社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系之完善

□王棟鞠琳琳（.四川警察學(xué)院警務(wù)基本技能教學(xué)部　四川　瀘州646000；.西華師范大學(xué)體育學(xué)院　四川　南充637009）

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社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系之完善

□王棟1鞠琳琳2（1.四川警察學(xué)院警務(wù)基本技能教學(xué)部四川瀘州646000；2.西華師范大學(xué)體育學(xué)院四川南充637009）

摘要：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事社會(huì)體育工作的初步嘗試，只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的技術(shù)能力，才能成為一名合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，目前我國(guó)社會(huì)體育的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在諸多缺陷：學(xué)生實(shí)踐能力不能滿足社會(huì)需求、培養(yǎng)方法途徑較為單一、社會(huì)實(shí)踐課程比重較少、實(shí)施措施不力以及實(shí)效性不強(qiáng)等。據(jù)此提出了構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐多元化體系、增強(qiáng)實(shí)習(xí)靈活性、建立及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制為核心內(nèi)容的社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系保障機(jī)制

1、社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)主體已經(jīng)將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)列入了總體教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中，然而就目前而言，社會(huì)體育專業(yè)方向設(shè)置及人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)市場(chǎng)需求還不能很好吻合，造成培養(yǎng)與需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1.1、學(xué)生主要實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和內(nèi)容較為單一

主要表現(xiàn)在實(shí)習(xí)基地不成型，實(shí)習(xí)場(chǎng)所過于單一，有的高校甚至僅僅在校內(nèi)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事；有的實(shí)踐活動(dòng)則主要集中在健身俱樂部中，作為社會(huì)體育主體的社區(qū)、企事業(yè)單位的實(shí)踐活動(dòng)開展卻偏少。同時(shí)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性不高，培養(yǎng)出的人才也無法滿足社會(huì)需求。

1.2、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間偏低

盡管絕大多數(shù)學(xué)生都參加過社會(huì)實(shí)踐，但其實(shí)踐的次數(shù)和時(shí)間明顯偏低。南京體院調(diào)查研究顯示學(xué)生每次參加社會(huì)實(shí)踐的平均持續(xù)時(shí)間在2個(gè)月以下的占總?cè)?2.2%，這表明學(xué)生每次參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)生多是利用寒暑假等假期時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)期內(nèi)的實(shí)踐則主要針對(duì)于大三，大四的學(xué)生，采用固定實(shí)習(xí)時(shí)間的方式開展，但社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)的部門組織體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的靈活性，導(dǎo)致學(xué)生無法接受系統(tǒng)的實(shí)踐性訓(xùn)練。

1.3、學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不牢，實(shí)踐能力不足

由于社會(huì)體育服務(wù)對(duì)象的廣泛性，社會(huì)需求的多樣性，造成學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性和不確定性。加之在高校傳統(tǒng)的教育理念的影響下，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的掌握程度基上處于對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)的記憶這一水平線上，沒有形成完整的知識(shí)體系。這種情況導(dǎo)致的后果是：學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)死板、單一，在遇到實(shí)際問題時(shí)往往不懂如何運(yùn)用，不具備較強(qiáng)的體育鍛煉指導(dǎo)能力，技術(shù)動(dòng)作的示范和指導(dǎo)不夠規(guī)范，不能滿足大眾體育鍛煉的需要。學(xué)校學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的鴻溝日漸拉大，學(xué)生高分低能，實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)象非常突出。

1.4、學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視不夠

對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)而言，我國(guó)目前還沒有完整的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。許多高校由于經(jīng)費(fèi)短缺，師資力量不足，很難組織學(xué)生參加大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而校方有時(shí)處于安全等方面的考慮，還會(huì)出面制止學(xué)生自發(fā)組織參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)習(xí)過程往往成了走過場(chǎng)，只是流于一種形式。

2、社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的完善

2.1、構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐多元化體系

一是充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的作用，利用高校大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作的全過程中，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，針對(duì)不同體質(zhì)的人群制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方；學(xué)校要積極組織開展各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和體育賽事，在賽事組織中學(xué)生不僅要積極參與競(jìng)賽，還要參與競(jìng)賽的組織、裁判、醫(yī)務(wù)等工作，提高綜合素質(zhì)；還可以充分利用業(yè)余時(shí)間，由學(xué)生組織在班級(jí)之間、各院系之間的比賽，參與課外體育活動(dòng)的組織、管理、輔導(dǎo)等工作。通過這些豐富的課外活動(dòng)可以使學(xué)生盡早的接觸學(xué)校體育工作的各個(gè)方面，了解學(xué)校體育的基本環(huán)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際工作能力。

二是校外實(shí)踐體系方面，與社會(huì)群體展開長(zhǎng)期合作，建立完善的實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不定期為企事業(yè)單位、社區(qū)等提供體育服務(wù)。對(duì)于社會(huì)上舉行的群體性社會(huì)體育活動(dòng)、企事業(yè)單位運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生聯(lián)系，使其參與和指導(dǎo)一系列的競(jìng)賽組織工作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到健身俱樂部、實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行健身咨詢、指導(dǎo)、健美操等實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐過程中學(xué)校與用人單位要加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，分階段對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

2.2、增加實(shí)習(xí)時(shí)間和靈活性，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的定制過于固定死板，高校的寒暑假期、周末，節(jié)假日等是學(xué)生走向社會(huì)、參與實(shí)踐的良機(jī)，學(xué)?？梢岳眉倨诎才艑W(xué)生到健身場(chǎng)館、企事業(yè)單位等部門實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極組織各種課外體育活動(dòng)、民間體育活動(dòng)，大力參與社會(huì)體育指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的組織、管理、傳授、裁判等能力。假期開始前學(xué)校可以制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提出參與社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，并要求寫出實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行自我反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。假期結(jié)束后，可以專門安排時(shí)間，指導(dǎo)教師組織討論，交流各自的心得體會(huì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于集中性定期階段的實(shí)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)習(xí)時(shí)間的比重，完善實(shí)習(xí)體系。當(dāng)前來看學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的集中性實(shí)習(xí)存在一定的誤解，許多同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)是給用人單位“白干活”，在實(shí)習(xí)過程中帶著負(fù)面情緒，甚至消極逃避工作，這當(dāng)然得不到理想的效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校必須編訂實(shí)習(xí)教材，在教材內(nèi)容上突出素質(zhì)和能力教育，以實(shí)踐能力訓(xùn)練為主，及時(shí)增加超前或新潮的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，以實(shí)際案例或?qū)嶋H操作分析為實(shí)習(xí)教材的特色部分。編寫教材時(shí)由教師和專門的社會(huì)體育人才如：健身教練、社區(qū)指導(dǎo)員、俱樂部、企業(yè)人員等共同參加編寫，使實(shí)訓(xùn)教材與行業(yè)同步發(fā)展。在實(shí)習(xí)開始前安排老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，幫助其樹立正確的實(shí)習(xí)觀念，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括制定學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)、選聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)行定期匯報(bào)制度、指導(dǎo)教師巡視制度等，保障實(shí)習(xí)順利實(shí)施。

2.3、完善社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行及評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制。

社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐體系的完善，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，它是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的保障。作者認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐體系的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)有企業(yè)（社區(qū)、俱樂部、企業(yè)等）、學(xué)校、教師、學(xué)生四個(gè)要素組成。在機(jī)制運(yùn)行中，一方面由校方向企業(yè)提供人才，另一方面企業(yè)為學(xué)生實(shí)踐提供場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和實(shí)踐中獲得提高。四者之間缺一不可，相互聯(lián)系、相互協(xié)作共同確保社會(huì)實(shí)踐的順利運(yùn)行。

（2）社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

實(shí)習(xí)單位和學(xué)校建立完整的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，同時(shí)健全獎(jiǎng)懲制度。實(shí)習(xí)結(jié)束要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，具體可采用實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三方面來進(jìn)行綜合評(píng)估。目前社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)還不完善，盡管許多高校已經(jīng)把社會(huì)實(shí)踐作為必修課，并實(shí)施學(xué)分制，但具體到實(shí)施環(huán)節(jié)，管理較為寬松，要盡快完善考核機(jī)制、科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。成立專門的實(shí)習(xí)評(píng)估小組，通過定期舉行實(shí)習(xí)小結(jié)、研討會(huì)等形式，對(duì)前一階段的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)修正，評(píng)估小組要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核，如實(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)資料、學(xué)生具體表現(xiàn)以及實(shí)踐單位評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息的接收、反饋及處理；制定明確的獎(jiǎng)懲制度，開展先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，采用實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師對(duì)各自的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和負(fù)責(zé)，將實(shí)習(xí)成績(jī)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤，與教師工作量和干部業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)懲掛鉤；制定規(guī)章制度，出臺(tái)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)條例與管理辦法，制定章程和細(xì)則。通過建立完善的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生、廣大教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

3、小結(jié)

社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的完善是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在實(shí)踐過程中必須加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有組織地利用業(yè)余時(shí)間和假期進(jìn)行多渠道的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建多元化的社會(huì)實(shí)踐體系。實(shí)踐中要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容、體系，提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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