狐婉這才喜滋滋地說(shuō)：“石榴樹(shù)！”

張流蘇也歡喜，拍手道：“巧了，我也是?！?/p>

楊姿剛捧著一摞作文紙出了教室，一轉(zhuǎn)眼又折了回來(lái)，問(wèn)令狐婉：“奇怪！你怎么交了五張作文紙？”

令狐婉馬上硬邦邦地回她：“為什么？你是科代表你去問(wèn)皮老師呀？”

楊姿嘟囔一句：“問(wèn)就問(wèn)，兇什么兇？”又出去了。

童昭等幾個(gè)男生圍了過(guò)來(lái)，童昭說(shuō)：“令狐婉，看不出，你還挺厲害呢。”

令狐婉的臉有點(diǎn)兒紅了。

4

一個(gè)禮拜后，又是作文課了。就在眾人亂猜想上次作文中最好的一篇是童昭、張流蘇還是楊姿的時(shí)候，皮老師揭曉答案了，這次的作文狀元是令狐婉。endprint

皮老師朗朗地讀了令狐婉的那篇《我們的石榴樹(shù)》。人人心里都驚訝。

張流蘇臉上看不出什么表情，可她的心里卻有口大鐘被狠狠地撞擊著。

下課了，令狐婉有些害羞，也有些歡喜，扭捏著跑到張流蘇面前，一吐舌頭。

張流蘇笑了笑，想說(shuō)“你真棒”，卻懶懶的，沒(méi)說(shuō)出口。

楊姿過(guò)來(lái)了，突然對(duì)令狐婉發(fā)問(wèn)：“你是張流蘇的朋友嗎？”

令狐婉感覺(jué)楊姿的話語(yǔ)咄咄逼人，不由冷下臉來(lái)，說(shuō)：“當(dāng)然是了！”

楊姿顯然是有備而來(lái)：“好！上次作文紙發(fā)你五張你知道為什么嗎？就因?yàn)槟愫蛷埩魈K老在一起，皮老師一走神就搞混了，把你當(dāng)張流蘇啦！順手也給你發(fā)了五張。這是皮老師親口告訴我的。”

令狐婉說(shuō)：“哦，是這樣啊！可我不明白，你為什么要說(shuō)這個(gè)？”

楊姿加重語(yǔ)氣：“因?yàn)槟銓?duì)不起張流蘇！你不配做張流蘇的朋友?！?/p>

令狐婉吸了口冷氣：“你說(shuō)什么？”

張流蘇在一旁也瞪大了眼睛。有人唏噓。

楊姿說(shuō)：“老師發(fā)了你五張紙后 ，你自己寫(xiě)不出作文，等上體育課的時(shí)候，你撒謊裝肚子疼，跑到教室去翻我收上來(lái)的作文，特別是張流蘇的。然后你就抄襲張流蘇的作文。”

令狐婉急了：“沒(méi)有！我沒(méi)有！”

楊姿白了她一眼：“也許你不認(rèn)為是抄襲。但你必須承認(rèn)你的作文就是在張流蘇作文的基礎(chǔ)上發(fā)揮的。你和張流蘇的作文從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，以及語(yǔ)言，都相似極了。今天老師把你的作文當(dāng)范文，你都不羞愧？你對(duì)得起你的好朋友嗎？”

是童昭的一句話結(jié)束了楊姿的喋喋不休。

童昭說(shuō)：“說(shuō)話要負(fù)責(zé)任！楊姿，你適可而止！”

童昭沖著楊姿說(shuō)話，眼睛卻死死地盯著悄然無(wú)聲一副身在事外模樣的張流蘇。

令狐婉鼻翼微張，眼圈紅腫，想哭。她想哭不是因?yàn)楸粭钭嗽┩?，而是張流蘇的沉默。

沉默有時(shí)候比詆毀更令人感到傷心。

上課鈴響，上第二節(jié)作文課了。

發(fā)作文紙的時(shí)候，皮老師說(shuō)：“以后每個(gè)人都發(fā)五張作文紙吧。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)人都能寫(xiě)出最好的作文。令狐婉同學(xué)就是一個(gè)好例子?！?/p>

于是，每個(gè)人的桌子上都放了五張作文紙。

令狐婉閉上眼睛，不去看桌子上的作文紙，可一閉上眼睛，眼淚就要滾出來(lái)了啊。

放學(xué)了，張流蘇第一個(gè)沖了出去，楊姿馬上跟了出去。令狐婉坐在座位上沒(méi)有動(dòng)。幾分鐘以后，令狐婉想起什么似的站起來(lái)，跑到教室窗戶邊向樓下看。她果然看見(jiàn)張流蘇和楊姿并排走出校門(mén)。

令狐婉的作文再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)優(yōu)秀之作，甚至比以前還糟糕了，那次作文課上的閃光如曇花一現(xiàn)。

張流蘇和楊姿成了好朋友，有說(shuō)有笑的。其實(shí)她們的友誼所具有的表演性質(zhì)一望而知。她們的親昵就是做給令狐婉看的。

令狐婉變得很沉默，令狐婉上學(xué)放學(xué)一個(gè)人走，走回家看到院子里的石榴樹(shù)，腦子里就閃出了兩個(gè)小丫丫快樂(lè)的歌“……提花簍，到檐口，打開(kāi)院門(mén)摘石榴……”遙遠(yuǎn)得就像是上一輩子的事情。endprint