“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方本科院校輔導員工作的啟示

喬 濤，狄 欣

（邯鄲學院 外國語學院，河北 邯鄲 056005）

“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方本科院校輔導員工作的啟示

喬 濤，狄 欣

（邯鄲學院 外國語學院，河北 邯鄲 056005）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段所形成的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，不單單是技術(shù)層面上的“+”，更多的是思維、理念、模式上的“+”，而其中以人為本推動管理與服務模式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，則是其中的最重要的內(nèi)容。地方高校輔導員作為年輕一代的引領(lǐng)者，擁有跨界和開放的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，并結(jié)合地方高校的特色和特點，將其運用到地方高校輔導員工作中是非常重要和必要的。首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景及其內(nèi)涵，進一步分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導員工作的啟示，最后重點探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導員工作的具體要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；地方高校輔導員工作；啟示

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段所形成的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，不單單是技術(shù)層面上的“+”，更多的是思維、理念、模式上的“+”，而其中以人為本推動管理與服務模式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，則是其中的最重要的內(nèi)容。

自從國務院2015年7月4日印發(fā)關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見、李克強總理著重強調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念以后，教育行業(yè)作為最早與互聯(lián)網(wǎng)密切聯(lián)系的行業(yè)，地方高校輔導員必須要認識到時代發(fā)生的劇烈變化，主動面對和適應“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的沖擊，面對地方高校的特點和特色，改變傳統(tǒng)的工作思維，創(chuàng)新工作的方式方法，從而更有效地引導大學生更好成才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景及其內(nèi)涵

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景

生態(tài)環(huán)境的改善，使三十四團加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，2009年以來，該團大力發(fā)展以紅棗為主的特色林果業(yè)，推廣豐產(chǎn)栽培、矮化密植等技術(shù)措施，加大紅棗種植面積，積極創(chuàng)建生態(tài)健康果園。目前，全團紅棗種植面積已達5.5萬畝，紅棗總產(chǎn)1.2萬噸，紅棗產(chǎn)業(yè)收入已占全團職工人均純收入的57%，成為團場調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、富民增收、實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟效益雙贏的支柱產(chǎn)業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，最早出現(xiàn)在2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言，他認為“在未來，‘互聯(lián)網(wǎng)+’公式應該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學公式。我們可以按照這樣一個思路找到若干這樣的想法。”2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進我國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年7月4日，經(jīng)李克強總理簽批，國務院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》。2015年12月16日，第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)開幕。在舉行“互聯(lián)網(wǎng)+”的論壇上，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會成立了“中國互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”。

某公路工程試驗段全長1400m，路基寬為24m，設計時速為80km/h，該路段反射裂縫嚴重，故決定鋪筑大粒徑瀝青混合料柔性基層。其中，在K10+420—K10+620路段進行大粒徑瀝青混合料基層的試拌、試鋪，從中汲取經(jīng)驗[1]以確定具體施工方案，并于K10+620—K11+820路段正式鋪筑試驗路。

（一）樹立網(wǎng)絡思維意識，深入了解學生思想

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展將社會連接成了一個更加開放的整體，促使各種各樣的用戶都能夠在開放的環(huán)境中找到適合自我發(fā)展的方向，并且使便捷、廣泛地合作成為了可能，這就是一種開放式的“互聯(lián)網(wǎng)+”，同時也啟迪著地方高校輔導員工作方式的變革。封閉的、單一的教育環(huán)境已經(jīng)不能滿足大學生的需求了，要更加注重對外來資源的吸收和接納，例如，與外校建立合作關(guān)系，在企業(yè)建立實習基地，與政府進行項目合作等，構(gòu)建多元化的平臺，最大限度的為學生提供開放選擇的機會，從根本上實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”。遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”中“開放選擇”的原則，本質(zhì)是一種合作共贏的關(guān)系，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是一種平臺化和社會化的思維，地方高校輔導員在工作過程中要重視合作關(guān)系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”其實是來源于網(wǎng)絡信息技術(shù)的特征，網(wǎng)絡是沒有主次和中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)狀范圍內(nèi)是不能突出某一特征的重要性的，它的技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了它的內(nèi)涵是以平等和開放為核心的，也就意味著思維的民主化和人性化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最本質(zhì)的內(nèi)涵，就是注重對人自身價值的回歸，永遠將“用戶”放在主體位置，以為用戶帶來滿意的體驗為最大追求，在地方高校輔導員的工作中，學生就是“用戶”，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作者注重的應該是學生的感受和反饋。

3. 內(nèi)容層面

2. 傳播層面

網(wǎng)絡時代打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式，網(wǎng)絡作為一個新的傳播平臺，將網(wǎng)絡營銷、電子商務和供應鏈條重構(gòu)為一個完善的整體，實現(xiàn)了用戶在網(wǎng)絡中無障礙的溝通和交流，“互聯(lián)網(wǎng)+”真正地實現(xiàn)了網(wǎng)絡和現(xiàn)實的連接。教育需要的同樣也是一個整體性的、開放性的平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)⒔逃Y源通過各方面的力量匯聚成一個生態(tài)體系，地方高校輔導員在這個體系中起著引導和利用的作用。

根據(jù)9個辣椒品種的量化測定結(jié)果分析可得，用于建立辣度測定方法的9種辣椒均為不同品種，存在明顯差異，且W5S、W1W和W2W傳感器為檢測辣椒辣度的主要敏感傳感器，與電子鼻分析結(jié)果吻合，從而驗證電子鼻區(qū)分辣椒品種的可行性。將W5S、W1W、W2W傳感器的均值相加，發(fā)現(xiàn)感官評價為不辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W數(shù)值之和在1～10之間；感官評價為微辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W傳感器辣度值之和在10.1～20之間；感官評價為辣的辣椒品種，其W5S、W1W、W2W傳感器辣度值之和在20.1～50之間，見表5，此結(jié)論與感官評價結(jié)果相一致，證明建立方法有效。

綜放工作面過渡液壓支架增高裝置分兩部分：底座和頂梁。兩部分結(jié)構(gòu)采用光銷和D型銷進行連接，組裝好后以“戴帽子”的形式安裝到工作面上端頭過渡液壓支架上增高，因此命名為增高裝置。其中底座的主要作用是和過渡液壓支架連接，并為頂梁提供連接和支撐，因此底座的形狀和過渡液壓支架頂部的形狀幾乎完全相同，規(guī)格比支架頂部略大，保證支架可以將“帽子”戴上，通過預留的孔眼使用鐵鏈螺栓等固定牢固；頂梁的形狀類似一個小支架，以方便將頂板支護完全，可使支架的支護高度由原來的最大2.8m提高到4.3m。具體參數(shù)如下：

網(wǎng)絡資源比較豐富，能夠在最大程度上滿足任何人的需求，但是所有的資源并不是雜亂無章的，而是具有很強的針對性，“互聯(lián)網(wǎng)+”在最短的時間內(nèi)向用戶推薦最具有針對性的內(nèi)容。用戶之間存在著個性、職業(yè)、年齡、性別等差距，因此需求自然是不相同的，對于年輕的學生群體也是同樣的，地方高校輔導員利用“互聯(lián)網(wǎng)+”針對性與學生進行溝通和交流也是很有必要的。

4. 創(chuàng)新層面

科學技術(shù)更新?lián)Q代的速度早已超越了人們的想象，網(wǎng)絡具有極高的有效性和實時性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下一定是以創(chuàng)新為動力和源泉的，只有保持永久創(chuàng)新的能力，才能夠在社會進步的潮流中不被打敗。無論是從阿里巴巴的先行者來說，還是從京東聚美的后起之秀來說，都處于一種不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程中。地方高校輔導員的工作同樣離不開對創(chuàng)新的應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種與時俱進的思維，地方高校輔導員將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到教學工作中，本身就是一種創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導員工作的啟示

（一）以“人文思想”為核心

與假手術(shù)組比較，模型組大鼠各時間點外周血EPCs水平均顯著下降，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。與模型組比較，訶子提取物中、高劑量組大鼠各時間點外周血EPCs水平均顯著提高，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05或P＜0.01），且該指標于給藥后3 d達到峰值，給藥后7 d有所下降；而訶子提取物低劑量組大鼠各時間點外周血EPCs水平與模型組比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），詳見表1。

（四）以“創(chuàng)新發(fā)展”為動力

傳統(tǒng)的地方高校輔導員工作是一種典型的單向傳播模式，輔導員說什么就是什么，輔導員的命令要執(zhí)行等。大學生是在互聯(lián)網(wǎng)時代中成長起來的具有一定知識和能力的新青年，這一年輕的群體有著強烈的自我意識和表達欲望，他們渴望在一種平等、開放的關(guān)系中進行自由的交談和溝通。在這種情況下，缺乏體驗和互動形式的教育方式正在逐漸被弱化，地方高校輔導員非常有必要改變工作方式，嘗試接受“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的工作方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”是以雙向傳播為基礎(chǔ)的，在一定的程度上保證了用戶的參與度和歸屬感，大學生在以微博、微信、貼吧、人人網(wǎng)等為代表的新媒體中積極地表達著自我的理念，正是對參與度和歸屬感的追求，如果地方高校輔導員不能夠充分地利用網(wǎng)絡社交軟件與大學生建立一種良好的關(guān)系，很容易產(chǎn)生隔閡影響工作。

（三）以“開放選擇”為原則

我國大多數(shù)的地方高校輔導員在工作過程中都是以自身為主體的，強調(diào)的是管理和規(guī)則，在價值取向上以社會觀念為主，例如，比較重視對學生技能的培養(yǎng)，忽略了身心健康的發(fā)展；輔導員擁有比較絕對的權(quán)利，很難真正地傾聽學生心聲；學生是被管理者和被服務者，不具備主動權(quán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下地方高校輔導員工作的模式需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，從互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域來說，用戶才是真正的主體，從產(chǎn)品定位、生產(chǎn)銷售到后期服務等每一個環(huán)節(jié)，都是要以用戶為中心的，其最大的好處在于，能夠真正地了解用戶的需要。其次，從地方高校輔導員的工作來說，不能夠深入地了解學生的思想和經(jīng)歷，就難以清楚他們的問題和缺陷，在引導上就找不到方向。地方高校輔導員在工作中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，首要確定的就是以“人文思想”為核心，將學生需求和工作價值進行緊密的連接。

1. 技術(shù)層面

（二）以“雙向傳播”為基礎(chǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，每一項技術(shù)的革新都能夠為人們的生活提供更多的便利，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造出更多的價值，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新與發(fā)展也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征，在這一思維體系中，創(chuàng)新是作為原動力的，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，同樣需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新中學習經(jīng)驗，一成不變的工作方式不僅會降低大學生的參與熱情，對于工作的有效性也會產(chǎn)生影響，創(chuàng)新也是教育的動力和源泉，不僅僅是對于科學技術(shù)和網(wǎng)絡信息來說。創(chuàng)新就是生命力的展現(xiàn)，目前這一理念已經(jīng)滲透到了很多行業(yè)中去。

馬克思、恩格斯說：“各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史。”[14]P88歷史和現(xiàn)實已經(jīng)日益證明了這個預言的科學價值。學習馬克思主義這一思想，就要堅持互利共贏的開放戰(zhàn)略，不斷拓展同世界各國的合作，積極參與全球治理，同各國人民一道努力構(gòu)建人類命運共同體，把世界建設得更加美好?！皹?gòu)建人類命運共同體”是馬克思主義這一思想在當今條件下的新境界。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導員工作的要求

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深刻的影響到了各行各業(yè)，對于高校教育和管理工作來說，同樣發(fā)揮著重要的作用。而對全國地方高校而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對地方高校改革轉(zhuǎn)型過程中輔導員工作具有特別重要的意義和影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)就是“以用戶為中心”，因此，對地方高校輔導員工作的基本要求就是“以學生為中心”。首先，地方高校輔導員一定要樹立“學生思維”，做到真正的設身處地的為學生著想，堅定不移地實踐“以人為本”的理念。由于生活環(huán)境的問題，當代大學生的思維更加復雜和開闊，網(wǎng)絡上豐富的資源和觀念對學生的人生觀、世界觀和價值觀都產(chǎn)生了一定的影響，深入地了解學生就要及時地關(guān)注他們的成長動態(tài)、消費習慣以及交往方式等等。其次，經(jīng)常性的組織班會、團體咨詢、心理交流等活動，通過以朋友的方式進行談心，才能夠了解他們在生活和學習中遇到的問題，在開展具體的工作時方便做到有的放矢。在互聯(lián)網(wǎng)時代，地方高校輔導員真正的走進學生內(nèi)心并不是一件簡單的事情，需要極大的細心和足夠的耐心，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”要求地方高校輔導員必須做到真正的以人為本。

（二）建立雙向溝通模式，充分利用網(wǎng)絡平臺

傳統(tǒng)的、單一的溝通模式已經(jīng)不適合“互聯(lián)網(wǎng)+”下教學工作的開展了，輔導員有必要向網(wǎng)絡靠攏。首先，要了解新媒體下的社交軟件，比如微博、QQ、微信等，作為大學生會經(jīng)?；钴S在這些社交空間里，掌握這些社交軟件的使用方法，既能夠看到學生的一些評論、交流，又可以發(fā)布個人的生活狀態(tài)、事件感悟等，在潛移默化中就會拉近與學生的距離。其次，建立QQ群、微信群或微博評論區(qū)等，為與學生的溝通提供良好的平臺，在溝通的過程中一定要注意雙方身份的平等。

（三）提高協(xié)同合作能力，加強學生自我體驗

“互聯(lián)網(wǎng)+”將個人作戰(zhàn)的時代發(fā)展成為團隊合作的社會，合作共贏、協(xié)同共戰(zhàn)已經(jīng)成為了越來越多人的共識，在今天這樣的一個時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求地方高校輔導員具備協(xié)同合作的理念，以滿足大學生多元化和個性化的需求。首先，地方高校輔導員是具備多重身份的，除了教育者，還是服務者、創(chuàng)造者、管理者，輔導員要對自身定位有一個明確的認知，才能夠更好地協(xié)調(diào)各方面的工作情況。其次，輔導員的多重身份是有利于將資源進行整合和鏈接的，例如，通過與企業(yè)和政府的鏈接，為學生提供更好的實習工作；通過與其他學校的鏈接，為學生提供更多的學習資源等。需要注意的是，不同學生有著不同的特點和個性，匹配性和針對性是非常重要的，加強學生的自我體驗，使學生在參與的過程中去體會，這也是所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”中的用戶體驗理念。

（四）創(chuàng)新工作管理模式，提高自身綜合素質(zhì)

本次所設計的基于FPGA的數(shù)據(jù)加解密模塊硬件電路主要由FPGA單元、存儲單元、隨機數(shù)產(chǎn)生單元以及其它外圍接口模塊組成。其中FPGA單元包括PCIE鏈路傳輸邏輯、DMA控制邏輯、內(nèi)存控制邏輯及其算法硬件優(yōu)化和實現(xiàn)單元[7]。外圍接口主要包含PCIE接口、USB接口、以及IIC接口。其整體電路框圖如圖6所示。

傳統(tǒng)的管理模式是按照規(guī)章制度執(zhí)行，但是并不意味著規(guī)章制度是完全科學的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下輔導員要改變一成不變的眼光，嘗試對工作管理模式進行創(chuàng)新，根據(jù)具體情況進行具體分析?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對地方高校輔導員本身的能力也提出了一定的要求。第一，地方高校輔導員必須加強自身的學習，優(yōu)化現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的綜合素質(zhì)，對于大學生所提出的問題和困惑，要有針對性的解決方案；第二，徹底地改變傳統(tǒng)的、守舊的工作模式，改變古板的、權(quán)威的、說教的教學方式，以雙向的、引導的、鼓勵的對話模式與學生進行溝通；第三，學習一定的網(wǎng)絡知識，能夠熟練地掌握計算機的使用方法。除此之外，作為高校的輔導員還需要不斷地提升語言藝術(shù)，這樣才方便開展教育工作。

報道中模糊限制語與數(shù)字結(jié)合，告訴讀者在新聞發(fā)生時的準確信息，讓報道更具有嚴謹性和客觀性，更加精確的傳遞了相關(guān)信息。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡正在逐漸成為高校師生學習和生活的全新方式，地方高校輔導員傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學了，需要通過改變來適應環(huán)境的發(fā)展趨勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下重新構(gòu)建工作模式。地方高校輔導員需要從自身出發(fā)，利用網(wǎng)絡中豐富的資源進行學習，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)和綜合能力，樹立以人為本的思想，保持與時俱進的步調(diào)?？萍嫉陌l(fā)展和時代的進步預示著地方高校輔導員的工作還會有各種層出不窮的復雜問題和疑難情況，但是只要把握住時代發(fā)展的特點和網(wǎng)絡變化的宗旨，充分地吸收和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，總能夠找到問題的解決方法。

（責任編輯：蘇紅霞 校對：李俊丹）

G651

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1673-2030（2016）01-0111-03

2015-11-05

喬濤（1980—），男，河北武安人，邯鄲學院外國語學院助教，碩士。