“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程與案例教學(xué)法

魏霖靜，陳　蕾

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730070)

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“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程與案例教學(xué)法

魏霖靜，陳蕾

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730070)

[摘要]“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。本文將案例教學(xué)法應(yīng)用于“大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中，并對案例教學(xué)法在課程中的具體實(shí)施及實(shí)施時(shí)所應(yīng)注意的問題進(jìn)行了研究。實(shí)踐表明，該教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；案例的實(shí)施

1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法(Case Methods of Teaching)是由哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗·哥倫布·蘭代爾提出的一種教學(xué)方法。該方法采用真實(shí)的情景和事件作為案例[1]，將學(xué)生帶入一個(gè)特定的真實(shí)環(huán)境，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多方向互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課程中的理論知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和在課堂上的主動(dòng)參與性。案例教學(xué)法早期被廣泛應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)中，后被逐步推廣到多種學(xué)科的教育教學(xué)過程中。我國對案例法的引入較晚，到20世紀(jì)80年代才有部分學(xué)科在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法。經(jīng)過30多年的研究與探索，案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛推廣到多種學(xué)科的教學(xué)中。

2“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)案例分析

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程具有知識(shí)點(diǎn)離散、實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在課程講解過程中要特別注重知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例的結(jié)合。案例法能夠直觀、生動(dòng)地將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)講解與實(shí)際應(yīng)用相脫離的問題。將案列教學(xué)法應(yīng)用于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，能夠很好地將離散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通于整個(gè)課程的講解中，有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力。

2.1案例的選擇

案例教學(xué)在教學(xué)過程中取得成功的關(guān)鍵在于所選案例質(zhì)量的好壞。案例的選擇是案例教學(xué)法在課程講授過程中的重要環(huán)節(jié)，直接影響課程的教學(xué)效果和質(zhì)量?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的案例選擇要注意以下幾個(gè)方面。

2.1.1案例應(yīng)具有實(shí)用性

案例教學(xué)法的主要目的就是將案例有效地引入到教學(xué)過程中，從而使課程中的各知識(shí)點(diǎn)能夠很好地與實(shí)際案例相結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“身臨其境”的感覺，在進(jìn)行案例選擇時(shí)要注重案例的實(shí)用性，使學(xué)生知其然，并知其所以然。

2.1.2案例應(yīng)具有一定的趣味性

增加案例的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課程教學(xué)的熱情。

2.1.3案例的選擇具有綜合性

在課程的講解過程中，要選擇一些有一定難度、深度和綜合性的案例，這些案例能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)地研究、分析課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.1.4選擇一些反面案例

在教學(xué)過程中應(yīng)選擇一些反面案例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考，找出案例中存在的問題并加以改正，加深其對知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

2.2具體案例

下面以Excel為例分析案例的選擇。將Excel的知識(shí)點(diǎn)分解成7個(gè)部分，即工作表的創(chuàng)建和編輯、公式的輸入與復(fù)制、常用函數(shù)的使用、格式化工作表、數(shù)據(jù)管理、圖表操作和數(shù)據(jù)透視表與數(shù)據(jù)透視圖。工作表包括編號(hào)、姓名、性別、工作日期、職稱、部門、基本工資、獎(jiǎng)金、應(yīng)發(fā)工資、稅金、實(shí)發(fā)工資共11列和相關(guān)的若干行。教師講解時(shí)可以在這一個(gè)表中完成Excel所有知識(shí)點(diǎn)的講解。

(1)工作表的創(chuàng)建與編輯過程需要對表格的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫，完成編號(hào)、姓名、性別、工作日期、職稱、部門、基本工資各列相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫和數(shù)據(jù)格式的設(shè)置。

(2)公式的輸入與復(fù)制和常用函數(shù)的使用部分則可以完成如圖1所示的信息表中獎(jiǎng)金、應(yīng)發(fā)工資、稅金、實(shí)發(fā)工資4列的填寫，并完成相關(guān)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。

圖1　公式及函數(shù)的應(yīng)用

(3)格式化工作表可以將信息表進(jìn)行格式化處理，如圖2所示。

圖2　圖表樣式的設(shè)置

(4)數(shù)據(jù)管理則完成信息表數(shù)據(jù)的篩選、排序、分類匯總等操作，圖3為數(shù)據(jù)的高級(jí)篩選。

圖3　數(shù)據(jù)的高級(jí)篩選

(5)圖表操作則是根據(jù)信息表中的數(shù)據(jù)內(nèi)容用不同類型的圖表顯示各類數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系，如圖4中以迷你圖的形式描述了基本工資、獎(jiǎng)金、應(yīng)發(fā)工資、稅金和實(shí)發(fā)工資各列中的數(shù)據(jù)關(guān)系。

圖4　迷你圖

(6)將教師信息表以數(shù)據(jù)透視圖和數(shù)據(jù)透視表的形式交互地顯示各數(shù)據(jù)類的計(jì)數(shù)、求和，完整地顯示信息表中的各類信息，如圖5所示描述的是基礎(chǔ)教學(xué)部所有講師的工資情況。

圖5　數(shù)據(jù)透視表與數(shù)據(jù)透視圖

由此，使用一個(gè)工作表貫通整個(gè)Excel的知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生對整個(gè)Excel的操作有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)與了解。

2.3案例的實(shí)施

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的案例教學(xué)分為兩步：第一步是案例講解。在課堂上利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例，將所需講授的知識(shí)點(diǎn)融入案例中，使學(xué)生明確應(yīng)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。這一步主要強(qiáng)調(diào)教師的講授作用；第二步是案例分析[2]，主要側(cè)重于案例的討論，其目的在于分析問題、提出解決問題的方法和應(yīng)使用的知識(shí)點(diǎn)。這一過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

2.4案例的評(píng)述

案列的評(píng)述指教師根據(jù)案例的特點(diǎn)，總結(jié)在案例討論過程中出現(xiàn)的問題，將知識(shí)點(diǎn)串連在一起，突出知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并保證知識(shí)的完整性。

3實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

首先，案例的選擇應(yīng)大小適當(dāng)，能夠覆蓋所需講授的所有章節(jié)為宜；盡量選擇詳盡仿真的素材，讓學(xué)生有模擬現(xiàn)實(shí)的感覺；教師在準(zhǔn)備案例時(shí)，要根據(jù)實(shí)際要求不斷變化案例內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。其次，雖然案例教學(xué)法具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是針對一些原理性、概念性相對要求較高的知識(shí)點(diǎn)，不能進(jìn)行系統(tǒng)的、融會(huì)貫通的講解。因此，案列法在實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)中，要根據(jù)課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合起來。最后，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，使其把握課程的進(jìn)程與整體水平，更好地將案例教學(xué)法融入整個(gè)教學(xué)過程中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),1997(5):74-81.

[2]張繼學(xué).案例教學(xué)及其在國內(nèi)的發(fā)展研究[J].職業(yè)教育研究,2004(11):60-61.

[作者簡介]魏霖靜(1977- )，女，副教授，博士，從事智能計(jì)算與生物信息學(xué)研究。

[收稿日期]2015-12-11

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-7602(2016)02-0110-03