皖北方言“給”及“給”字被動句研究

王　琴，肖金芳

(阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽　236041)

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·語言研究·

皖北方言“給”及“給”字被動句研究

王琴，肖金芳

(阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽236041)

摘要：皖北方言被動句通常只表示不期望、不如意或有損害事情。皖北方言“給”既可表處置，也可表被動，“給”字句兼有“把”字和“被”字句功能?！敖o”在皖北方言中和被動式組配是一種非和諧配置，“給”表被動是有標記的。

關(guān)鍵詞：皖北方言；“給”字句；被動；有標記

被動句指主語與謂語之間是被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示動作行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。被動句是各種語言的基本句式，也是漢語中一種非常重要的句法形式。從標記形式上看，漢語的被動句有的是無標記的，這種被動句的主語是受事成分，由于沒有句法或形態(tài)上的標記，只能根據(jù)語義進行判斷；另一種是有標記的被動句，即句子帶有表示被動標記的詞語。無標記的被動句實際上也是受事主語句，不在我們討論的范圍內(nèi)，我們所說的被動句指的是帶有被動標記的被動句。本文主要考察皖北方言帶有“給”字被動標記的被動句情況。

一、皖北方言被動句特點

皖北方言的被動句和普通話相比，有同有異，不同之處主要表現(xiàn)在：

(一)常用標記詞不同

普通話表示被動意義的標記詞主要有“被、叫、讓、給”等，常用的是“被”標記，“叫、讓、給”多用于口語中。而皖北方言表被動幾乎不用“被”，常用“叫、讓、給”等。如：

(1)俺地里哩的菜都叫/讓/給小偷偷光了。

(2)恁交代哩的事早叫/讓他忘光了。

(3)樹上哩的桃都叫/讓/給大風刮掉了。

(4)恁炒哩的菜都叫/讓他吃完了。

(5)俺家里哩的雞都叫/讓/給狗咬死了。

其中，“叫、讓”表被動使用范圍最廣泛，而“給”表被動不及“叫、讓”使用范圍廣。

(二)內(nèi)部結(jié)構(gòu)上有差異

皖北方言被動句和普通話被動句相比，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上也有差別，表現(xiàn)為：

1.普通話被動句標記詞后面的“施事”成分可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。如：“錢被(他)弄丟了”“書叫(她)撕爛了”“桌子給(她)擦干凈了”“帽子讓(風)吹走了”。而皖北方言被動句標記詞后面的“施事”成分一般都必須出現(xiàn)，如：

(6)恁家哩的樹叫/讓大風刮倒了。

(7)俺哩的自行車叫/讓/給鄰居騎走了。

(8)茶瓶叫/讓貓碰掉摔碎了。

(9)他叫/讓/給車撞傷了。

(10)園子里哩的白菜叫/讓豬拱了。

2.普通話被動句中的受事一般是做句子的主語，而皖北方言被動句中有一種結(jié)構(gòu)形式是受事可以出現(xiàn)在謂語動詞之后做句子的賓語。如：

(11)俺家里哩的椅子叫/讓狗咬壞了腿。(我家的椅子腿叫/讓狗咬壞了)

(12)俺叫/讓恁狠狠哩地打了俺一頓。(我叫/讓他狠狠地打了一頓)

(13)不小心叫/讓磚頭一下子砸破了俺哩的手。(我的手不小心被磚頭砸破了)

(14)保不準是叫/讓恁哩鄰居偷走了恁哩的自行車。 (說不定你的自行車是被你的鄰居偷走了)

這種用法施事處于介賓短語的賓語位置，主要用來強調(diào)施事在事件中的突出作用。

3. 普通話中，“被、叫、讓”常?？梢院汀敖o”配合使用，構(gòu)成“介詞+施事+給+VP”結(jié)構(gòu)式，這種被動句結(jié)構(gòu)式中的“給”和后面的“VP”之間不能有賓語出現(xiàn)。但皖北方言這種被動結(jié)構(gòu)式中，如果受事有明確的領(lǐng)有者，“給”和后面的“VP”之間可以有賓語出現(xiàn)，充當賓語的主要是“人稱代詞”，構(gòu)成“介詞+施事+給+人稱代詞+VP”結(jié)構(gòu)，用來強調(diào)或引出動作行為所關(guān)涉的對象。如：

(15)恁交代俺哩的事叫/讓俺給恁忘了。(你的事叫/讓我給忘了)

(16)俺哩的碗叫/讓貓給俺打碎了。(我的碗叫/讓貓給打碎了)

(17)恁哩的工資叫/讓俺給恁帶來了。(你的工資叫/讓我給帶來了)

(18)恁哩的飯叫/讓狗給恁吃光了。(你的飯叫/讓狗給吃光了)

4. 普通話被動句有“被……所+ VP”“為……所+ VP”等句法格式，皖北方言沒有這樣的結(jié)構(gòu)形式，與之平行的是“叫/讓……(給)VP+了”句法格式。如：

普通話皖北方言

我們被他冒死救人的事跡所感動俺們叫/讓他冒死救人的事跡(給)感動了

我們?yōu)榘浊蠖鞯木袼奈璋硞兘?讓白求恩的精神(給)鼓舞了

我們被她的演說所打動俺們叫/讓她的演說(給)打動了

(三)語用功能有區(qū)別

從語用功能來看，普通話被動句一般情況下是表示有所遭受、有所蒙受義，因此普通話被動句主要表示的就是不愉快、不愿意或有損害之類的事情。隨著被動句語義語用功能的擴展，少數(shù)情況下被動句也可以表示期望、如意、高興的事情，對此，學界已多有討論。如：

(19)他已被選為學生會主席。

(20)你提交的計劃案已經(jīng)被公司采納。

(21)李氏煎餅這個牌子已經(jīng)被打響了。

而皖北方言的被動句通常只用來表示不期望、不如意或有損害的事情，如果表示的是期望、如意的事情，一般采用主動句形式。如：

(22)他叫/讓爺爺打了一頓。(被)

＊他叫/讓爺爺夸了一頓。(被)

爺爺將/給他夸了一頓。(把)

(23)俺叫/讓李老師批評了一場。 (被)

＊俺叫/讓李老師表揚了一場。 (被)

李老師將/幫俺表揚了一場。(把)

二、“給”及“給”字被動句

“給”在現(xiàn)代漢語中，可作動詞、介詞和助詞，既可以表給予義，又可以表被動義，還可以直接用在表示處置、被動等句子的謂語動詞前，作助詞使用，以加強語氣。如：他把茶杯給打爛了/頭發(fā)都叫雨水給淋濕了。

(一) 皖北方言“給”意義和用法

“給”在皖北方言中，也可以作動詞、介詞和助詞使用。皖北方言中的“給”，其語義及用法既有和普通話相同之處，也有不同之處。

1. 動詞“給”

“給”在皖北方言中作動詞用時，可表“給予”義，表示使對方得到某些東西或某種遭遇；也可表“使役”義，表示使對方做某事，或任憑、容許對方做某事或某種動作，這和普通話用法相同。如：

(24)他給俺買了一頂漂亮的帽子。(給予)

(25)恁哥哥給人的印象很好。(給予)

(26)俺講完課時給學生一點時間，給他們好好想想。(給予、使役)

(27)恁給他瘋?cè)ィ桶讋e理他。(使役)

(28)俺買哩的新鋼筆都放起來了，不給別人看。 (使役)

2. 介詞“給”

“給”在皖北方言中作介詞用時，可用在動詞后，表示付出、交與；還可引進與事，表示目的，相當于“為”；還可引進動作行為的對象，相當于“向、朝、對”。如：

(29)俺得必須將錢當面還給恁。(付出、交與)

(30)他夜個兒昨天借給俺一輛自行車。 (付出、交與)

(31)恁再讓老師給恁講講吧！(為)

(32)俺給他講了一上午的課。(為)

(33)恁必須給俺賠禮道歉。(向、對)

(34)王書記都走老遠了，他還在給鄉(xiāng)親們揮手。(向、朝、對)

上例(34)的用法，普通話沒有，普通話中一般用“向”或“跟”。

“給”在皖北方言中作介詞用時，還可作處置和被動標記，作處置標記時相當于普通話的“把”，作被動標記時相當于普通話的“被”。如：

(35)俺得必須趕緊給豬喂喂，好下地干活去。(把)

(36)夜兒個昨天晚上下大雨，給樹上哩的梨都刮掉了。(把)

(37)鍋哩的飯都給豬吃了。(被)

(38)地哩的菜夜里都給雪蓋住了。(被)

普通話中表處置常常用“把/將”來引出被處置的對象，基本沒有“給”表處置的用法，而在皖北方言中，“給”卻是一個常用表處置的標記詞。“給”表被動的用法，在皖北方言老派口中，表被動習慣上多使用“叫”或“讓”，而新派口中則使用“叫、讓、給”表被動，“給”表被動時，新派較老派使用率高。

3. 助詞“給”

“給”在皖北方言中作助詞用時，直接用在謂語動詞前，意義較虛，“給”的有無并不影響句義的完整，只是用以加強某種語氣。如：

(39)恁哩的作業(yè)本叫俺不小心給弄濕了。

(40)他記性不好，借俺哩的錢保不準他早就給忘記了。

(41)地里哩的麥子早都叫收割機給收完了。

皖北方言“給”上述幾種用法之間并非界限分明、毫無聯(lián)系的，“給”的幾種詞性之間具有連續(xù)性特征，從動詞到助詞構(gòu)成了一個漸變的連續(xù)統(tǒng)，即：

給： 動詞>介詞>助詞

(二)“給”字被動句特點

皖北方言中，“給”不但可以表處置，還可以表被動。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，皖北方言老派口中的“給”多用來表處置，引出動作行為的受事，相當于普通話的“把”，表被動用法較少；而新派口中的“給”既可以引出受事表處置，又可以引進施事表被動，相當于普通話的“被”。因此，皖北方言中“給”字句兼有“把”字句和“被”字句的功能。下面我們主要討論“給”字被動義的特點。

1.“給”表被動條件限制

皖北方言老派口中表被動多用“叫”或“讓”，很少用“給”；新派口中雖然“叫、讓、給”會同時使用，但比較而言，“叫、讓”表被動使用的頻率高些，“給”表被動使用的頻率低些，因為“給”做被動標記時句中的施事和受事會受到一定條件的限制。下面我們看一些例句：

(42)a 俺爹叫/讓人家別人騙了

b＊俺爹給人家別人騙了

(43)a恁兄弟弟弟叫/讓人家別人打了一頓

b＊恁兄弟弟弟給人家別人打了一頓

(44)a俺姐叫/讓李老師批評了一頓

b＊俺姐給李老師批評了一頓

(45)a俺家哩的魚叫/讓貓偷吃了

b俺家哩的魚給貓偷吃了

(46)a工作叫/讓她弄丟了

b工作給她弄丟了

(47)a地上哩的傘叫/讓風刮跑了

b地上哩的傘給風刮跑了

上例，(42)a —(47)a屬于“N1 +叫/讓+N2 +VP”句法框架，(42)b —(47)b屬于“N1 +給+N2 +VP”句法框架，例句中依據(jù)N1的生命度等級高低，按照從生命度高到生命度低的順序排列。

從上面的例子可以看出，在“N1 +被動標記詞+N2 +VP”句法框架中，當N1是生命度比較高的名詞性成分時，句子中的被動標記傾向于用“叫、讓”；當N1是生命度比較低的名詞性成分時，句子中的被動標記則既可以用“叫、讓”，也可以用“給”。

可見，“給”在皖北方言中做被動標記主要用在N1的生命度低于N2的句子，尤其N1是低生命度的無生物名詞句子中。這是因為作為名詞性成分的N1其生命度越高施事性也就越強，而被動式的N1是要求弱施事性的名詞，N1的強施事性使得句子更容易被理解為處置義?！敖o”只有用在低生命度的無生物名詞后面才不會產(chǎn)生歧義，而“叫、讓”就不存在這樣的問題。因此，可以說在皖北方言中“叫、讓”相對于“給”表被動時是無標記的，而“給”表被動時是有標記的。換句話說，皖北方言中“叫、讓”和被動式組配是一種和諧配置，而“給”和被動式組配是一種非和諧配置或者說和諧程度較低的配置，因此，這種組配不穩(wěn)定、容易發(fā)生變化。表現(xiàn)在口語中就是，“給”字被動式遠不如表被動的“叫、讓”構(gòu)成的被動式占優(yōu)勢。[1]

2.“給”字被動句功能

皖北方言“給”字被動句中的動詞一般不能是“光桿動詞”，前后要有其他成分，上面已有很多例句，此不贅述。

語用功能上“給”字被動句一般表達的都是不企望、不愉快、不如意的事情，不能用來表達愉快、滿意或高興的事情。如：

(48)＊恁經(jīng)常給老師表揚。＊他上個月給升為部長。

這樣的用法在皖北方言中是不成立的，因為“給”字句表被動義是從使役義演變而來的，演變的語義條件是：“句子表達的是違反主語(或說話者)的意愿的事?！盵2]252“漢語被動句的語用蘊含意義是表示出乎說話人意料之外，動作行為對受事者產(chǎn)生消極影響，而這種消極影響不是說話人所期望的，當然就是意料之外，說話人自然傾向于使用被動句來表達，這就是被動句多‘表示不幸’的由來?！盵3]47

一般情況下，如果“給”字句存有歧義，通常的理解是：句義如果表示的是好的事情，句子往往被理解為使役；句義如果表示的是壞的事情，句子往往被理解為被動；句義如果表示的是中性的事情，句子既可能被理解為使役，也可能被理解為被動。如：

(49)稀飯叫/讓俺吃光了。(使役)

(50)電飯鍋給/叫她弄破了。(被動)

(51)錢放好白別叫/給人家別人偷了。(使役、被動)

當然，這是就通常情況而言的，但如果上下文語境或句子本身表被動意思很明確，那么中性語義色彩的“給”字句也可以表被動。

皖北方言中，“給”字句既可以表處置，又可以表被動，“給”字被動式的使用頻率，新派明顯高于老派，我們推測可能“給”字句表被動的用法來源于普通話，或者是受其他方言的影響，對此，還需要作進一步的調(diào)查研究。

參考文獻：

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[7]張雪平.河南葉縣話的“叫”字句[J].方言,2005(4):301-305.

責任編輯：張穎

The Study of “gei” and “gei” Passive Sentences in Wanbei Dialect

WANG Qin，XIAO Jinfang

Abstract:Generally, passive sentences in Wanbei dialect are only used to express unexpected, unpleasant, or detrimental things.“Gei” in Wanbei dialect can express not only disposal but also passiveness. And the “gei” construction has the functions of “bei” as well as “ba” sentences. Inharmoniously configured,“gei” in Wanbei dialect is marked in passive sentences.

Key words:Wanbei dialect; “gei” construction；passive；marked

中圖分類號：H172

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8275(2016)02-0057-03

作者簡介：王琴(1965-)，女，安徽阜陽人，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為現(xiàn)代漢語語法和漢語方言；肖金芳(1987-)，女，安徽阜南人，阜陽師范學院文學院語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)2014級碩士研究生，研究方向為現(xiàn)代漢語語法。

基金項目:本文系教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“皖北中原官話歷史演變及現(xiàn)狀研究”(編號:12YJA740070)階段性研究成果。

收稿日期：2015-09-15