大學(xué)英語教學(xué)改革策略研究

于利偉

(內(nèi)蒙古民族大學(xué) 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

大學(xué)英語教學(xué)改革策略研究

于利偉

(內(nèi)蒙古民族大學(xué) 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 通遼 028000)

大學(xué)英語是各高校大一新生的必修課，因此備受相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。雖然我國高校在英語教學(xué)方面取得了很大進步，但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及國際交流合作的加深，我國高等教育也面臨著空前的挑戰(zhàn)。英語作為一種國際語言，被越來越多的人所接受，如果教師還單純注重學(xué)生的成績，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的步伐，因此大學(xué)英語教學(xué)改革十分必要。

大學(xué)英語；教學(xué)改革；策略

1 大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

目前，我國的高校英語教育太過重視語法和單詞的運用，而缺乏英語教育的文化環(huán)境和交流氛圍。教師把大量時間和教學(xué)資源浪費到糾正學(xué)生語法錯誤中，很多學(xué)生沒有多少真正語法交流的機會，并且還有很多學(xué)生由于害怕出現(xiàn)錯誤，而不愿意進行英語口語交流，面對英語交流有一種恐懼感，使英語學(xué)習(xí)喪失其根本的意義。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時盡管時間較長，但效果較差，盡管將大部分時間都用在英語的學(xué)習(xí)中，但其交流和表達(dá)能力仍不盡如人意。大學(xué)英語教學(xué)正是在經(jīng)濟全球化不斷興起的今天逐漸發(fā)展起來，為學(xué)生提供較現(xiàn)實的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，為其創(chuàng)造不同國家、不同地域的交流體驗，已經(jīng)成為現(xiàn)如今發(fā)展的必然趨勢和重要一環(huán)。

2 大學(xué)英語教學(xué)策略

2.1 大學(xué)英語教師教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變

語用性語言能力分為聽，說，讀，寫四大板塊，聽讀屬于輸入能力，說寫屬于輸出能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重輸入即聽說能力。不難看出，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生說寫能力非常欠缺，這一點可能是長時間的因素造成的。解決問題的辦法要從源頭抓起，即從小學(xué)抓起，從根本上改變“啞巴英語”的產(chǎn)生。同時，教師也可在課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說的機會，比如安排一些情景劇，舉行一些英文歌唱比賽等?？傊?，教師要鼓勵學(xué)生先開口說，剛開始不必糾正學(xué)生說時所犯的語法語音錯誤，因為對學(xué)生來講，能夠開口說就是一大挑戰(zhàn)。眾所周知，任何一種改革都首先要從觀念上改變。讓人可喜的是，本校教師經(jīng)過多年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，很多教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。因而，大學(xué)英語教學(xué)改革的任務(wù)也成為可能。 作為高校英語改革的主導(dǎo)者，教師必須摒棄傳統(tǒng)的主要以講授詞匯語法的教學(xué)，轉(zhuǎn)變到以講授詞匯語法來達(dá)到口語交際的目的。由于傳統(tǒng)的教學(xué)是在高考這個指揮棒下進行，所有教師都是以講授語法為主，學(xué)生們都成為被動的接受者。進入大學(xué)的學(xué)習(xí)后，大學(xué)生們有了更多自己支配的自由空間，也有自己的獨立思考的空間。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在最初接觸英語的時候，都對英語這門新的學(xué)科很感興趣，可是隨著各種考試的襲來，他們開始討厭這門課程。筆者所代的班級使用的是《新視野英語教程》，在大一的時候，為了培養(yǎng)他們的口語交際能力，課堂上也開展了各種活動，學(xué)生們自編自演話劇，小品等。但是當(dāng)升入大二時候，很多學(xué)生急于要考四級，于是教師的教學(xué)又必須回歸到傳統(tǒng)的語法句法教學(xué)，此時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)付即將到來的考試。為了改變這種現(xiàn)狀，教師們只能在大一的時候增加學(xué)生的口語表達(dá)機會，可是在每周只有四個學(xué)時的課堂上，既要講精讀，還要講聽力語法詞匯等，這些時間很顯然是不夠的，其結(jié)果往往是顧此失彼。因此，課堂上以學(xué)生為中心是很難開展的。另外，還有學(xué)生自身的因素也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。其表現(xiàn)在，學(xué)生沒有什么自覺性，基礎(chǔ)很差，積極性不高，大班上課學(xué)生多，教師不能照顧到每一個學(xué)生。因此，如果要想把教學(xué)模式從注入轉(zhuǎn)換為互動的教學(xué)模式，有待于進一步的探討。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)造更加真實的，多維的語言教學(xué)環(huán)境

作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該引進現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高教師的課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多種，如錄像、錄音、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等。大學(xué)英語教師課堂上應(yīng)該有效地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而改變傳統(tǒng)的一支粉筆，一張黑板的教學(xué)工具。同時為了師生更好的交流，還可以設(shè)立師生互動平臺，提前為學(xué)生提供英語課文背景知識及英美文化介紹,等等。

2.3 課程計劃的改革

所謂課程計劃是指在上學(xué)期末或本學(xué)期初要求每位教師就本學(xué)期所教授內(nèi)容列一個詳細(xì)的計劃，大致內(nèi)容主要是每周教學(xué)進度和內(nèi)容的一個規(guī)定。很多高校還將課程計劃列入教師考核的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然課程計劃可以促使教師有計劃、有步奏地進行本學(xué)期所教內(nèi)容的講解，能夠保障教學(xué)的順利進行。但是也應(yīng)該看到它的弊端。教學(xué)計劃雖然規(guī)定了教學(xué)的進度和內(nèi)容，但是在某種程度上卻制約了教師教學(xué)的能動性和創(chuàng)造性。教師會沿著統(tǒng)一的教學(xué)步驟采用統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格把本學(xué)期所講內(nèi)容按部就班地講解完，教學(xué)效果可想而知。事實上，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，按專業(yè)設(shè)置來制訂教學(xué)計劃應(yīng)該是一種比較理想的狀態(tài)。只要不違反大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，給任課教師適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們根?jù)自己的專業(yè)特色制訂教學(xué)計劃。 不難看出，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

2.4 改革四、六級考試制度

大學(xué)英語教學(xué)改革的真正目的是要促進大學(xué)生的聽說讀寫能力的全面發(fā)展。然而，由于十幾年來四、六級考試的羈絆，使得教師和學(xué)生都擺脫不了應(yīng)試教育的影響。這樣也就催生了各式各樣的輔導(dǎo)機構(gòu)的誕生，他們違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而是去教學(xué)生們?nèi)绾稳プ鲱}的技巧等。這跟大學(xué)英語教學(xué)改革是背道而馳的，不能從根本上解決當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。誠然，大學(xué)英語四、六級考試確實給英語教學(xué)帶來了一定的效果，但是可以要求教育主管部門采取多種考試形式，可以增加口語測試的力度。一年之中可以多次考試，取最佳成績作為學(xué)生的期末成績。另外，各個高校的行政主管部門也要重新定位四、六級的考試地位，這樣教師能夠大膽地放開手腳進行改革。

2.5 實行分層分級教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時候的高考成績和開學(xué)后對學(xué)生的英語進行再次的測試來確定學(xué)生的分班情況。根據(jù)此種標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為三個級別，每個不同級別采用不同的教學(xué)方法和教科書?？梢苑譃楦呒壈?、中級班和基礎(chǔ)班。高級班的課堂教學(xué)主要是采用學(xué)生以自學(xué)為主，教師以全英的課堂講解為輔的教學(xué)模式。此班主要側(cè)重提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，獨立自主學(xué)習(xí)能力和西方文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在此種教學(xué)過程中，教師自身要提高自己的文化素養(yǎng)，注重語言魅力、知識魅力的培養(yǎng)，并且還要多鼓勵學(xué)生回答問題，多提問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力。必要的時候還可以邀請國內(nèi)外專家學(xué)者來做講座以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對西方文化的吸收。中級班的教師在授課的過程中可以中英文穿插著講，遇到比較難的句型或者語法等知識點的時候，可以使用中文來講解。教師要多注重輸入的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生課下多聽英文廣播，這樣可以練習(xí)學(xué)生的聽力和口語能力。基礎(chǔ)班的學(xué)生就是要多注重學(xué)生基礎(chǔ)的提高。教師在授課的過程中要盡量多的使用中文，授課內(nèi)容也是要以課本內(nèi)容展開，注重基礎(chǔ)知識的講解，擴充學(xué)生的詞匯量。在教學(xué)的過程中教師也要多講一些英美文化知識，例如一個月給學(xué)生看一些簡單點的英文版電影，了解西方人的人文生活習(xí)慣等，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師要經(jīng)常觀察高級班、中級班和基礎(chǔ)班學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并采取一定的考試措施來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便實行滾動制調(diào)整。每一新的學(xué)期學(xué)生都可以申請進入某個更高的班級學(xué)習(xí)，但是必須根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和考試成績才能進入另一個班級學(xué)習(xí)，這樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并提高學(xué)習(xí)水平。

[1] 蕭好章，王莉梅.大學(xué)英語教學(xué)模式改革初探[J].外語與外語教學(xué)，2015，(02)：44-47.

[2] 王晶，李明君，徐萬海.對大學(xué)英語教師角色重新定位問題的思考[J].教育探索，2016，(08)：90-91.

[3] 霍海洪.以教學(xué)改革有效促進大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2015，12(9)：127.

Study on reform strategies of college English teaching

YU Li-wei

(Department of Foreign Language Teaching, Inner Mongolia University for Nationalities, Tongliao 028000, China)

College English is a compulsory course for freshmen of colleges, so it is highly valued by relevant leaders and teachers. Although China′s colleges have made great progress in English teaching, China′s higher education is also facing unprecedented challenges with the development of China′s economy and the deepening of international exchanges and cooperation. As an international language, English is accepted by more and more people. If teachers still only pay attention to students′ achievement, it is far from keeping pace with the development of the times. Therefore, it is necessary to make reform on college English teaching.

College English; Teaching reform; Strategy

2016-09-23

于利偉(1981-)，女，講師，學(xué)士。

H319

B

1674-8646(2016)23-0114-02