關于高職院校職業(yè)實用性體育內容設置及應用設計研究

呂曉林

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，哈爾濱 150001)

關于高職院校職業(yè)實用性體育內容設置及應用設計研究

呂曉林

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，哈爾濱 150001)

隨著生活節(jié)奏以及人們生活方式的不斷轉變，人們自身的壓力感越來越大，在這種大環(huán)境下，體育鍛煉的重要性也逐漸顯露出來。高職院校作為學生人生中重要的教育節(jié)點，在這一時期，對學生進行職業(yè)的實用性教育能夠讓學生逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。本文主要對高職院校職業(yè)實用性體育的內容設置以及應用設計進行分析和研究。

高職院校；職業(yè)；實用性；體育內容設置；應用分析

在我國的高職院校中，其教育的主要目標就是培養(yǎng)技術型、實用型的復合型人才，能夠真正的適應當前社會的實際生產需求，而在高職院校的體育教育中，對學生進行體育鍛煉意識的培養(yǎng)非常有意義。

1 我國高職院校體育教學中存在的問題

1.1 師資隊伍匱乏

1.2 教學內容問題

我國高職院校的體育課程教學與傳統(tǒng)的高等院校所開設的教學內容，基本上區(qū)別不大，這樣也就導致教學的內容出現了同質化的現象，這一現象體現不出來職業(yè)教育特點。在高職院校開展體育教學的時候，一定要體現出體育教學的針對性，而高職院校體育教師就要根據學生的實際特點來開設一些學生感興趣的體育項目，進而滿足不同個性學生的發(fā)展需求。

1.3 教育教學目標并不明確

目前我國高職院校的人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)實用型和應用型強的復合型人才，教學的內容是人才培養(yǎng)這一目標的實現載體。通過對我國高職院校體育課程的調查和研究發(fā)現，我國高職院校體育教學并沒有一個明確的教學目標，缺乏針對性，所以最終得到的效果不是很理想。

1.4 學生積極性問題

對于學生來說，喜歡聽哪一學科的課程與自身的興趣有著非常緊密的聯系，而一般高職院校學生在新學期開始的時候，學生的積極性最高，但是隨著上課時間的延長以及對教師的不斷熟悉之后，學生的積極性就會有較大的下滑趨勢。在體育課解散進行自由活動的時候，大部分學生選擇了玩手機、聊天，體育鍛煉也就成為了一句空話。針對這一情況，我們的高職院校體育教師一定要對這種現象進行監(jiān)督和管理，并采取積極有效的手段來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的上課積極性，讓學生把精力從手機上移開，真正的投入到體育活動當中，鍛煉自身的身體素質。

2 高職院校開展職業(yè)實用性體育教學的必要性分析

2.1 促進高職課程的全面改革

在MATLAB中計算出一次擬合、二次擬合和三次擬合的曲線系數，并進行誤差分析。實驗證明，在35～39℃內精度能夠達到±0.06℃，39～41℃內精度能夠達到±0.2℃。滿足對人體基礎體溫測量的要求。

當前我國高職教育的職業(yè)性和教育性與社會的經濟發(fā)展聯系在一起，總地來說，我國高職院校的發(fā)展速度比較快，在快速發(fā)展的同時，必定在某些方面存在不足，而高職院校在發(fā)展的過程中，其人才培養(yǎng)的質量上就出現了一些漏洞。具體表現就是高職院校的專業(yè)設置沒能夠適應社會職業(yè)崗位的發(fā)展需求，進而導致教學的最終效果達不到預訂的標準。再就是高職院校體育教學缺乏專業(yè)的體育發(fā)展意識，在體育的實踐教學上沒有什么太大的效果。所以當前我國高職院校進行教學改革是大環(huán)境下的一種新的嘗試，高職院校在改革創(chuàng)新的過程中，要不斷凸顯自己的職業(yè)屬性，并將其作為人才培養(yǎng)的重要途徑，進而全面推進高職院校體育課程的發(fā)展。

2.2 為國家提供了人才保障

為了進一步促進社會經濟的全面發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)要符合社會發(fā)展的實際需求，所以我國高職院校課程的發(fā)展需要具備職業(yè)性、實踐性、適應性等特征。只有上述特征都具備，才能夠真正的培養(yǎng)出滿足社會需求和職業(yè)崗位的高素質復合型人才。

2.3 能夠滿足職業(yè)的特殊身體需求

現如今我國近視眼、肥胖學生的比例占到了整個學生群體比例的30%，而且上升趨勢還特別明顯，這類學生的速度、力量、協調性等身體素質指標基本上都達不到學生的身體素質標準。高職院校的職業(yè)實用性體育主要是根據職業(yè)的實際需求標準進行的體育教學活動。

3 高職院校職業(yè)實用性體育內容設置

3.1 指導思想

職業(yè)實用性體育內容開發(fā)的指導思想主要是以人本主義為原則，在這樣的指導思想下，高職課程要對學生的潛能進行開發(fā)。

3.2 職業(yè)實用性體育內容設置原則

3.2.1 科學性原則

高職院校體育教學內容設置的科學性原則主要是要求高職院校職業(yè)實用性體育教學的內容能夠符合人的身體、心理特點，并且還要符合體育競技的一般規(guī)律。職業(yè)實用性體育教學比傳統(tǒng)的體育教學更加具有挑戰(zhàn)性，但是在增強挑戰(zhàn)性的同時，體育教師還要考慮到不要讓體育教學內容過于困難。如果過于困難，學生對其理解也會出現問題，從而影響體育教學的質量和效率。需要平衡的考慮體育教學內容，才能夠真正的提升學生的體育層次。

3.2.2 職業(yè)實用性原則

我國社會經濟的不斷發(fā)展使得社會競爭的壓力也在不斷的增大，在這種大環(huán)境下，對職業(yè)人員的身體素質要求也有了進一步提升。

3.3 體育應用設計

3.3.1 確立目標

教學目標是教學目的的表現形式，教學目標對學生有激勵作用，所以，根據職業(yè)的性質來確定體育教學的目標，從而實現我國高職院校的最終教學目的是當前高職院校需要處理的事情。

3.3.2 模式選擇

我國高職院校近幾年的發(fā)展速度比較快，但是過快的發(fā)展速度就會導致教學的內部存在一定的瑕疵。在高職體育教學中，體育課程的設置上，就始終沿用著傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式并不利于高職院校體育教學的開展和實施。傳統(tǒng)教學模式是體育教學的基礎性教學模式，而選項課模式的體育教學是一種全新的教學模式，這兩種教學模式的結合能夠極大的發(fā)揮學生的主觀能動性，而且也能夠體現出以人為本的體育教育理念。有利于培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。

4 結語

在高職院校的教育教學中，體育教學屬于轉型性非常強的學科之一。在體育教學中融入職業(yè)實用性體育內容可以全面提升學生的身體素質，對今后學生在社會中發(fā)展提供了堅實的理論和實踐基礎，推動了我國高職院校體育人才的培養(yǎng)，從而有效促進了高職院校的綜合發(fā)展。

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Research on practical sports content setting and application design in higher vocational colleges

LV Xiao-lin

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

With the change of life rhythm and people′s life style, people′s own sense of pressure has been increasing. The importance of physical exercise is gradually revealed under this environment. As an important education node, practical education in vocational colleges can make students gradually develop good habits of exercise. The practical sports content setting and application design in higher vocational colleges were analyzed in this paper.

Vocational college; Occupation; Practicality; Sports content setting; Application analysis

2016-09-23

呂曉林，男，教授，碩士。

G807

B

1674-8646(2016)23-0130-02