淺談初中物理新課改的問題和措施

張先海

摘 要：長期以來.教學(xué)中存在著一種過于強調(diào)嚴(yán)密性、強調(diào)邏輯思維能力，忽視猜想思維的傾向，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)往往從問題、猜想開始.引導(dǎo)學(xué)生從已有的物理知識出發(fā)，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強化對重.最問題的認(rèn)識與理解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑.也不失為物理課堂教學(xué)引入的好方法。課堂引入是物理教學(xué)的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現(xiàn)。知識是不能傳遞的.學(xué)習(xí)不是時知識的記載和吸收，也不是從零開始的，而是學(xué)生主動地建構(gòu)獲得的，是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構(gòu)的開始，如何抓住學(xué)生的認(rèn)知需求和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有效幫助學(xué)生實現(xiàn)知識建構(gòu)，這是從教學(xué)基本技能中提升的教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；問題措施

隨著新課改的不斷實行，教育部門對于課堂要求也越發(fā)的注重于學(xué)生的主導(dǎo)地位，而新課改的標(biāo)準(zhǔn)是倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握物理知識的同時，可以通過練習(xí)使學(xué)生學(xué)會交流，獲取信息，使用原理。新課改的推廣也讓傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)體現(xiàn)了全新的活動，使其煥然一新。教師是塑造人類的工程師，也是引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)，新課改的良好的落實關(guān)鍵在于教師，全面的轉(zhuǎn)變并提高教師的教學(xué)方式，不斷的提高教師的教學(xué)素質(zhì)也是新課改所需要的必要工作，通過教師對于新課改的實施和管理，才能更好的讓初中物理新課改的質(zhì)量得到有效的保障。

一、現(xiàn)階段初中物理的教學(xué)狀況

1.多方面的因素影響質(zhì)量

由于在初中學(xué)校，教師的個人素質(zhì)不同，學(xué)生本身的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)校管理調(diào)價等多方面的因素不足，嚴(yán)重的降低了教學(xué)的質(zhì)量，從而根本無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更加無法提高學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在一些初中物理還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，這種方式教學(xué)，雖然通過幾十年的不斷完善，具有很強的實踐操作和技術(shù)演練，但是還是有很多的弊端，這種弊端嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展與建設(shè)，其弊端就是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法過于單一，對于技能的重視程度不夠強，而且學(xué)習(xí)特別的枯燥無味，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長期如此，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒大大降低以至于會產(chǎn)生抵觸心理，更加導(dǎo)致了教師教學(xué)過程中的難度非常大，學(xué)生也不能夠完全的吸收教師所傳授的知識，從根本上不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生的實踐知識與理論知識相對的薄弱，相應(yīng)的實踐方式不能滿足于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，從而降低了學(xué)生學(xué)校效率，不能從根本上進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)實踐，也就無法提高學(xué)生的綜合能力。

2.初中物理課堂缺乏良好的教學(xué)方式

“興趣是最好的老師?！边@個同樣也可以運用到現(xiàn)代初中物理的教育，只要讓學(xué)生對課堂充滿興趣，學(xué)生才能更加積極的去參與教師組織的各類的練習(xí)活動以及相應(yīng)的理論知識運用，有助于學(xué)生掌握更扎實的技術(shù)，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生整體素質(zhì)，但就目前的教學(xué)狀況，不能滿足于現(xiàn)有的條件，而由于教師傳統(tǒng)的教學(xué)條件限制，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師不能夠不斷創(chuàng)新改進教學(xué)方式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，不能夠進行相應(yīng)的實踐操作以及理論知識難以運用。

二、全面提高初中物理教師的綜合素質(zhì)

1.堅持學(xué)生為主體，發(fā)揮教師作用

新課改的實施確立了以學(xué)生為主體，學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。教師要尊重學(xué)生的個性和特點，信任學(xué)生，并且為學(xué)生營造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，但是，學(xué)生為主體的前提是要教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，新課改將教師由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)榱苏n堂的引導(dǎo)者，通過教師和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)中來，極大的促進了教學(xué)效率的提高。

2.教師做好評價

在課堂教學(xué)中，良好的教師評價會促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也會讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)出自信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的鼓舞了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性，初中物理教師就是要通過課堂教學(xué)和日常生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提點和閃光點對于學(xué)生給予相應(yīng)的評價，從而可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，幫助學(xué)生可以查缺補漏，更好的進行學(xué)習(xí)。

3.實施課內(nèi)外相結(jié)合

課堂的教學(xué)是有限的，物理知識學(xué)習(xí)其實就是通過對知識點的不斷積累的過程。只有通過不斷的分析理解以及運用才能高效的提高學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、理解能力。課堂內(nèi)知識要和課外知識有機的結(jié)合，更好的加深了知識的記憶和吸收。因此，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課下閱讀多做一些有關(guān)知識鞏固的練習(xí)。這樣可以提高學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)能力。合理的練習(xí)可以提升一個人的綜合素質(zhì)，相反可能會使學(xué)生產(chǎn)生不好的思想進而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，老師在鼓勵學(xué)生積極主動進行課外練習(xí)的同時，應(yīng)該積極考慮學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。同時，老師應(yīng)該加強和學(xué)生家長的溝通，通過學(xué)生在放假時間遠(yuǎn)離老師教育，這時候家長監(jiān)管學(xué)生的責(zé)任意義重大，家長不僅要積極鼓勵學(xué)生練習(xí)，也要時刻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)所接觸到的信息，替學(xué)生屏蔽不良的信息。積極主動的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)建立扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，新課改的提出，初中物理教學(xué)的出發(fā)點和落實點都在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。要努力培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，而教師通過新課改，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和建設(shè)，凸顯出以學(xué)生為主體，與學(xué)生積極互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高與學(xué)生之間的問題交流，真正的貫徹落實新課改的基本精神。

參考文獻：

[1]呂成國.《淺談新課改下的物理教學(xué)》.[J].中學(xué)教學(xué)參考.2012.2：55.

[2]馮章俊《淺談新課改下初中物理教學(xué)法》.[J].東南西北教育觀察.2012.1：158.