高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率實(shí)踐能力探析

張姝

（黑龍江科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150022）

高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率實(shí)踐能力探析

張姝

（黑龍江科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150022）

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要靠平時(shí)的積累，要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)來(lái)打好基礎(chǔ)。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，開(kāi)拓并且發(fā)散學(xué)生的思維對(duì)英語(yǔ)在今后生活中更加靈活的運(yùn)用起到了積極作用。如何提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率一直是高校師生關(guān)注的問(wèn)題。從英語(yǔ)思維、記憶單詞以及英文練習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行探討，可以對(duì)高校學(xué)生提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果有所幫助。

高校學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；效率提升

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們生活中的運(yùn)用變得越來(lái)越普遍，為了加強(qiáng)中外文化的交流并促進(jìn)中外合資企業(yè)的發(fā)展，國(guó)人的英語(yǔ)水平還需不斷地提高。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，自身的英語(yǔ)水平對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)有很大的影響，一口流利的英語(yǔ)以及出色的筆譯、口譯水平能夠大大增加就業(yè)的籌碼。如今，企業(yè)大多都要求員工有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)閷?duì)外貿(mào)易的發(fā)展加之中國(guó)的市場(chǎng)潛力具大，許多國(guó)外的企業(yè)紛紛來(lái)中國(guó)設(shè)立分公司，所以，要求加入這些企業(yè)的員工必須有一定的英語(yǔ)水平才能與外方人員進(jìn)行正常的交流和更好地工作。作為當(dāng)代大學(xué)生，如何提高自己的英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)提高其英語(yǔ)能力。

1 發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)潛能，拓展英語(yǔ)思維

隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展以及人們生活水平的提高，英語(yǔ)在人們生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更是息息相關(guān)。學(xué)校將英語(yǔ)的教育看成除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外的第三大課程，可見(jiàn)英語(yǔ)的重要性。在我國(guó)，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的課程，小到在校期間的四、六級(jí)考試，大到走出校門(mén)在工作崗位及社會(huì)中的運(yùn)用都是大學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的?？技?jí)的壓力以及今后就業(yè)的壓力讓大學(xué)生在校期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重，能夠既簡(jiǎn)單又有效的學(xué)好英語(yǔ)成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

科學(xué)研究表明：人在學(xué)生時(shí)代是開(kāi)發(fā)大腦智力并發(fā)現(xiàn)自身潛能的最佳時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)具備一些能使學(xué)習(xí)更加有效的能力，比如：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳的觀察力；幫助學(xué)生更加有效率地記住教材上的知識(shí)，培養(yǎng)超強(qiáng)的記憶力以及幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能更好的達(dá)成目標(biāo)靈活的操作能力等。這些能力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都將對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到有效的促進(jìn)作用，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何有效合理的利用這些能力來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平，尤其是在英語(yǔ)中的運(yùn)用。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了教師的教學(xué)之外，通常與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能以及記憶力密切相關(guān)。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，與母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候?qū)W生的思維是得不到充分開(kāi)發(fā)的，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。學(xué)生自己多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的思維能力并開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中拓展自己的思維并逐步發(fā)現(xiàn)自己的潛能是相當(dāng)重要的。

2 合理安排時(shí)間，鞏固加深記憶

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)自我提高優(yōu)化的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我約束，并且學(xué)習(xí)如何合理利用安排自己的時(shí)間，為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法是一種有效的學(xué)習(xí)方式。為什么在國(guó)外生活的學(xué)生英語(yǔ)水平都很高，這不僅和周圍的環(huán)境有關(guān)，也和學(xué)生給自己的壓力有關(guān)。在一個(gè)周圍全是用英語(yǔ)交流的地方，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣一種環(huán)境中潛移默化，英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越高。并且在那樣一個(gè)環(huán)境下，如果不學(xué)好英文就沒(méi)法交流，生活也將變得非常不便，所以學(xué)生也會(huì)約束自己去好好的學(xué)習(xí)英文。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常只注重開(kāi)始的記憶，隨著時(shí)間的推移，腦海中的記憶會(huì)逐漸減弱。要想加深記憶效果勢(shì)必要下一番功夫，這就是在學(xué)習(xí)生涯中教師經(jīng)常提到的復(fù)習(xí)。每天在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，合理的安排一些時(shí)間讓自己去復(fù)習(xí)鞏固加強(qiáng)之前所學(xué)習(xí)的，這樣更加有效地提高記憶效果，并且使自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得到提升。否則就變成了俗話所說(shuō)的：學(xué)了后面忘前面，不僅影響其學(xué)習(xí)效率，甚至有一些同學(xué)因?yàn)樽约阂恢庇洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞、語(yǔ)法，從此失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

人的大腦對(duì)事物的記憶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)舊事物的遺忘也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：人的大腦在遺忘的過(guò)程中呈現(xiàn)一種曲線的狀態(tài)，遺忘是在新知識(shí)注入后立刻開(kāi)使的。記憶這個(gè)詞其實(shí)應(yīng)當(dāng)分開(kāi)來(lái)單獨(dú)看“記”和“憶”及時(shí)的記住并且要加深回憶。有研究表明：人在不同時(shí)間的記憶能力也是不同的，合理安排時(shí)間鞏固記憶對(duì)提高英語(yǔ)記憶有很大幫助。

合理的時(shí)間安排能讓學(xué)生更好的勞逸結(jié)合，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是講究勞逸結(jié)合的，長(zhǎng)時(shí)間處于學(xué)習(xí)狀態(tài)而不重視休息，往往會(huì)適得其反。不僅不能更好的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)因過(guò)度的疲勞拖垮身體，雖說(shuō)勤能補(bǔ)拙，但有一個(gè)好的身體也是提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在校園中經(jīng)常可以看到，有的同學(xué)課余時(shí)間都在看書(shū)背單詞，其實(shí)，長(zhǎng)期那樣并不好，大腦也需要充分的休息。機(jī)器運(yùn)行久了會(huì)發(fā)熱，過(guò)度使用還會(huì)癱瘓，更何況人是有血有肉的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分利用早晨的時(shí)光，一日之計(jì)在于晨，早起后多讀英語(yǔ)有助于加強(qiáng)記憶力，而課余時(shí)間讓大腦充分的休息對(duì)于下節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常有益的。

3 著重靜學(xué)多練，力求協(xié)調(diào)發(fā)展

對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要障礙就是英語(yǔ)單詞的掌握。很多學(xué)生都表示，英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，很難在短時(shí)間內(nèi)切實(shí)掌握這些英語(yǔ)單詞。在深入分析大學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)困難時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)普遍存在發(fā)音、拼寫(xiě)、使用這三大方面的問(wèn)題。為什么說(shuō)詞匯量的積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難題？英文詞典可以看出，英文單詞是多而繁雜的，有的英文單詞翻譯成中文后完全是另一個(gè)意思了，所以，學(xué)生們往往在翻譯句子的時(shí)候通常因?yàn)閱卧~的量多而繁雜，不知道該用哪一個(gè)單詞，比如“l(fā)ike、love、enjoy、be fond of”都表示喜歡。

學(xué)生要將這么多的詞匯一一掌握是非常困難的，所謂的精學(xué)，便是要在這些詞匯中進(jìn)行篩選，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中常使用的英文詞匯并沒(méi)有學(xué)生想象中的那么龐大。學(xué)生更加沒(méi)有必要抱著英文詞典來(lái)積累自己的詞匯量，英文詞典只是用來(lái)幫助學(xué)生更好地理解單詞意思的工具，學(xué)生抱著英文詞典來(lái)背單詞是在增加自己積累詞匯的負(fù)擔(dān)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)對(duì)這些單詞的整理，取其精華部分，進(jìn)行深入的理解與運(yùn)用，將會(huì)對(duì)大學(xué)生們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的幫助。

英文單詞的掌握在對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)時(shí)也是有很大幫助的，而英語(yǔ)的句型在充分積累的同時(shí)也要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用，學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作的時(shí)候，根據(jù)文章的主題來(lái)進(jìn)行基本句型的擴(kuò)寫(xiě)是最常使用的方法。比如“He did not know what happened（他不知道發(fā)生了什么）”就可以擴(kuò)寫(xiě)為“He who was busied in the computer game of LOL in apartment did not know what happened in classroomyesterday（他忙著玩LOL并不知道昨天發(fā)生了什么）”就是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基本句型的擴(kuò)寫(xiě)。所以，英語(yǔ)基本句型的積累也是必要的，而不是用單詞來(lái)拼湊句子。其次就是語(yǔ)法時(shí)態(tài)的運(yùn)用，這一點(diǎn)是英文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，不同的時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)不同的分詞，學(xué)生往往會(huì)弄錯(cuò)，所以學(xué)生在寫(xiě)一段話的時(shí)候首先要分析句子的時(shí)態(tài)，是過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是將來(lái)時(shí)這些簡(jiǎn)單的用法，還是過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等一些復(fù)雜的用法，再選擇句子的基本形態(tài)來(lái)完成句子的擴(kuò)寫(xiě)。這就要求學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)閱讀量的積累，以及積累后的靈活運(yùn)用。

［1］ 李昆，俞理明.大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感和歸因與自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究［J］.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2008，（02）：74-77.

［2］ 劉珍.學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為影響研究［J］.理工高教研究，2010，（04）：17-19.

［3］ 陶久勝.基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究［J］.外語(yǔ)研究，2013，（03）：41-43.

Analysis of college students'English learning efficiency practical ability

ZHANG Shu
（School of Foreign Languages，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

English learning relies on the usual accumulation，and the good foundation based on more practice on listening，speaking，reading and writing.At the same time，to develop students'divergent thinking in English has played a positive role in flexible use of English.How to improve the efficiency of college students'English learning has always been the concern of college teachers and students.English thinking，words memory and exercises were discussed in this paper，hoping tomake some help for enhancement of learning efficiency.

College students；English learning；Efficiencyimprovement

H319.3

B

1674-8646（2016）16-0096-02

2016-06-14

課題項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目階段性成果之一（JG2014010984）