開設(shè)數(shù)學(xué)實驗深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

張新雷

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開設(shè)數(shù)學(xué)實驗深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

張新雷

（河北省昌黎縣新集鎮(zhèn)槐馮莊小學(xué)，河北 昌黎 066604）

通過分析我國的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，較為系統(tǒng)地闡述了數(shù)學(xué)實驗在我國數(shù)學(xué)教育中的作用，指出開設(shè)數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式的重要性。要不斷加強數(shù)學(xué)教育工作，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，讓我國的教育教學(xué)工作能夠達(dá)到平衡。

數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教學(xué)改革；學(xué)習(xí)方式

1　我國數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)時少，任務(wù)繁重，想要在有效的數(shù)學(xué)學(xué)時內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師就只有向前趕進(jìn)度，一般都會選擇去掉數(shù)學(xué)應(yīng)用的方法來提升數(shù)學(xué)知識講解，這種教育教學(xué)方法會讓數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與實際教學(xué)的聯(lián)系。從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，我國一直運用的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常片面的強調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)格思維訓(xùn)練和邏輯思維的培養(yǎng)，這種訓(xùn)練意識會讓學(xué)生形成一種比較呆板的思維習(xí)慣。再加上數(shù)學(xué)教學(xué)手段的落后也讓數(shù)學(xué)的發(fā)展與數(shù)學(xué)的應(yīng)用適應(yīng)不了社會的實際發(fā)展需求。在這種大環(huán)境下，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已然成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域及其重要的任務(wù)，教育教學(xué)改革的好壞也會直接影響到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2　數(shù)學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ介_設(shè)的意義

2.1改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)的概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)存在的靈魂，但是由于數(shù)學(xué)的抽象性特點使得學(xué)生很難去對數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的理解。久而久之，一部分學(xué)生就會對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，而數(shù)學(xué)實驗卻不同，數(shù)學(xué)實驗可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實驗驗證，不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識點，而且還能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2改變學(xué)習(xí)方式

我國的教育教學(xué)模式始終都是由教師決定的，而學(xué)生在整個教育教學(xué)中只有被動學(xué)習(xí)，但是教學(xué)實驗這種教育教學(xué)方法就可以為學(xué)生提供一個可以交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在這一環(huán)境中是實踐的主體，在這里，學(xué)生除了接受教師的安排以外，有一大部分的時間都是可以自己自由支配的，學(xué)生可以自己動腦來完成相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗。并且在這樣的一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動性也可以被極大的激發(fā)出來，此時學(xué)生的觀察能力和思維能力都可以得到很好的培養(yǎng)。除此之外，計算機數(shù)學(xué)軟件方便快捷的特點也讓學(xué)生從中得到了極大的滿足感，那些不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣也會在不知不覺中培養(yǎng)出來。

2.3培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

我們在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時候，始終秉承著利用數(shù)學(xué)思想解決生活中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在開設(shè)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式的時候都是采用的先提出問題，然后讓學(xué)生根據(jù)提出的問題利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行解答。并創(chuàng)建與所提問題相對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件對問題進(jìn)行解答。最后在根據(jù)實際狀況對所求的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式可以讓學(xué)生真切的感受到分析問題、處理問題和解決問題的全過程，而且還能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的使用方法，一舉兩得。學(xué)生在面對問題的時候不用把大量的時間浪費在計算上。不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)度。而使用數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式還可以讓學(xué)生形成一個運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的好習(xí)慣。如此數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才才能夠得到真正的培養(yǎng)。

2.4加強了數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)

一般來說，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的局限性，學(xué)生在課下還是需要復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)，這時候?qū)W生希望課堂上的教學(xué)內(nèi)容能夠重新展現(xiàn)在面前?；诖耍蟛糠謱W(xué)生都會糾結(jié)是聽教師講課還是記課堂筆記，因為這二者如果同時進(jìn)行，那么二者的學(xué)習(xí)效果都不會很好。利用數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式就可以很好地解決這一問題，學(xué)生在上課的時候不用去認(rèn)真的記筆記，在下課之后學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，學(xué)生就可以利用我們使用的數(shù)學(xué)軟件根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來重現(xiàn)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。需要哪部分就再現(xiàn)哪一部分，而且在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，學(xué)生還可以在家里向教師提出問題，從而尋求答案，這樣學(xué)生的課后輔導(dǎo)就會變得隨時隨地，不會再受課堂教學(xué)的限制。

3　數(shù)學(xué)實驗設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)教師可以通過多元化的教育教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，最終很好地完成實驗教學(xué)的目標(biāo)。

3.1設(shè)計新穎的實驗題目

數(shù)學(xué)實驗的題目都與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和數(shù)學(xué)要求，從生活中發(fā)掘出新的數(shù)學(xué)問題，將這些新的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行收集整體和提煉，然后將提煉出來的收集在綜合實驗題目中，并針對不同專業(yè)的實際教育教學(xué)特點加大實驗題目的專業(yè)性。

3.2實驗任務(wù)的多樣性

數(shù)學(xué)教師在設(shè)置實驗任務(wù)的時候要采取多樣性的方式方法，最好所設(shè)置的實驗題目能夠體現(xiàn)出層次性。當(dāng)我們在使用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師所設(shè)置的題目也要一層一層深入，只有學(xué)生掌握好了基礎(chǔ)知識之后，再去探尋深層次的實驗題目，才能夠起到真正學(xué)習(xí)的目的。而這樣一種循序漸進(jìn)的方法也可以讓學(xué)生的積極性得到最大程度上的發(fā)揮。另外，實驗題目的廣度要適當(dāng)放開。題目的內(nèi)容不要局限在某一個學(xué)科或者是某方面知識中，要涉及社會生活的各個領(lǐng)域，從身邊的實事入手，這樣不僅可以有效地開闊學(xué)生的視野，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

3.3實驗方法的多樣性

對于相同的數(shù)學(xué)實驗題目。要尋求多種解題思路，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還可以開拓學(xué)生的思路。通過不同思路方法的比較，讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)的原理和方法。而通過一些專題實驗，學(xué)生的思維就會更加活躍，學(xué)習(xí)的最終效果也會更好。

3.4實驗報告形式的多樣化

數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式主要是利用數(shù)學(xué)知識與計算機來完成的，所以其實驗報告也會包含文字、圖形、求解程序等形式。數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式的作用在我國的教育界逐漸受到了重視，數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式可以幫助學(xué)生很好地完成數(shù)學(xué)知識的消化，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也會得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的實踐能力也會得到進(jìn)一步的增強。將數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動當(dāng)作是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要的切入點是一種嘗試，也是一種創(chuàng)新。

4　結(jié)語

數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)起到了非常重要的促進(jìn)作用，為我國的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)顯著，相信在今后的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)實驗教育教學(xué)模式的創(chuàng)新層面將會越來越多，也會被越來越多的教師和學(xué)生所接受，并在教育教學(xué)中起到不可低估的作用。

［1］ 張二艷，董文乙.加強數(shù)學(xué)建模課程建設(shè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力［J］.國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報，2009，（03）：195.

［2］馬青華.數(shù)學(xué)實驗課程教學(xué)改革的探討［C］//北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2007年學(xué)術(shù)研討會論文集.2007.

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［4］ 趙臨龍，杜貴春，王昭海.高等數(shù)學(xué)極限理論教學(xué)改革的研究與實踐［C］//數(shù)學(xué)·力學(xué)·物理學(xué)·高新技術(shù)研究進(jìn)展——2002（9）卷——中國數(shù)學(xué)力學(xué)物理學(xué)高新技術(shù)交叉研究會第9屆學(xué)術(shù)研討會論文集.2002.

Establishing mathematical experiment to deepen mathematics teaching reform

ZHANGXin-lei
（HuaifengzhuangSchool，Xinji Village，Changli County，Hebei Province，Changli 066604，China）

By analyzing the status of mathematical experimental teaching，this paper formulated the role of mathematical experiments and the importance of setting mathematics experiment teaching model.To continue to strengthen mathematical education and deepen the reformof mathematics teaching，sothat we can bring our education work intobalance.

Mathematical experiment education and teachingmodel；Mathematics teachingreform；Learningstyle

G642

B

1674-8646（2016）15-0104-02

2016-06-12