高校體育教學(xué)中大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)*

王學(xué)峰

(安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽合肥230601)

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高校體育教學(xué)中大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)*

王學(xué)峰

(安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，安徽合肥230601)

培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，是高校教育將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)綜合性人才所必需的.分析了健康人格的意義及高校體育教學(xué)對大學(xué)生人格養(yǎng)成的作用.對高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康人格應(yīng)采取的措施，從教師對體育教學(xué)的認(rèn)識、樹立良好的教師形象、提高教師素質(zhì)、改善體育設(shè)施、營造體育文化環(huán)境、寓教于樂等方面，進(jìn)行了闡述.

高校；體育教學(xué)；大學(xué)生；健康人格；培養(yǎng)

引言

人的身心狀態(tài)以及個人素養(yǎng)都是人格的具體體現(xiàn)形式，包括體格、素質(zhì)、品德等一系列的個人品質(zhì).實現(xiàn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成是各校都在一直努力的目標(biāo)，這也是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的重要途徑，大學(xué)生作為一個即將步入社會的群體，其人格的好與壞直接會對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響.高校的培養(yǎng)模式，會對學(xué)生今后的道路產(chǎn)生最直接的結(jié)果，所以高校一定要投入足夠的精力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格.體育教育作為一項特殊的教育體系，其作用是教室的教學(xué)達(dá)不到的，教師要充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生健康人格的養(yǎng)成.

1 健康人格的意義

人格的主要特征就是，一個人在社會工作、生活以及學(xué)習(xí)過程中，自身為人處世的素質(zhì)、行為或者理念，這是人生存時的具體行事方式，其中還包括心理素質(zhì)、道德狀態(tài)、思想氣質(zhì)、審美程度等一系列的屬性，人格在人的日常交往之中也會有所體現(xiàn).

大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，還需要學(xué)生有比較強(qiáng)的人際交往能力，能夠適應(yīng)多變的人際關(guān)系，并且使自己的內(nèi)心強(qiáng)度能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的事情，要有比較高的追求，最大程度上實現(xiàn)人格的良好發(fā)展.只有健康的體魄為基礎(chǔ)，才可以促進(jìn)一個人良好人格的養(yǎng)成，從而增強(qiáng)其步入社會之后的發(fā)展?jié)摿Γ瑸樯鐣姆€(wěn)定進(jìn)步提供源源不斷的源動力.

健康人格應(yīng)表現(xiàn)為：感性和理智共存，促進(jìn)整個人的和諧型；人與人、人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展；創(chuàng)造新的生活方式；全身心投入到工作或者生活之中.有了健康人格，才可以更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展.培養(yǎng)健康人格是時代發(fā)展必然的需求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育必須要履行的工作，是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要措施[1].

高校體育教育對大學(xué)生健康人格養(yǎng)成起著很大的作用，為了提出更加切實可行的體育教學(xué)實施方案，課題組在安徽選取2所本科院校和2所高職院校進(jìn)行了調(diào)研，在四所院校向?qū)W生共發(fā)放問卷1200份, 回收1158份,回收率達(dá)96. 5%.此次的調(diào)研活動主要是針對安徽省高校的體育教學(xué)開設(shè)的意義、課程教學(xué)內(nèi)容、方法以及對學(xué)生人格塑造影響等問題展開調(diào)查.

2 體育教學(xué)對大學(xué)生人格養(yǎng)成的作用

美國心理學(xué)家阿爾波特認(rèn)為：“人格是個體在心理、物理系統(tǒng)中的動力組織，這個動力組織決定人對環(huán)境順應(yīng)的獨特性.”在“健全人格”中，蔡元培先生將體育置于首位，他說：“體育最要之事為運動，凡吾人身體與精神，均含一種潛勢力，隨外圍之環(huán)境而發(fā)達(dá)，故欲發(fā)達(dá)至何地位，即能至何地位.”大學(xué)階段是青年學(xué)生健康人格形成的重要時期，幫助一個大學(xué)生形成健全的人格是一個系統(tǒng)工程，只要在大學(xué)的教學(xué)活動中注意到對大學(xué)生人格養(yǎng)成的影響，這個系統(tǒng)工程不會成為一個不可能完成的任務(wù).高校的體育教學(xué)，是一種集身體活動、心理活動和情緒體驗于一體的復(fù)合活動，它蘊含著豐富而又積極的教育功能，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康人格的重要手段和有效渠道，科學(xué)的高校體育教學(xué)為學(xué)生健康人格的形成提供了有力的條件.

2.1 打造健康體魄為學(xué)生良好人格打基礎(chǔ)

眾所周知，堅持體育鍛煉對人的身體健康有著非常大的好處，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的社交能力等.在高校體育教學(xué)之中，往往會為學(xué)生制定適合自身的訓(xùn)練體系，幫助他們實現(xiàn)自身體魄的加強(qiáng)，提高自身對疾病的抵抗能力等.不論做什么，健康的體魄都是基礎(chǔ)，而良好人格的養(yǎng)成更是需要健康的體魄作為基礎(chǔ)，體質(zhì)健康的人往往能夠更好的去完成一件事或者任務(wù)，無形中就對一個人人格潛移默化地產(chǎn)生了影響.反之，一個體魄比較弱的人完成一些事情的時候就會比較吃力，一部分人也會因此產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，這往往就會導(dǎo)致人格的發(fā)展出現(xiàn)偏差[2].總而言之，體育教學(xué)可以在為學(xué)生打造健康體魄的同時，也可以幫助學(xué)生建立信心，實現(xiàn)人格的良性發(fā)展.

2.2 使學(xué)生樹立正確的價值觀

體育教學(xué)作為訓(xùn)練人體運動的學(xué)科，可以利用其本身的特殊性，為學(xué)生樹立正確的價值觀，提升其自身的綜合能力.利用已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生展示不同層次的知識系統(tǒng)，使學(xué)生追求知識真理的欲望得到最大程度上的滿足.體育精神亦是競技精神，而競技精神的實現(xiàn)就是要實現(xiàn)學(xué)生自身人格的不斷升華.尊重、團(tuán)結(jié)、刻苦、進(jìn)步等一系列的良好品質(zhì)都是當(dāng)今社會所缺乏的.通過體育教育的形式，為學(xué)生健康人格的養(yǎng)成提供最優(yōu)質(zhì)的外界環(huán)境，使學(xué)生在今后的發(fā)展中，無論身處那個行業(yè)都可以以健全的人格準(zhǔn)則來要求自身.

2.3 培養(yǎng)學(xué)生為人處世能力和集體精神

體育活動往往以團(tuán)隊的形式展開，如拔河、接力賽、球賽、游戲等.每個學(xué)生都處于集體中，團(tuán)隊勝利每個人都可以分享成功的喜悅；失利了，每個成員都會進(jìn)行認(rèn)真的反省，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生為集體奉獻(xiàn)的精神.在體育活動中學(xué)會了與他人合作.通過不斷的團(tuán)隊協(xié)作，將使學(xué)生對集體與個人的關(guān)系有著更深、更全面的理解，從而樹立正確的集體觀念、樂于助人的高尚品質(zhì)，成長為人格健全對社會有用的人才.

2.4 使學(xué)生在挫折中磨練人格

體育是充滿懸念、刺激的運動，它沒有絕對的勝利者和失敗者，成功與失敗只是暫時的、相對的，兩者是相互交織、不斷交替的.失敗的痛苦會被勝利的渴望所替代.由挫折到奮斗到成功再到挫折，這一周期性的過程體現(xiàn)體育辨證法則.在體育教學(xué)過程中，由教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、測試、競賽等手段的應(yīng)用，誘使學(xué)生向?qū)Ψ?、難題、障礙挑戰(zhàn).在這期間，學(xué)生不僅會受到心理的沖擊，也會受到肉體之苦，之后，會享受戰(zhàn)勝困難、對手、自我的快樂.在學(xué)生茫然時，教師可以指教其方法，并鞭策其前行，在這不斷的磨礪過程中，學(xué)生以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實，用健康的心態(tài)迎接困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)而學(xué)生養(yǎng)成了堅強(qiáng)的意志和良好的心理品質(zhì)[3].

3 高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的相關(guān)措施

在影響高校體育教學(xué)效果的原因調(diào)查中，48.6%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)對就業(yè)沒有用，不愿學(xué)或無所謂；37.3%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方式不能引起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力；將近14.1%同學(xué)感覺學(xué)校沒有體育學(xué)習(xí)氛圍，沒有長效機(jī)制.在體育教育教學(xué)方法的調(diào)查中，47.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法主要還是放羊式、傳統(tǒng)式的教學(xué)；36.5%的同學(xué)認(rèn)為高校體育教學(xué)理論講解很少，缺少相關(guān)理論知識介紹；15.6%的大學(xué)生肯定了體育課教學(xué)采用按興趣選課形式，但有熱門課程難以選到，需要進(jìn)一步完善.統(tǒng)計結(jié)果分析得出，大學(xué)生們對高校體育課程不感興趣的主要原因是課程與學(xué)生需要一定程度上相脫離，傳統(tǒng)的教學(xué)形式對專業(yè)課學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)幫助不大.學(xué)生們完全沒能感受到課程應(yīng)有的價值.統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師單純的講授、簡單的動作示范，不僅影響了教學(xué)效果，而且對大學(xué)生整體素質(zhì)的提高也產(chǎn)生了負(fù)面影響，因為在舊的滿堂灌教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動接受，這不利于現(xiàn)代社會健康人格培養(yǎng)中需要的主動精神，獨立思考能力的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)改革勢在必行.

3.1 教師要對體育教學(xué)有透徹的分析

教師首先要明確自身的任務(wù)是培養(yǎng)與21世紀(jì)相對接的人才，發(fā)展體育事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培育具有健康人格的社會主義接班人.對此，體育教師應(yīng)重視塑造學(xué)生的良好人格，強(qiáng)調(diào)人格教育是當(dāng)前大學(xué)生成長、成才的需要，也是推動我國發(fā)展的需要.高校體育由內(nèi)容上看較為廣泛，涉及體育運動技能與知識、健康心理學(xué)與教育心理學(xué)知識，以及保健、安全、營養(yǎng)等于學(xué)生健康和生活密切相關(guān)的各個方面.只有透徹了解體育教學(xué)的特點，才可以在授課過程中將其靈活地應(yīng)用，塑造大學(xué)生健全的人格.

3.2 教師需樹立良好的形象

品德高尚、平易近人、正直公道、責(zé)任感強(qiáng)、言行舉止文雅的教師會使得學(xué)生感到自然和親切.同樣，具有良好身體素質(zhì)和體育形象的體育教師在課堂上對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，是學(xué)生學(xué)習(xí)崇拜的榜樣.學(xué)生就渴望在體育課堂得到老師的指導(dǎo).老師也極易和學(xué)生交朋友，并建立平等友好的師生關(guān)系.為此，體育教師需提升自身的綜合修養(yǎng)，樹立良好的形象，以便更好地在體育教學(xué)中塑造大學(xué)生的完美人格.

3.3 打造高素質(zhì)的師資隊伍

在對高校體育課教師授課方式、為人師表、學(xué)術(shù)水平等整體評價中，68%的學(xué)生對教師滿意度較高.27%的學(xué)生認(rèn)同教師能以身作則，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；26.3%的學(xué)生認(rèn)為教師授課水平一般，不能引起自己學(xué)習(xí)的興趣；3.7%的學(xué)生對授課教師反感，認(rèn)為他們教學(xué)不認(rèn)真，對自己沒有任何幫助.在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)有43%的同學(xué)認(rèn)可教師備課仔細(xì)、授課認(rèn)真，但講授課程僅僅局限于身體鍛煉，沒有加以深入或者拓展.由此可見，教師的教學(xué)態(tài)度得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但教師的教學(xué)能力，知識儲備還有待于進(jìn)一步提高.

在體育教學(xué)中，要想提升體育教學(xué)效果，關(guān)鍵因素之一就是體育教師的業(yè)務(wù)能力與敬業(yè)精神.為了保障學(xué)生的健康成長，需不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)水平能力，對新課改中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究、科學(xué)系統(tǒng)的分析，為體育授課打下堅實的基礎(chǔ).一堂優(yōu)質(zhì)的大學(xué)體育課，需要處理好學(xué)生、教學(xué)要求、教材、教學(xué)方法、教學(xué)器材的關(guān)系，同時還應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育授課時，不能僅僅受教材的束縛，應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊搿靶迈r血液”，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量.

3.4 改善體育設(shè)施

近幾年國家不斷加大對教育的投入,“211”工程、 “985”工程的實施大大改善了高校的公共設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施.高校體育設(shè)施的改善, 對促進(jìn)高校體育教學(xué)、增強(qiáng)師生員工的體質(zhì)和校園文化建設(shè)起到積極作用[4].在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，因為學(xué)校經(jīng)費有限，體育設(shè)備的添置、更新都無法保證，更有甚者最基本的球類、田徑器材都匱乏.這就導(dǎo)致體育教學(xué)很難正常進(jìn)行，學(xué)生參與體育課堂的熱情自然難以調(diào)動，其體育教學(xué)效果難以盡人意.應(yīng)該因地制宜、依據(jù)學(xué)校的實際情況，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢，增設(shè)、開發(fā)趣味性強(qiáng)面向全體學(xué)生的教學(xué)設(shè)施、場地.這些是確保體育教學(xué)活動正常開展的前提.

3.5 營造體育文化環(huán)境

學(xué)校是大學(xué)生成長的主要場所，對其人格有著重要的影響，加強(qiáng)學(xué)校體育文化的管理力度，是學(xué)生健康人格養(yǎng)成的有效途徑之一.在體育文化環(huán)境的營造工作中，應(yīng)該由自身的傳統(tǒng)及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，營造出獨具特色的體育文化氛圍.比如可在校園的宣傳欄上張貼于體育相關(guān)的主體海報、校園內(nèi)建設(shè)體育項目的雕像等.良好的體育文化以優(yōu)良的價值觀念、鍛煉風(fēng)氣、人際關(guān)系等觀念形態(tài)及良好的育人環(huán)境凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、升華人格[5].

3.6 因材施教、寓教于樂

在體育教育中將“快樂運動”融入教學(xué)中，使得學(xué)生在身心愉悅的同時，增強(qiáng)了自身的體質(zhì).教師在新課改要求的指導(dǎo)下，每節(jié)體育課注重將時間和空間交給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人，以學(xué)生的發(fā)展為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生運動的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，使得學(xué)生在體育活動中學(xué)會求知、做事、合作，積極展開豐富的課外活動，促使學(xué)生人格的完善.

4 結(jié)語

綜上所述，每個人的人格并不是一成不變的，在自身、教育、環(huán)境等因素的共同作用下，人格具有極強(qiáng)的可塑性.大學(xué)階段是人格重建的重要時期，應(yīng)當(dāng)緊抓這一黃金時期，采用科學(xué)得當(dāng)?shù)那篮褪侄螌Υ髮W(xué)生進(jìn)行人格教育，充分利用大學(xué)體育教學(xué)，使得其教育功能得到極致的發(fā)揮.在體育教學(xué)過程中，將發(fā)展學(xué)生健康的人格始終貫穿其中，使學(xué)生健康人格的充分發(fā)展和高質(zhì)量的教學(xué)效果得到統(tǒng)一.

[1]曹西文.體育教學(xué)中大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2005(4)：85-86.

[2]康宏偉.高校體育課中挫折教育對大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].科技信息,2012(15)：203.

[3]陳忠英,梁冰.不同運動項群的共同作用對大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版,2015(3)：117-120.

[4]朱永勝.高校體育設(shè)施與大眾體育發(fā)展[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報,2008(1)：124.

[5]王豐秋.高校冬季體育冰上課教學(xué)與大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J].冰雪運動,2011(6):85.

The Cultivation of Students' Healthy Personality in College Sports Teaching

WANG Xue-feng

(Department of Fundamental Courses, Anhui Finance and Trade Vocational College, Hefei Anhui 230601, China)

Developing students' healthy personality is necessary for college education to train students to be highly qualified and comprehensive talents. The paper analyzes the significance of healthy personality and the effect of College Physical Education on the personality cultivation of students. It expounds measures of training students' healthy personality in college physical education including teachers' understanding of sports teaching, establishing a good image of teachers, improving teachers' quality, improving sports facilities, constructing sports and cultural environment, teaching through lively activities etc.

college; sports teaching; college students; healthy personality; cultivation

1673-2103(2016)05-0132-04

2016-10-17

安徽省教育廳項目(2012jyxm800)

王學(xué)峰(1979-)，男，安徽合肥人，講師，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練.

G807.4

A