高職院?！斌w教結(jié)合”促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探索

□曹家凌（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東廣州510640）

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高職院?！斌w教結(jié)合”促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐探索

□曹家凌（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東廣州510640）

摘要：在當(dāng)代中國社會(huì)的宏觀性發(fā)展生態(tài)條件下，高等職業(yè)教育在為廣大在校學(xué)生個(gè)體提供職業(yè)生涯發(fā)展路徑中的基本技能之實(shí)踐工作方面發(fā)揮著無法磨滅的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐作用。在高等職業(yè)院校的日常性教學(xué)活動(dòng)的開展過程“體教結(jié)合”的教育工作實(shí)踐理念對(duì)于培育具有較好的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)技能人才的客觀目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具備著較為充分的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐助力，現(xiàn)有情形下的我國教育客觀發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)客觀地表明，在今后一段的歷史發(fā)展時(shí)期內(nèi)，走”體教結(jié)合”的實(shí)踐發(fā)展道路將成為我國高職教育實(shí)踐事業(yè)取得良好的長遠(yuǎn)性實(shí)踐發(fā)展態(tài)勢的重要方式，本文將圍繞高職教育”體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的有關(guān)問題展開簡要的論述。

關(guān)鍵詞：高職教育體教結(jié)合培養(yǎng)模式

1、前言

21世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。這對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。而”高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)”。對(duì)于如何培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)人才這一問題，國內(nèi)外高職院校進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索。其中“參與社團(tuán)”被普遍認(rèn)同為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、提高綜合能力的一條有效培養(yǎng)途徑當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求有兩個(gè)方面，一是注重人才的綜合素質(zhì)提升（情商、智商等），二是對(duì)愈加精細(xì)化的專業(yè)技術(shù)技能要求越來越高。高職院校的辦學(xué)方向受限于市場導(dǎo)向和社會(huì)的需求，新的社會(huì)人才需求動(dòng)向也刺激著高職院校大力發(fā)展體育社團(tuán)，培養(yǎng)較為專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能，反過來也滿足社會(huì)對(duì)人才的多方面需求。與普通高等教育不同，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)一線的實(shí)用型人才，基于此辦學(xué)理念，必將使學(xué)校的辦學(xué)方向沿著學(xué)生的“職業(yè)能力”和“綜合素質(zhì)”二者和諧的方向發(fā)展，其中綜合素質(zhì)中就包含身體素質(zhì)、體育素質(zhì)?；诖?，學(xué)生加入體育社團(tuán)鍛煉綜合素質(zhì)和磨練自己的意志是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的有效途徑之一，因而高職院校發(fā)展體育社團(tuán)有其可行性和必要性。當(dāng)今教學(xué)中，體育教學(xué)正經(jīng)歷由一門課程或?qū)W科向?qū)W科德育教育教學(xué)滲透的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以教育為依托，把體育學(xué)科與其他教學(xué)工作緊密結(jié)合，把體育教育教學(xué)與其他學(xué)科滲透有機(jī)融合，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的集體教學(xué)模式和每一位教師都應(yīng)成為德育教育工作者的理念正逐步被工作在一線的體育教師所認(rèn)同。而充分運(yùn)用“體教結(jié)合”Peugeot策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高體育教學(xué)的德育效應(yīng)是體育學(xué)科德育價(jià)值的體現(xiàn)。

2、我國現(xiàn)有發(fā)展條件下的“體教結(jié)合”教育模式的簡要?dú)w納

踏上工作崗位后，學(xué)生應(yīng)能學(xué)會(huì)結(jié)合自己的工種和自己掌握的體育技能進(jìn)行身體素質(zhì)的保持，此趨勢勢必激發(fā)學(xué)生參與體育社團(tuán)的多元化、內(nèi)容的豐富化，因而傳統(tǒng)的普適性的體育課很難滿足學(xué)生的當(dāng)下需求，那么，體育社團(tuán)很好的滿足了學(xué)生的多樣化的需求，無論從社會(huì)和市場需求，還是從學(xué)生本身來講，高職院校大力發(fā)展體育社團(tuán)是大勢所趨。

在我國高等職業(yè)教育的客觀性實(shí)踐發(fā)展路徑中，有效利用”體教結(jié)合”的實(shí)踐發(fā)展理念，切實(shí)改觀中國高等職業(yè)教育的實(shí)踐性工作路徑與模式，是有效實(shí)現(xiàn)高職教育的職業(yè)性工作目標(biāo)現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)的重要性支持手段。我國現(xiàn)行的《教育法》以及其他一系列的有關(guān)職業(yè)教育事業(yè)的法律法規(guī)以及部門性規(guī)章制度對(duì)我國高等職業(yè)教育事業(yè)的客觀實(shí)施過程提供了極為充分的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐助力條件。在現(xiàn)有的我國社會(huì)的客觀性實(shí)踐發(fā)展條件下，在社會(huì)性就業(yè)競爭壓力日漸加大的客觀發(fā)展條件下，我國高等職業(yè)教育只有走“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念性路徑，才有可能實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)下的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。本文將對(duì)高職教育”體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有關(guān)問題展開簡要的論述。確定高職院?！绑w教結(jié)合”人才培養(yǎng)工作的實(shí)踐目標(biāo)。高等職業(yè)院校的”體教結(jié)合”式的人才培養(yǎng)實(shí)踐工作模式，就是高職院校按照相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位對(duì)于人才的客觀需求來實(shí)施具體的學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)實(shí)踐工作，換句話說，所謂的“體教結(jié)合”教育實(shí)踐模式，就是切實(shí)按照當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際素質(zhì)需求狀況，來切實(shí)地實(shí)施有關(guān)的高職學(xué)校在校生的培養(yǎng)工作的路徑設(shè)計(jì)工作。在現(xiàn)有的中國社會(huì)發(fā)展的客觀性實(shí)踐場域中，一個(gè)獨(dú)立的畢業(yè)生個(gè)體在進(jìn)入用工市場以后，想要獲取理想的工作崗位，那么必然要求他本身所具備的綜合性自身素質(zhì)狀況能夠切實(shí)滿足相應(yīng)的用工單位對(duì)有關(guān)員工的自身素質(zhì)狀況的現(xiàn)實(shí)性約制要求。我國每年都會(huì)發(fā)生的所謂畢業(yè)生在找工作的過程中所遭遇的求職困境狀況，有很大的一部分原因就在于我們的畢業(yè)生個(gè)體所現(xiàn)實(shí)而客觀地具備的素質(zhì)以及綜合性實(shí)踐能力的客觀狀況無法切實(shí)滿足有關(guān)用工單位的客觀需求。

根據(jù)多年以來筆者對(duì)我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校的“體教結(jié)合”客觀發(fā)展模式的客觀性關(guān)照，針對(duì)我們客觀獲取到的我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校實(shí)體在實(shí)施”體教結(jié)合”教育理念過程中所取得的客觀經(jīng)驗(yàn)，我們基本可以總結(jié)歸納出我國高等職業(yè)院校在實(shí)施”體教結(jié)合”教育過程中所積累的實(shí)踐性工作經(jīng)驗(yàn)，接下來，筆者將我國高等教育學(xué)校實(shí)施”體教結(jié)合”教育模式過程中所取得的實(shí)踐模式探索結(jié)果有6種：研究開發(fā)型實(shí)踐模式、立體綜合型實(shí)踐模式、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)型實(shí)踐模式、單一固定型實(shí)踐模式、預(yù)分配型實(shí)踐模式、“三業(yè)互動(dòng)”型實(shí)踐模式。

3、我國高職院校實(shí)施“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)路徑

“體教結(jié)合”的教育實(shí)踐工作開展理念是高職院校的職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐工作目標(biāo)與有關(guān)用工企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)需求共同作用之下的有機(jī)結(jié)合體，要在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)獨(dú)立主體的共同作用之下實(shí)現(xiàn)技能型應(yīng)用人才的客觀培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有的中國高等職業(yè)教育的客觀性發(fā)展生態(tài)環(huán)境下，高職院校的工作目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的職業(yè)技能水平的應(yīng)用型人才，而企業(yè)實(shí)體開展日常性的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的客觀性實(shí)踐目標(biāo)則是最求企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。這種客觀性工作實(shí)際價(jià)值目標(biāo)方面的現(xiàn)實(shí)差異，成為現(xiàn)階段在高職院校與企業(yè)實(shí)體之間探索建立”體教結(jié)合”的教育實(shí)踐工作模式獲得了相對(duì)充分的社會(huì)支持條件背景。

3.1、校企合作創(chuàng)建研究開發(fā)活動(dòng)實(shí)踐機(jī)構(gòu)

就一定的實(shí)踐工作意義層面而言，高職院校相對(duì)具有較為充分的人才優(yōu)勢，與此同時(shí)，企業(yè)實(shí)體可以為高職院校提供實(shí)施產(chǎn)品研究開發(fā)共走的基本性實(shí)踐條件，在這一層面，校企雙方也就相應(yīng)地可以聯(lián)合實(shí)施創(chuàng)建研究開發(fā)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐行為，切實(shí)而充分地是實(shí)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐工作環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢互補(bǔ)目標(biāo)，通過時(shí)高職院校在校生參與研究開發(fā)活動(dòng)的實(shí)踐性工作手段，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提升高職院校在校生的綜合職業(yè)技能水平的實(shí)踐工作目的。

3.2、構(gòu)建全新的教學(xué)實(shí)踐工作計(jì)劃體系

今后一個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期區(qū)間內(nèi)，我國各個(gè)級(jí)別的高等職業(yè)院校在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐工作內(nèi)容指涉的具體安排的過程中，必須切實(shí)而充分地關(guān)照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性、實(shí)用性以及實(shí)踐性特征，在現(xiàn)階段，我們還要切實(shí)加強(qiáng)教材建構(gòu)工作的實(shí)踐力度，力爭將最新出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等相關(guān)的理論層面與實(shí)踐層面的相關(guān)知識(shí)引入到高等職業(yè)院校的教材編寫實(shí)踐教育體系之中，其實(shí)為高職院校在校學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在充分積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)條件下實(shí)現(xiàn)高職院校在校學(xué)生個(gè)體的良好而科學(xué)的教育培養(yǎng)實(shí)踐目標(biāo)。

4、結(jié)語

在當(dāng)代中國教育事業(yè)的客觀性發(fā)展畛域中，我國現(xiàn)行的《教育法》以及其他一系列的有關(guān)職業(yè)教育事業(yè)的法律法規(guī)以及部門性規(guī)章制度對(duì)我國高等職業(yè)教育事業(yè)的客觀實(shí)施過程提供了極為充分的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐助力條件。在現(xiàn)有的我國社會(huì)的客觀性實(shí)踐發(fā)展條件下，在社會(huì)性就業(yè)競爭壓力日漸加大的客觀發(fā)展條件下，我國高等職業(yè)教育只有走”體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念性路徑，才有可能實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)下的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。本文對(duì)高職教育”體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有關(guān)問題展開了簡要的論述，僅供參考。

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