林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究

孫丙虎，張志剛，郝華濤，李月

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究

孫丙虎，張志剛，郝華濤，李月

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江牡丹江157011）

隨著工業(yè)化和信息化的快速發(fā)展，企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中對職業(yè)人才需求量不斷提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建設(shè)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標。為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的林業(yè)工程類專業(yè)人才，結(jié)合實際情況，就專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建進行了全面的分析和研究。

林業(yè)工程類專業(yè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評價體系；構(gòu)建途徑

林業(yè)工程類專業(yè)是為森林資源培育、開發(fā)、利用、保護及林產(chǎn)品加工與應(yīng)用等領(lǐng)域培養(yǎng)從事設(shè)備操作、設(shè)計、制造、管理、銷售等工作的高素質(zhì)和高技能應(yīng)用型人才的專業(yè)，涉及木材加工技術(shù)（含人造板自動化生產(chǎn)技術(shù)方向）、木工設(shè)備應(yīng)用技術(shù)、森林防火指揮與通信、林業(yè)信息技術(shù)與管理等4個專業(yè)。隨著工業(yè)化和信息化的快速發(fā)展，企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中對從業(yè)人員的知識水平和專業(yè)素質(zhì)有了更高的要求，然而培養(yǎng)的學(xué)生在實際工作中，由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)能力，不能立馬上崗，未能表現(xiàn)出其明顯優(yōu)勢。近幾年，隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提升，職業(yè)教育迎來了全新的發(fā)展機遇，專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是否健全將成為專業(yè)人才質(zhì)量能否滿足社會發(fā)展需求的重要參考。

1　積極構(gòu)建林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的重要性分析

第一，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是林業(yè)類專業(yè)向前發(fā)展的生命力。林業(yè)工程類專業(yè)普遍存在著開設(shè)院校少、在校生人數(shù)少、辦學(xué)規(guī)模小、企業(yè)人才缺口大、工作環(huán)境相對艱苦及招生困難大等特點。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響到未來的招生人數(shù)、就業(yè)率高低和專業(yè)未來發(fā)展前景等，及時建立更加完善的人才質(zhì)量評價體系成為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點和難點。第二，積極構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是確保教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證。完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系有利于對專業(yè)課程和教學(xué)的科學(xué)設(shè)置與管理，通過教育教學(xué)改革，能達到以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。通過對人才質(zhì)量進行科學(xué)評價，能夠準確把握專業(yè)未來發(fā)展方向，深刻分析影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的影響因素，從而對教學(xué)和管理進行科學(xué)規(guī)范。同時通過企業(yè)對人才需求變化的深度分析，能夠幫助學(xué)校不斷對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，對教學(xué)計劃進行完善，豐富和充實整個教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高教育質(zhì)量。

2　影響林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的因素分析

第一，專業(yè)課程設(shè)置。各專業(yè)課程設(shè)置主要包含專業(yè)人才培養(yǎng)目標建立，專業(yè)課程體系設(shè)置以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)的配置比例等幾方面內(nèi)容。近幾年，企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，很多企業(yè)都反映現(xiàn)階段學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)陳舊，實際工作能力不足，動手能力差，協(xié)調(diào)組織能力欠缺，反映出當前專業(yè)課程體系設(shè)置上還存在很多不合理之處，課程體系不能很好地緊跟社會發(fā)展。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對自身的定位功能較差，對企業(yè)不忠誠，學(xué)生在頂崗實習(xí)及工作期間人才流失現(xiàn)象嚴重。第二，專業(yè)教學(xué)水平。主要涉及教師的專業(yè)素質(zhì)高低、教學(xué)方法和教學(xué)手段的先進性等方面。教師個人專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，此外，教師的責任心和親和力也是重要的影響因素。企業(yè)對職業(yè)人才需求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要求專業(yè)教師在注重培養(yǎng)學(xué)生形成較高專業(yè)技能的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠形成綜合職業(yè)技能?，F(xiàn)階段，很多專業(yè)教師在教學(xué)過程中，自身理論知識儲備豐富，但是專業(yè)實踐能力不足，教學(xué)過程中注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，學(xué)生被動地聽講，嚴重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第三，教學(xué)管理。做好教學(xué)管理工作才能更好地指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動，其與教師的教學(xué)行為有著密切的聯(lián)系。教學(xué)管理工作包含了如教學(xué)計劃的制定，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價，組織開展教學(xué)改革和教務(wù)管理等工作。教學(xué)管理工作的開展和實施能夠很好地監(jiān)督教學(xué)工作，直接影響整個教學(xué)體系的運轉(zhuǎn)和發(fā)展，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量將會產(chǎn)生深遠影響。

3　林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建途徑分析

首先，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)鍵要摒棄過去只注重結(jié)果而忽視質(zhì)量評價理念，要采用不同的評價方法和標準，不能僅從某一個單一層面對人才質(zhì)量做出衡量，還要注重不同人才之間的個性化差異，避免用統(tǒng)一的尺度進行評價。同時人才培養(yǎng)目標和方案作為構(gòu)建體系的重要依據(jù)，在對培養(yǎng)目標進行評價的過程中，應(yīng)確保社會用人單位、學(xué)生家長和職業(yè)院校共同參與其中，并對林業(yè)工程類各專業(yè)人才培養(yǎng)體系、專業(yè)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方案規(guī)劃、師資力量建設(shè)、專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進行全面、科學(xué)的評價，同時，還要重視對職業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的評價。以林業(yè)工程類專業(yè)中木材加工技術(shù)專業(yè)為例，現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標為面向人造板、家具、木質(zhì)地板、木質(zhì)門窗、制材等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)檢、銷售等工作的，具有專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)道德過硬，掌握林業(yè)工程領(lǐng)域關(guān)于木材加工、制作等多種知識體系和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)職業(yè)技能應(yīng)用型人才。學(xué)校要加強同企業(yè)、社會和家長的溝通聯(lián)系，共同探討專業(yè)人才培養(yǎng)目標在基本素質(zhì)、專業(yè)知識、崗位能力等具體方面的要求與評價方式，制定出合理的人才培養(yǎng)目標。

其次，建立校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，對學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量進行評估，確定職業(yè)學(xué)生是否達到了企業(yè)的要求。結(jié)合社會人才需求趨勢，校內(nèi)人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：第一，教學(xué)資源評價。應(yīng)從兩個方面進行：一是從學(xué)校教學(xué)資源、儀器設(shè)備等是否滿足教師教學(xué)科研需求進行評價。二是從學(xué)校是否具有與林業(yè)類專業(yè)人才學(xué)習(xí)相關(guān)的圖書資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備及實訓(xùn)基地等教學(xué)資源做出評價。第二，教師在進行教學(xué)評估和教學(xué)質(zhì)量評價過程中，通過學(xué)生對教師進行評價，對專業(yè)教師的教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容進行全方位的評價，并向教師提出相應(yīng)的對策和建議，教師結(jié)合學(xué)生提出的建議及教學(xué)需求，對自身的教學(xué)內(nèi)容和方法進行適當調(diào)整，從而確保教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價，主要是專業(yè)教師通過筆試和實際操作等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的實際情況進行評價。教師通過教學(xué)改革，采用多樣化的教學(xué)方式進行專業(yè)課程內(nèi)容教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出評價。

最后，積極建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量社會評價體系，涉及企業(yè)對實習(xí)生進行的評價、企業(yè)對畢業(yè)生進行的評價及學(xué)校利用就業(yè)學(xué)生進行的評價等方面?？梢圆捎秒娫捲L問、問卷調(diào)查和深入企業(yè)走訪等多種形式，就企業(yè)對本院校畢業(yè)生滿意程度進行評價。通過對畢業(yè)生的調(diào)研，獲取他們在工作一段時間后，對本專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面的評價。

4　結(jié)語

構(gòu)建科學(xué)完善的林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，應(yīng)將企業(yè)、學(xué)校、家長、社會、學(xué)生和教師等結(jié)合在一起，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案為依據(jù)，采用多方面的評價方法對多元化主體進行評價，不斷提升和完善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)的改革與發(fā)展。

［1］高翠.建立科學(xué)質(zhì)量評價體系突出高等職業(yè)教育特色［J］.遼寧高職學(xué)報，2011，(01)：120-121.

［2］聶愛麗.高職農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建依據(jù)淺析［J］.職業(yè)教育，2014，(10)：39-40.

［3］劉霞，伍靜.高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建［J］.企業(yè)導(dǎo)報，2013，(13)：128-129.

Study on construction of quality evaluation system of talents cultivation in specialty of forestry engineering

SUN Bing-hu,ZHANG Zhi-gang,HAO Hua-tao,LI Yue
(Heilongjiang Forestry Vocational and Technical College,Mudanjiang157011,China)

With the rapid development of industrialization and informationization,the demand for professional talents in the process of enterprise transformation is increasing,and the improvement of personnel training quality is the key to the running of higher vocational colleges.Personnel training quality evaluation system has a direct impact on the quality of personnel training and training objectives.In order to cultivate the forestry engineering talents who meet the needs of the enterprises,this paper analyzed the construction of evaluation system of talents cultivation.

Forestry engineering specialty;Talent cultivation quality;Evaluation system;Construction approach

G642

A

1674-8646（2016）19-0106-02

2016-09-19

國家林業(yè)局林業(yè)軟科學(xué)項目“林業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究”（2014-R06）子課題“林業(yè)工程類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究”階段性研究成果

孫丙虎（1986-），男，碩士，講師。