《工程招投標與合同管理》實訓中理實一體化應用分析

韋麗

【摘要】對于工程造價專業(yè)的學生來說，工程的招投標課程實訓是一個十分重要的實踐環(huán)節(jié)，因為，課程的實訓不僅有助于學生對專業(yè)性質知識的掌握，還有助于提高學生對所學知識的靈活運用程度。本文主要從工程招投標課程實訓教學模式的理念以及指導思想出發(fā)，對工程招標課程實訓的教學模式進行探討和實踐。

【關鍵詞】工程招標 課程實訓 指導思想 教學模式

【中圖分類號】TU986.3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0252-01

前言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷增長，我國的經(jīng)濟體制也日益的趨于完善，在我國建筑工程的交易過程中，已經(jīng)有百分之九十以上的建筑工程人員選擇招投標的形式作為工程的交易方式，因此，招投標的交易方式已經(jīng)成了我國建筑工程市場最為主要的交易模式之一，這就要求了工程技術的人員必須要掌握相關的專業(yè)知識以及熟練的操作技能。通過工程招投標的實踐模擬不僅能夠增加學生的實際操作經(jīng)驗，還能夠讓學生靈活的掌握相關的技能，增加社會經(jīng)驗。

一、工程招投標課程實訓教學模式的理念以及指導思想

工程在進行招投標時，需要對招標的文件以及投標的文件進行管理，這就需要學校在培養(yǎng)工程專業(yè)的學生時，要以實際為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的實際操作能力，因此，在讓學生進行工程招投標課程實訓時，要體現(xiàn)出學生的“主體”作用，教師的“引導”作用，即學生的創(chuàng)新思想以及實踐能力作為此次課程實訓的主要教學理念以及指導思想，以培養(yǎng)出復合型人才、應用性人才為教學的重點，充分發(fā)揮學生的“主體”作用，重視培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力以及團隊協(xié)作的能力，特別是對團隊精神，要進行重點的培養(yǎng)。

二、工程招標課程實訓教學模式的探討和實踐

（一）工程招投標課程實訓的準備階段

在進行工程招投標前，首先要對工程招投標進行準備，第一步是課題的選擇，對于課題的選擇可以采用教材的例題，可以采用課后的練習，也可以用實際工程中的一些實例作為本次招投標課程實訓教學的題目。第二步是小組的劃分，資料的查閱以及文本的編制等等。第三步是設計成果的展示，即招標代理的方案及附屬的表格、資格審核的預審文件、招標文件以及投標文件的手續(xù)辦理，工程量的清單等等，在這個過程中，教師要對學生的模擬任務量進行檢查以及指導，教會學生要對后續(xù)的模擬過程中的注意事項進行注意以及進行交底活動。

（二）工程招投標課程實訓的實施階段

在課程實訓教學開始時，要由學生扮演執(zhí)行人員的角色，例如手續(xù)辦理人員、總控人員、接標員、主持人、唱標人、招標經(jīng)理、評標組、以及評標記錄員等等。其次進入課程實訓階段，將已經(jīng)具有大體思路的設計成果以及編制的招投標文件進行詳細的繪制，在根據(jù)所選擇的課程實訓題目，進行相關軟件以及硬件的設置。再次是文獻的查閱工作，以保證招投標的文件以及相關的設計符合要求。然后是專家的論證階段，以確保實驗項目的科學性、合理性。接著是組員之間招投標過程的實訓，學生可以利用計算機上的軟件系統(tǒng)來進行評委的選擇、評標等工作。最后是合同的簽訂實訓，由學生所扮演的招標人、中標人進行合同的談判工作以及合同的文件簽訂工作。

以上是整個工程招投標課程實訓的過程，對于一些較為簡單的環(huán)節(jié)，教師可以通過講解以及演示的方法進行課程實訓。

（三）工程招投標課程實訓的實驗結果分析

本次實驗是以一個班級為單位來進行的，通過招投標的課程實訓教學后，可以得出學生的成績?nèi)绫硪凰尽?/p>

表一：某班級招投標文件課程實訓成績表

從以上表格中可以看出，再通過課程實訓教學后，學生的學習成績大部分都在中等以及良好階段，一部分在優(yōu)秀階段，只有一個人成績沒能夠及格，由此可以說明，通過課程實訓的方法能夠讓學生更好的掌握課堂上所學到的內(nèi)容，并將其進行靈活的運用。

結束語

本文主要是以圍繞三個點來進行敘述的，首先是工程招投標課程實訓的準備階段，即課題的選擇，組織的確定以及基本知識的掌握程度等；其次是工程招投標課程實訓的實施階段，即鍛煉學生的隨機應變能力以及技能的靈活運用能力等；最后是工程招投標課程實訓實驗的結果分析，與傳統(tǒng)的教學模式作比較，并對模擬的結果進行分析。

參考文獻：

[1]胡季英.工程招投標模擬課程設計研究與實踐[J].四川建材，2012，03：255—256.