高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新模式研究

王 垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001)

高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新模式研究

王 垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001)

青年教師是當(dāng)前高職院校教學(xué)工作中的中堅(jiān)力量，青年教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，若要提高教學(xué)的整體質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須對青年教師的教學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。本文主要分析高職院校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，并對高職院校青年教師的教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行了闡述。

高職院校；青年教師；教學(xué)創(chuàng)新模式

高職院校是我國教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵組成部分，主要培養(yǎng)的是技術(shù)型、綜合型、高素質(zhì)的應(yīng)用人才，因此在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，總是會(huì)因這樣那樣的問題而遇到挑戰(zhàn)。高職院校能否在如此激烈的市場競爭中站住腳跟，主要在于高等學(xué)府能否培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求、綜合發(fā)展的專業(yè)性人才，而培養(yǎng)合格人才的重任就落到了教師的身上。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)在整個(gè)高職院校教學(xué)中的作用非常重要。

1 高職院校青年教師教學(xué)與培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年，我國高職院校的教育教學(xué)事業(yè)正在迅猛發(fā)展中，高職院校的在校生人數(shù)基本上占到了高等?？圃谛Ｉ倲?shù)的45%左右，而增長如此之快的高職院校學(xué)生，使得院校的教師數(shù)量達(dá)不到教學(xué)的要求。為了解決教師數(shù)量不足這一問題，各個(gè)高職院校都采取了企業(yè)招聘、高校畢業(yè)生選拔等一系列措施來解決教師數(shù)量問題。我國很多地區(qū)教育教學(xué)的環(huán)境相對較差，教育的影響范圍也非常有限，因此吸引師資的難度要大一些。在這種情況下，緩解師資數(shù)量的主要途徑就是從本科院校和應(yīng)屆的畢業(yè)生中選拔教學(xué)人才。

1.1 高職院校青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1 實(shí)踐能力低

高職教育主要是以培養(yǎng)一線的綜合性人才為主，由于普通高校的畢業(yè)生都是剛從學(xué)校畢業(yè)的，接受實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不是很多，更不要說實(shí)踐動(dòng)手能力，所以這些青年教師在教育教學(xué)中，統(tǒng)一的現(xiàn)象就是書本教學(xué)多。但是講解理論知識的時(shí)候比較弱，基本上沒有實(shí)踐教學(xué)，不知道如何將實(shí)踐知識講給學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)在這些青年教師這里就成了一句可有可無的空話。

1.1.2 育人能力缺乏

教書育人是所有教師的基本職責(zé)，而這些青年教師不僅沒有分清楚這其中的區(qū)別，在言行舉止上也沒有起到很好的表率作用，教師育人整體不夠自覺。

1.1.3 知識講解能力弱

高職院校的青年教師在真實(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師并不善于語言表達(dá)，還有的教師不善于文字表達(dá)，基本上在聽這類教師講課的時(shí)候都是直接把教材中的知識點(diǎn)直接講給學(xué)生聽，而且講解的還非常生硬，沒有任何感情色彩，講課的流程也比較混亂，缺乏條理性。一般教師在講解一堂課之前，首先要清楚這節(jié)課要講幾個(gè)問題，先講哪個(gè)問題，怎樣過渡到下一個(gè)問題上，這期間怎么銜接，這都是青年教師需要掌握的。如果這些沒有準(zhǔn)備好就給學(xué)生講解問題，那么最終的結(jié)果就是學(xué)生沒有真正的了解所講的知識點(diǎn)，學(xué)生的智力也沒有被很好地開發(fā)出來。而且高職院校的青年教師在進(jìn)行工作的時(shí)候，對課程的流程設(shè)計(jì)非常少，基本上都是直接上臺就講解知識點(diǎn)，這種沒有任何技術(shù)含量的教學(xué)方法與青年教師缺乏實(shí)踐教學(xué)有著直接聯(lián)系。

1.2 高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先是讓老教師把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，讓青年教師知道自己存在的不足。老教師可以在青年教師上課的時(shí)候聽取青年教師的講課方式，在講課結(jié)束之后，再將自己認(rèn)為青年教師有失誤的點(diǎn)告訴青年教師，這樣青年教師就會(huì)清楚自己的失誤點(diǎn)和容易忽視的點(diǎn)，這種做法對于今后青年教師的經(jīng)驗(yàn)積累非常有幫助。雖然這種方法可以真正的提升高職院校青年教師的整體教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)水平，但是從我國當(dāng)前高職院校青年教師的實(shí)際執(zhí)行情況來看，這種辦法只是流于形式，即便有些高職院校實(shí)行了這一方法，但是教學(xué)影響也非常少。所以一定要清醒的知道，高職院校青年教師的教學(xué)創(chuàng)新和培養(yǎng)工作是當(dāng)前高職院校發(fā)展中最薄弱的一部分，主要表現(xiàn)為：教師所培訓(xùn)的內(nèi)容比較偏，沒有按照社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求來設(shè)置理論知識，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求不符。由于大部分的高職院校教師在培訓(xùn)的過程中多數(shù)都是以教育相關(guān)的理論和技術(shù)手段為主，而與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)卻很少，再就是，青年教師的培訓(xùn)工作機(jī)制不是很完善，大部分的高職院校青年教師培訓(xùn)都是由高職院校內(nèi)部的人事部門負(fù)責(zé)的，這種負(fù)責(zé)機(jī)制也導(dǎo)致教師在培訓(xùn)的過程中與課堂教學(xué)結(jié)合的不是很契合。除此之外，對青年教師的專業(yè)職業(yè)化培訓(xùn)也非常少，基本上沒有什么內(nèi)容涉及到這一方面。由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而增加，職業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)不同，職業(yè)教育除了要進(jìn)行理論知識傳授以外，還要注重技能的傳授，所以教師應(yīng)該是雙師型的教育工作人員，不僅要承擔(dān)講師，還要承擔(dān)規(guī)劃師等多個(gè)教育學(xué)科的工作，并在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，從業(yè)務(wù)等多個(gè)角度入手，這樣在遇到相關(guān)問題的時(shí)候，能夠多角度全方位的對其進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而尋求出最合理、最高效的解決方案。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)變成了教師，學(xué)生的心理還沒有轉(zhuǎn)變過來，再加上學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力比較差，之所以會(huì)出現(xiàn)這一情況主要是因?yàn)檫@些青年學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候并沒有接觸到真正的實(shí)踐方面的知識，學(xué)校給予青年教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也非常少。這時(shí)就要尋找一種創(chuàng)新型的教育教學(xué)模式來改變這一現(xiàn)狀，一種能夠有助于提高青年教師教學(xué)能力的、構(gòu)成因素協(xié)調(diào)法的有效培養(yǎng)途徑。目前比較實(shí)際的就是開展專業(yè)的教學(xué)競賽。

2 高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新模式

2.1 教學(xué)課件應(yīng)用

在高職院校中，絕大多數(shù)的專業(yè)課程都是用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而青年教師才剛剛走向社會(huì)這一大環(huán)境中，對多媒體教學(xué)輔助設(shè)備并不是很了解，這也就造成青年教師在實(shí)際使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的時(shí)候容易出現(xiàn)設(shè)備不清楚，不懂操作流程的事情出現(xiàn)，究其原因主要是因?yàn)楦呗氃盒５倪@些青年教師在上學(xué)期間沒有時(shí)間去掌握這些多媒體知識，這就給今后的教育教學(xué)工作帶來了較大的困難。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)競賽

高職院校的青年教師要發(fā)揮出創(chuàng)新意識，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)競賽。讓每一個(gè)教師全部參與到設(shè)計(jì)中，并在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，邀請老教師來指導(dǎo)，定期匯報(bào)檢查，最后還要與教學(xué)業(yè)務(wù)考評相聯(lián)系。在高職院校教學(xué)中，所培養(yǎng)的人才主要注重的是職業(yè)能力，這對高職院校青年教師的培養(yǎng)也是一個(gè)非常好的方向。

3 高職院校設(shè)立教師教學(xué)研究及培訓(xùn)中心

可以適當(dāng)?shù)慕M織青年教師開展多元化的專業(yè)教學(xué)競賽及教學(xué)研討活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。并提供相關(guān)的教學(xué)及課程評估服務(wù)，改變教師教學(xué)能力培養(yǎng)不被重視的現(xiàn)狀。

4 結(jié)語

對于高職院校的青年教師來說，目前最重要的就是創(chuàng)新青年教師的教學(xué)模式，增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)青年教師的創(chuàng)新模式，從根本上解決高職院校教師整體素質(zhì)的提升，這樣才能夠真正的提升高職院校的整體教學(xué)水平。高職院校是我國教育教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的組成部分，只有做好高職院校的教學(xué)工作，才能夠真正的提升我國教育教學(xué)領(lǐng)域的整體水平，進(jìn)而保證人才的多元化培養(yǎng)，更好地為社會(huì)的發(fā)展提供綜合型應(yīng)用人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)的整體發(fā)展。

[1] 劉金水，侯金泉.如何做好青年教師思想政治工作[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(河北卷).2010.

[2] 許華春.以育人為中心 努力提高民辦高職院校核心競爭力[C]//第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集.2005.

[3] 大連市紅旗高中課題組.課程改革對中青年教師影響的研究[C]//國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(三).2009.

[4] 唐曉燕.優(yōu)化管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長[C]//國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(四).2009.

[5] 高恩忠.創(chuàng)新型青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力[C]//全國教育科研“十五”成果論文集(第三卷).2005.

Research on young teachers′ teaching innovation mode in higher vocational colleges

WANG Yao

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Young teachers are the main force in the teaching of higher vocational colleges. The teaching ability of young teachers will directly affect the quality and effect of teaching. It should focus on the teaching ability training of young teachers to improve the teaching quality and the personnel quality. This article mainly analyzes the present situation of young teachers′ teaching ability in higher vocational colleges, and elaborates their teaching innovation mode.

Vocational colleges; Young teachers; Teaching innovation model

2016-09-23

王垚(1983-)，男，講師，碩士。

G715

B

1674-8646(2016)23-0128-02