應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐*

江 濤，蔣遼川，柳曉俊

(廣東第二師范學(xué)院化學(xué)系，廣東 廣州 510303)

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應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐*

江 濤，蔣遼川，柳曉俊

(廣東第二師范學(xué)院化學(xué)系，廣東 廣州 510303)

作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，我校的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)能夠在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的新能源、節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、新型高性能功能材料及納米技術(shù)行業(yè)發(fā)揮作用的人才。實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建 “3個(gè)模塊、4個(gè)層次、1個(gè)貫穿”的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)共享?xiàng)l件平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐課程考核的多元化評(píng)價(jià)體系等措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，取得一定的成效。

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用化學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

2010年10月10日國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》國(guó)發(fā)[2010]32號(hào)文指出：“到2020年，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重力爭(zhēng)達(dá)到15%左右，吸納、帶動(dòng)就業(yè)能力顯著提高。節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”。

廣東第二師范學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)是獲批的校內(nèi)第一個(gè)工科本科專(zhuān)業(yè)，廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展是全國(guó)的排頭兵，未來(lái)廣東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才。實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)新形勢(shì)、具備高競(jìng)爭(zhēng)力、高素質(zhì)人才有特殊作用[1-3]。開(kāi)展實(shí)踐性課程的教學(xué)研究，探索適合實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，建設(shè)實(shí)踐性課程的資源庫(kù)，增加實(shí)踐性課程的各種有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)踐性課程的教學(xué)管理，提高實(shí)踐性課程教學(xué)效率和質(zhì)量[4-8]。顯然舊的實(shí)踐教學(xué)模式存在各種問(wèn)題和不足，實(shí)踐教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

1 改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，我們加大了實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)理論幾乎各占一半。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：全部為獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，包括無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)64學(xué)時(shí)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)64學(xué)時(shí)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)、化工原理實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)、儀器分析實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)等，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、儀器設(shè)備使用知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與分析，與無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理等相關(guān)的操作及技術(shù)，儀器與設(shè)備的使用，物質(zhì)的制備、性質(zhì)、表征，基本物理量及有關(guān)參數(shù)的測(cè)定等。

(2)職業(yè)技能訓(xùn)練：包括現(xiàn)代化學(xué)分離技術(shù)32學(xué)時(shí)、質(zhì)量保證與控制48學(xué)時(shí)、精細(xì)化學(xué)品工藝32學(xué)時(shí)、環(huán)境監(jiān)測(cè)48學(xué)時(shí)、新能源及環(huán)保技術(shù)(綜合實(shí)驗(yàn)一)48學(xué)時(shí)、新型功能材料技術(shù)(綜合實(shí)驗(yàn)二)48學(xué)時(shí)，使學(xué)生了解并掌握化學(xué)新型功能材料的制備和工藝，化學(xué)物質(zhì)的分離，提純和分析，環(huán)境中目標(biāo)化合物的監(jiān)測(cè)與處理等。

(3)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)：見(jiàn)習(xí)分四個(gè)學(xué)期完成，每次時(shí)間為一周，共4學(xué)分，實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，時(shí)間為16周，共16學(xué)分，使學(xué)生了解化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)流程知識(shí)、工廠管理基本知識(shí)、工廠車(chē)間布局基本知識(shí)等。

(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)：安排在第七學(xué)期開(kāi)始，時(shí)間為一年，共6學(xué)分。

我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程《納米材料的制備及其應(yīng)用》，32學(xué)時(shí)，特別邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人與我系教師共同講授，在原有的職業(yè)課程中進(jìn)行深度融合，并傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

為活躍學(xué)生科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，積極探索和實(shí)踐第一課堂、第二課堂的協(xié)調(diào)作用和綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)發(fā)表論文、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目獲得立項(xiàng)、省、市以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)都給與相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定，可以替代一定的選修課學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，積極參加各種層次的競(jìng)賽活動(dòng)。

2 構(gòu)建 “3個(gè)模塊、4個(gè)層次、1個(gè)貫穿”的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐性是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一大特色。幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革方面已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，以“全程實(shí)踐”的理念來(lái)改革和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外課程資源的統(tǒng)整，全面提升應(yīng)用化學(xué)本科工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以此為導(dǎo)向，構(gòu)建“3個(gè)模塊、4個(gè)層次、1個(gè)貫穿”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 “3個(gè)模塊”

一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊：主要為化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本實(shí)驗(yàn)技能和方法，具備對(duì)紅外分光光度計(jì)、紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)、氣質(zhì)聯(lián)用、高效液相色譜儀、X射線粉末衍射儀等儀器的實(shí)操能力。

二是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊：本模塊包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)技能，技術(shù)與方法分析解決實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力。設(shè)置有現(xiàn)代化學(xué)分離技術(shù)、質(zhì)量保證與控制、精細(xì)化學(xué)品工藝、環(huán)境監(jiān)測(cè)、新能源及環(huán)保技術(shù)(綜合實(shí)驗(yàn)一)和新型功能材料技術(shù)(綜合實(shí)驗(yàn)二)等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程。

三是生產(chǎn)與研發(fā)能力培養(yǎng)模塊：包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、參與老師科研項(xiàng)目、生產(chǎn)(見(jiàn)習(xí))實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和教學(xué)流(過(guò))程的熟悉、研發(fā)工藝路線的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技術(shù)和方法和進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)基礎(chǔ)較好、有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就參與有課題的老師的科研工作，在老師指導(dǎo)下，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2 “4個(gè)層次”

將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃，按基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)分成四個(gè)層次：使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由基本實(shí)驗(yàn)技能掌握，到專(zhuān)業(yè)技術(shù)與方法訓(xùn)練，再到生產(chǎn)及研發(fā)的綜合訓(xùn)練，最后結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)，將畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，把應(yīng)用型人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)在一個(gè)完整的實(shí)踐教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。

2.3 “1個(gè)貫穿”

見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)貫穿實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程：我們分四個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)生集中見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，每次一周時(shí)間，1個(gè)學(xué)分，主要到我們簽訂協(xié)議的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行。大四最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，時(shí)間為16周，16個(gè)學(xué)分。每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行分散(或集中)見(jiàn)習(xí)，到企業(yè)、工廠調(diào)研、考察，努力把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)貫穿實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3 根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的需要，搭建校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)共享?xiàng)l件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)和共贏

結(jié)合學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，以實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主線，搭建基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、模擬實(shí)訓(xùn)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和生產(chǎn)與研發(fā)技術(shù)實(shí)習(xí)等三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.1 基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)建設(shè)

依托廣東第二師范學(xué)院化學(xué)系廣東省化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)，搭建基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)。平臺(tái)主要任務(wù)：承擔(dān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，2011年9月建成了花都校區(qū)實(shí)驗(yàn)大樓；五年來(lái)給予化學(xué)系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造、儀器設(shè)備購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等20561萬(wàn)元。我系共有實(shí)驗(yàn)室建筑面積8343 m3，全部用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積4264 m3,年使用率達(dá)95%以上。自2008年起，學(xué)院年均50萬(wàn)元給予化學(xué)系實(shí)踐教學(xué)中心用于購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，中心儀器設(shè)備總數(shù)為1334臺(tái)(套)，總值為621.1萬(wàn)元。近五年來(lái)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備581臺(tái)(套)，設(shè)備臺(tái)(套)數(shù)更新率為41.8%，設(shè)備利用率在97%以上。

3.2 模擬實(shí)訓(xùn)及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)

主要針對(duì)高新技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)技術(shù)等要求較高，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)核心部位實(shí)習(xí)難等問(wèn)題，重點(diǎn)建設(shè)新型材料制備和表征、太陽(yáng)能電池的組裝、節(jié)能減排、環(huán)境監(jiān)測(cè)、精細(xì)化學(xué)品工藝等實(shí)訓(xùn)工藝路線，用于學(xué)生模擬生產(chǎn)實(shí)際操作訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。我系獲得2013年中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)新型功能材料實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi) 200萬(wàn)元，加上學(xué)院投入，建設(shè)了“納米技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、 “理論計(jì)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“晶型藥物實(shí)驗(yàn)室”，新型功能材料實(shí)驗(yàn)室，納米技術(shù)與材料實(shí)驗(yàn)室晶型藥物實(shí)驗(yàn)室，環(huán)境功能材料實(shí)驗(yàn)室，功能配合物研究室，磁性材料實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)了太陽(yáng)能電池、鋰電池、燃料電池研究和納米材料等特色實(shí)驗(yàn)室和新型功能材料實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生特色創(chuàng)新平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)了大型高精密進(jìn)口儀器X射線粉末衍射儀、全自動(dòng)比表面吸附儀、紅外光譜儀、紫外光譜儀和熒光光譜儀等。

3.3 生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，為我系學(xué)生提供完善的校內(nèi)外實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，組織雙方技術(shù)專(zhuān)家共同探討生產(chǎn)和科研中的問(wèn)題，既增加我校參與項(xiàng)目研究的教師、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，也提高我校在科研的研究水平，也為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。

我系正式與廣州市標(biāo)榜汽車(chē)用品實(shí)業(yè)有限公司、金發(fā)科技股份有限公司、廣州市名露醫(yī)療衛(wèi)生用品有限公司、廣州市研創(chuàng)生物科技有限公司等優(yōu)秀企業(yè)就廣東第二師范學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)簽訂協(xié)議。近年來(lái)，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)召開(kāi)幾次專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)合作基地負(fù)責(zé)人就人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索；建立由企業(yè)和高校共同組成實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索適合工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才方案的機(jī)制，邀請(qǐng)了企業(yè)總經(jīng)理或工程師來(lái)校參與研究人才培養(yǎng)的方案的修訂或制定；聘請(qǐng)了企業(yè)總經(jīng)理、高級(jí)工程師、高級(jí)技工來(lái)校開(kāi)設(shè)講座和交流座談。各基地企業(yè)至今已接納我院應(yīng)用化學(xué)及BTEC商檢專(zhuān)業(yè)近800學(xué)生人次的認(rèn)知見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐活動(dòng)。

4 構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐課程考核的多元化評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐精神、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)體系，改變單一以成績(jī)?yōu)楹饬康奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，采用平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、研究項(xiàng)目等綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，定性與定量相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：有無(wú)做好預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否科學(xué)、實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄是否規(guī)范，是否勤于思考、勤于動(dòng)手，有無(wú)安全意識(shí)和處理能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否詳細(xì)、規(guī)范，數(shù)據(jù)處理是否科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，分析討論是否到位等，指導(dǎo)教師給予客觀評(píng)價(jià)。

4.2 課外實(shí)踐評(píng)價(jià)

根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：參與老師的科研項(xiàng)目情況，主持或參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目情況，參與各類(lèi)、各級(jí)競(jìng)賽情況，發(fā)表科研論文，獲得專(zhuān)利、獲得證書(shū)情況等作為學(xué)生課外實(shí)踐成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.3 畢業(yè)論文評(píng)價(jià)

根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：選題(對(duì)本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展前沿的掌握；研究?jī)?nèi)容與科技發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)或國(guó)防建設(shè)是否相關(guān)性，選題是否屬學(xué)科前沿)，文獻(xiàn)檢索及利用能力(文獻(xiàn)引用是否正確、分布合理)，開(kāi)題報(bào)告(研究意義、實(shí)驗(yàn)方案可行性)，論文成果的創(chuàng)新性(新的理論、方法)，論文體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)門(mén)知識(shí)及科研能力，寫(xiě)作能力，論文質(zhì)量(論文結(jié)構(gòu)、格式規(guī)范)，答辯能力(陳述的條理性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、針對(duì)性，語(yǔ)音表達(dá))等作為畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.4 認(rèn)知見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)

根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：見(jiàn)習(xí)態(tài)度，行為舉止，精神面貌，遵守規(guī)章制度，認(rèn)真聽(tīng)講，提出問(wèn)題，見(jiàn)習(xí)報(bào)告等方面對(duì)見(jiàn)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié) 語(yǔ)

作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)獲批的校內(nèi)第一個(gè)工科本科專(zhuān)業(yè)，我們一直致力于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探索，逐漸建立起一套有自己特色的實(shí)踐教學(xué)模式并取得良好成效。我們將積極采取措施，整合課程資源、更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行工程應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，加強(qiáng)與新能源、新材料技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新領(lǐng)域的聯(lián)系，逐步加大實(shí)踐性課程在總課程中所占的比例，加強(qiáng)課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)行課程體系中現(xiàn)代教育技術(shù)含量、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，努力滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)能夠在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的新能源、節(jié)能減排、資源循環(huán)利用、新型高性能功能材料及納米技術(shù)行業(yè)發(fā)揮作用的人才。

[1] 郝志峰,余林,李永峰,等.構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的探索[J].廣東化工, 2009(2):101-104.

[2] 曹石珠.地方本科院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施[J].廣東化工,2012(12):176-177.

[3] 李凡修,孫首臣,鄧仕英,等.淺談應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(4):198-202.

[4] 劉浩然,劉英姿,夏娟.就業(yè)導(dǎo)向型化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(52):44-45.

[5] 陳鵬勇.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2010(5):83-85.

[6] 那景芳,徐小平,段建民.多層次內(nèi)容循環(huán)漸進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(2):107-115.

[7] 肖偉才.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011(4):81-84.

[8] 尹紅梅,李成容,汪宏,等.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2014(5):183-186.

Reform and Practice on Teaching Mode of Applied Chemistry*

JIANGTao,JIANGLiao-chuan,LIUXiao-jun

(Department of Chemistry, Guangzhou University of Education，Guangdong Guangzhou 510303，China)

As a strategic emerging industry related specialty, training objectives of Applied Chemistry specialty is cultivating the talents in strategic emerging industries including the new energy, energy-saving emission reduction, resource recycling utilization, new high-performance functional materials and nanotechnology industry. Practice teaching is the important sector in the realization of the talent training objectives. Through the reform of talent training program, these measurements constructed a practice teaching content system and practical teaching system of “Three modules, Four levels, One penetration”, built up practice teaching of sharing platform and set up diversified evaluation system for students’ practice curriculum evaluation, obtained certain achievements for strengthening practice teaching.

strategic emerging industries; Applied Chemistry; practice teaching

*基金名稱：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)(廣東省教育廳 粵教高函(2014)97號(hào))。

江濤(1964-)，男，副教授，主要從事專(zhuān)業(yè)綜合改革的研究。

蔣遼川(1981-)，男，博士，講師，主要從事專(zhuān)業(yè)綜合改革的研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)020-0162-03