淺談思想政治課的教學(xué)改革

王彥有

（大慶師范學(xué)院圖書館，黑龍江 大慶 163712）

淺談思想政治課的教學(xué)改革

王彥有

（大慶師范學(xué)院圖書館，黑龍江 大慶 163712）

新形勢下思想政治課被賦予新的內(nèi)容。傳統(tǒng)的以教師為中心、滿堂灌的刻板教學(xué)已不適應(yīng)新形勢的要求。結(jié)合教學(xué)實踐的經(jīng)驗，從分析傳統(tǒng)課堂的弊端入手，根據(jù)新課程的全新理念，介紹與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)理念相吻合的體驗式教學(xué)模式。

思想政治課；新課程理念；體驗式教學(xué)模式

1 傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的思想政治課缺乏“以學(xué)生為本”的理念。多數(shù)以教師為中心，許多教師憑著一張嘴，一本書，一本教材，以“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行授課，考試內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背基本知識點，學(xué)生只是被動接受知識。弊端主要表現(xiàn)為：

1.1 教學(xué)內(nèi)含與社會脫節(jié)

在應(yīng)試教育的驅(qū)動下，教師的教學(xué)一切為考試服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容均與考試有關(guān)，完全脫離了學(xué)生的生活，形成了以課本為核心進(jìn)行的教學(xué)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位

教學(xué)要素中最關(guān)鍵的部分應(yīng)該是教師和學(xué)生，然而在以往的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)只強(qiáng)調(diào)知識的記憶，將出發(fā)點和歸宿看成是認(rèn)知，造成教師是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，形成教師一人宣講的教學(xué)模式。

1.3 教學(xué)方法形式化

過去的教學(xué)都是遵循：“復(fù)習(xí)提問——導(dǎo)入新課——講授新課——課堂總結(jié)”一整套形式固定不變。使學(xué)生形成被動學(xué)習(xí)式的思維，容易產(chǎn)生惰性思維。在沒有教師幫助的情況下，學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)，往往造成創(chuàng)新精神和自學(xué)能力不足，容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。然而新課程改革突破了這些傳統(tǒng)的框架，倡導(dǎo)全新的教學(xué)理念。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和教學(xué)建議

國家教育部頒布并實施了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教育的基本理念和教學(xué)建議有了全新的解讀，概括為以下幾個方面：

2.1 初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

“思想品德是學(xué)生在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的”。本課程正是以擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，教師與學(xué)生一起認(rèn)識、體驗成長的過程，共同解決成長中的問題。這與體驗式教學(xué)中需要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)主題與學(xué)生的實際生活相結(jié)合的要求相吻合。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積極健康生活，做具有責(zé)任感強(qiáng)的公民是課程的核心

初中生處在智力和身心發(fā)展的黃金時期，是形成良好品德的關(guān)鍵時期。思想品德課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會生活，感悟人生，逐步形成明辨是非的能力。過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。如何開展體驗式教學(xué)是關(guān)鍵，因為體驗式教學(xué)注重師生在情感互動，思維的交流中逐漸熏陶，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.3 堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則

本課程將正確的人生觀、價值觀、世界觀蘊(yùn)含在生活主題中，注重課內(nèi)外的結(jié)合，通過道德踐行促成思想品德的健康發(fā)展，也符合體驗式教學(xué)模式。

2.4 教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)與生活實際的聯(lián)系，并且注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，主要以學(xué)生的實際生活為教材的基本內(nèi)容，課程內(nèi)容也是通過體驗與感悟，取得知識及發(fā)現(xiàn)及解決問題的方法踐行道德實踐，培養(yǎng)其良好的思想品德，達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

3 體驗式教學(xué)——新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)模式

3.1 體驗式教學(xué)

3.1.1 體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

“體驗式教學(xué)是將學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)主題相結(jié)合，運(yùn)用協(xié)作探討的方式在情感和思維的碰撞中體驗，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)”。教學(xué)包括三個基本環(huán)節(jié)：通過情境創(chuàng)設(shè)提出問題——學(xué)生教師協(xié)作——實踐運(yùn)用。在這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的心理也隨之發(fā)生變化。一堂課是由多個環(huán)節(jié)重復(fù)完成的，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是學(xué)生必須借助體驗來達(dá)到教學(xué)目的。

3.1.2 體驗式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

第一，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提出問題。情境的設(shè)置非常重要，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索。在教學(xué)中可通過教師生動的描述或者利用直觀的形象化教學(xué)。

第二，學(xué)生之間的相互探討、協(xié)作。提出問題是為了解決問題。設(shè)置問題要接近學(xué)生的接受能力及隱含思路的啟發(fā)，在學(xué)生探討時，問題已經(jīng)是經(jīng)過處理的。

第三，知行合一。通過探討了解解決問題的一般方法，如何靈活運(yùn)用，就需要付諸實踐。

3.2 體驗式教學(xué)的具體實施策略

3.2.1 情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

精心選擇情景素材。在選擇素材時要處理好以下幾個關(guān)系：經(jīng)典與時尚的關(guān)系。經(jīng)典素材能準(zhǔn)確反映某個問題，但年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的現(xiàn)實生活距離遠(yuǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。時尚素材貼近學(xué)生生活，時代感強(qiáng)，容易產(chǎn)生共鳴。在實際處理時，二者均可成為素材，但要把握好度和時機(jī)。教材內(nèi)的素材是編寫者精心挑選具有權(quán)威性，但也有局限性和滯后性。教材外素材更加豐富多彩，可拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處理二者關(guān)系應(yīng)堅持兼顧的原則。

3.2.2 創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)方式

運(yùn)用生動的語言情境。教師運(yùn)用個人魅力對事例進(jìn)行描述使其富有興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到以情動人的效果創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。教學(xué)中，教師采用多媒體實現(xiàn)影像、聲音的完美結(jié)合。制作課件背景要與字體祥和映襯，字體大小適中，圖片和視頻的選取要清新易懂，適當(dāng)配合音效和音樂做背景。運(yùn)用學(xué)生親子表演或參與互動進(jìn)入情境。恰當(dāng)運(yùn)用好的環(huán)境，發(fā)揮情境的價值。在體驗式教學(xué)中，一般有三種形式：在問題探討前，引出問題思考；在問題探討中，學(xué)生逐步剖析問題；在問題探討后，幫助學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟。

3.3 師生、同學(xué)之間協(xié)作探討的有效方法

3.3.1 協(xié)作探討時的管理與形式

教學(xué)一般運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行協(xié)作探討。我認(rèn)為將這一課堂組織形式利用好，就能將教材教師、學(xué)生的情感交流起來。這一形式運(yùn)用首先創(chuàng)設(shè)小組，其次制定小組評測的規(guī)則，最后還要定期對小組進(jìn)行維護(hù)。具體做法：小組建設(shè)。在實際教學(xué)中，一般采用四人或六人小組，小組建設(shè)包括小組名稱組長自薦，小組口號，小組目標(biāo)。名稱要新穎有內(nèi)涵。小組考評。有教學(xué)就要有評價，從而保證課堂正常開展。

3.3.2 如何提升教學(xué)中小組合作的實效性

精心設(shè)計小組活動的內(nèi)容?！霸诤献鲗W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力”。適時使用激勵的方法，對學(xué)生的亮點及時鼓勵和表揚(yáng)，通過自評和他評相結(jié)合，對小組進(jìn)行考評。

3.3.3 體驗感悟課堂內(nèi)容，指導(dǎo)實踐

課堂感悟主要是將課堂中有價值的內(nèi)容進(jìn)行升華，是落實實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^小組內(nèi)交流、自我反思、教師引導(dǎo)等方式進(jìn)行。

3.4 教學(xué)反饋的方法

教學(xué)反饋是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在體驗式教學(xué)中，教學(xué)反饋成為提高實踐運(yùn)用的重要手段。講完公民的義務(wù)，再提供給學(xué)生不按法律履行義務(wù)的情境，讓學(xué)生獨立分析解決問題。學(xué)習(xí)珍惜機(jī)會，讓學(xué)生暢談自己如何珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，并制定短期的學(xué)習(xí)計劃等。共同分享經(jīng)驗，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)完本節(jié)課的收獲，遇到類似問題怎么做，并與全班同學(xué)共享。

［1］ 全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2011.

［2］ 張海艦.政治課體驗式教學(xué)初探［J］.考試（教研版），2009，（9）：47-48.

［3］ 齊笑蕾，余明遠(yuǎn).新課程理念下如何評價思想政治課［J］.考試周刊，2016，（57）:36.

［4］ 尚成燕.淺談如何提高學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（20）:55-57.

Discussion on teaching reform of ideological and political course

WANG Yan-you
（Library of Daqing Normal University，Daqing 163712，China）

Ideological and political course has been given to a new content under the new situation.The traditional teacher-centered teaching can nolonger meet the newsituation.Starting from the analysis of the shortcomings of traditional classroom combining with teaching practice experience，this paper introduced experiential teaching mode according to the newconcept of newcurriculum.

Ideological and political course；Newcurriculumideas；Experiential teachingmode

G712

B

1674-8646（2016）16-0110-02

2016-06-14

王彥有（1962-），男，吉林農(nóng)安人，副教授，從事圖書管理工作。