提高青少年抵制不良侵襲的能力

凌利

【摘要】在職業(yè)學校加強學生的法律意識和道德修養(yǎng)，是社會對教育的要求，也是學生自身成才的需要。本文從對青少年進行思想教育的意義；游戲?qū)?，激發(fā)興趣；案例展示。

【關(guān)鍵詞】中職 思想教育 能力 誘惑

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0197-02

中職學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期。在職業(yè)學校加強學生的法律意識和道德修養(yǎng)，是社會對教育的要求，也是學生自身成才的需要。學校教育對青少年思想品德的形成具有重要作用，中職德育學科是對學生進行德育教育的主陣地，中職德育課教師要重視對學生的思想品德教育，通過學習吸收教材知識，培養(yǎng)學生的法律觀念，恪守道德規(guī)范，增強抵制不良侵襲的能力，促進學生健全人格的形成。

一、對青少年進行思想教育的意義

隨著經(jīng)濟全球化，社會思潮多樣化，中職學生的價值觀也表現(xiàn)出多元化的特點。中職學生處于叛逆期，情緒控制能力較差，往往會以比較偏激的方式處理問題。經(jīng)濟社會的沖擊，不良社會環(huán)境對青少年的誘惑，使一些青少年失去信仰，缺乏理想信念，沒有正確的人生目標，追求過高的物質(zhì)生活，好逸惡勞，講攀比、講吃穿?；镜赖氯笔В运?、任性、價值觀念模糊，缺乏社會責任感。心理素質(zhì)差，情感脆弱，逆反心理嚴重，法制意識淡薄。部分學生抽煙、厭學、打架斗毆，給學校和家庭帶來嚴重影響。學校教育是當前青少年思想教育的重要場所，在青少年成長的各個時期，設(shè)立了思想政治教育課程，對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的社會生活方式日趨多樣化，社會不良誘惑時刻威脅著青少年的健康成長，中職學生的思想觀念呈現(xiàn)出多樣化的變化。一些學生沒有遠大理想，法制觀念淡薄，價值觀發(fā)生偏離，心理不健康和意志品格不堅強，在經(jīng)濟全球化的今天，一些錯誤理論對學生產(chǎn)生不良的影響，提高青少年道德素質(zhì)是每個教育工作者肩負的責任，青少年是非辨別能力弱，抵御侵害能力差，增強免疫力，提高他們的分辨是非能力，促進青少年的健康成長，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)進入校園，學生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的信息的同時，網(wǎng)絡(luò)對學生思想產(chǎn)生很大的消極影響，中職學生具有極強的好奇心，很難辨別網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，學生在接觸了大量的真假難辨的材料后，思想發(fā)生波動，一些學生上網(wǎng)成癮，思想頹廢，盲目追星、迷戀網(wǎng)游、追求物質(zhì)攀比，導(dǎo)致學生價值觀念的扭曲。中職教師，要從中職學生心理特點入手，對學生進行思想教育，用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。例如，《道德法律與人生》第三課“恪守道德規(guī)范”第二節(jié)“抵制不良侵襲”的教學，教師設(shè)計了“沉迷網(wǎng)絡(luò)的小強”游戲活動，讓學生扮演小強、老師、小強爸爸等不同的角色，把思想教育融入學生生活，發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生探索新知，利用生活化情景，激發(fā)學生學習熱情。從學生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實可感的情景，通過感性活動，引導(dǎo)學生在富有趣味的實踐活動中，接受思想教育。調(diào)動多種感官參與學習，游戲活動生動活潑、富有個性，能夠激起學生的探究欲，保持持久的好奇心。老師設(shè)置生活化的情景，激活學生的思維，從現(xiàn)實生活引入新知，為學生提供真實可感的環(huán)境，密切聯(lián)系生活實際，挖掘?qū)W生身邊的教育資源，在對學生進行思想教育的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維素質(zhì)。

三、案例展示，生動形象

青少年的素質(zhì)決定著國家的命運和前途，隨著教育體制的改革，教育的指導(dǎo)思想、理念、內(nèi)容和方式都發(fā)生了巨大的變化，促進學生社會文化觀念的發(fā)展，形成科學的世界觀和歷史觀，確立積極的人生態(tài)度。青少年是祖國的希望和未來，加強青少年思想政治教育，堅持以人為本，促進青少年的健康成長是思想道德教育的出發(fā)點。采用多媒體的教學手段，使思想教育生動形象，教師備課時，選取青少年抵制不良誘惑的典型案例，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到課堂教學中案例的引入給學生造成巨大的心靈震撼，沖擊著學生的思想，教師對學生的思想積極引導(dǎo)，引發(fā)學生自我反思，借助多媒體技術(shù)，將相關(guān)的視頻資料展現(xiàn)給學生，多媒體技術(shù)打破了沉寂的課堂教氛圍，文字、圖片、聲音、動畫給學生帶來了生動的課堂體驗，學生的注意力集中，學生學習狀態(tài)良好，提高了教學效率，教材中的抽象的理論知識變得形象具體化，增強了知識的趣味性，潛移默化中，學生在思想意識中建立起正確、規(guī)范的行為標準，塑造健全的人格，樹立科學精神和創(chuàng)新的科學態(tài)度，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)以人為本的人文精神，培養(yǎng)學生堅強的意志和健康的審美情趣，樹立崇尚科學、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，促進學生的身心健康發(fā)展。

總之，中職院校時期是道德意識形成的重要階段，新形勢下，加強學生的思想教育工作，正視學生心理特點，利用課堂教學，有效開展思想品德教育，提高中職院校思想教育工作的針對性，培養(yǎng)中職院校學生健康的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：王斌，淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作，福建財會管理干部學院學報2010（03）endprint