網(wǎng)上閱卷如何提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

夏碧波

摘 要：考試、測試是教學(xué)過程的一種的重要手段，主要是清楚地知道學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能的掌握；為了使測試的結(jié)果能真實(shí)反映教學(xué)情況，閱卷的準(zhǔn)確性就顯得非常重要，測試結(jié)果準(zhǔn)確性能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一個(gè)良性影響；又對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估具有決定性的作用，因而確保評(píng)卷結(jié)果的準(zhǔn)確性就具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上閱卷；準(zhǔn)確性；影響因素

影響評(píng)卷結(jié)果的準(zhǔn)確性有諸多方面的因素，其中評(píng)卷教師個(gè)人的水平、狀態(tài)、情緒和評(píng)卷結(jié)果數(shù)據(jù)處理的手段都與評(píng)卷結(jié)果的準(zhǔn)確性密切相關(guān)；要確保評(píng)卷結(jié)果準(zhǔn)確，要在這幾個(gè)方面來避免不利于評(píng)卷質(zhì)量因素的產(chǎn)生。

一、增強(qiáng)教師的責(zé)任心，提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

不管是手工評(píng)卷，還是網(wǎng)上評(píng)卷，都是一個(gè)大量重復(fù)的工作，整個(gè)過程都是枯燥無味的，而且工作時(shí)間又比較長，又要趕進(jìn)度，作為教師就會(huì)在狀態(tài)、情緒上產(chǎn)生不利于評(píng)卷，而且學(xué)生的答案并不是按標(biāo)準(zhǔn)答案來答題，需要教師對(duì)學(xué)生的答案做出準(zhǔn)確的判斷，不是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案有異就判零分，還有學(xué)生現(xiàn)在的書寫也不規(guī)范，都會(huì)影響教師的心情；第二方面，同一小題，可以是兩個(gè)或以上的教師來評(píng)卷，也可能是教師所把握的尺度不同造成評(píng)卷的差異性，在評(píng)卷工作開始前，同一小題的教師要在一起商量給分的標(biāo)準(zhǔn)，不要我行我素，造成同樣一份試卷，因老師的不同而造成分值的不同；所以本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也為了對(duì)我們的教學(xué)情況有所了解，在評(píng)卷過程中要有高度的責(zé)任心，克服評(píng)卷過程中的不利因素。

二、技術(shù)上的保障，提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

1.杜絕閱卷教師之間的相互影響，提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

網(wǎng)上閱卷能有效地防止了評(píng)卷教師之間產(chǎn)生的相互影響。而網(wǎng)上閱卷通過圖像切割和加密技術(shù)，將學(xué)生的個(gè)人信息和前面老師的評(píng)分都進(jìn)行了屏蔽，這樣就有利于評(píng)卷人員進(jìn)行獨(dú)立判斷和評(píng)分，使評(píng)卷的準(zhǔn)確性得到根本保證。采用網(wǎng)上閱卷比較有效地控制了閱卷老師的評(píng)分誤差，使閱卷過程中的冤、假、錯(cuò)案降到最低程度，最大限度地實(shí)現(xiàn)了考試的公平性[1]。

2.通過評(píng)卷過程可控，來提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

在評(píng)分過程中，由于長時(shí)間和高強(qiáng)度的工作，不出現(xiàn)失誤這是不可能的，如該給10分，前面的1敲漏掉了，給成0分，或該給5分，敲成1分等這些失誤評(píng)分，通過評(píng)分中的一個(gè)“回評(píng)”來重新再給前面評(píng)過的試卷重新評(píng)分；如果這樣還有失誤，還可以開發(fā)軟件的功能，通過學(xué)生的審訴，再修改所給的評(píng)分；這樣通過操作的可控性來杜絕操作的失誤，提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性。

3.通過評(píng)卷過程中的質(zhì)量監(jiān)控，來提高評(píng)卷的準(zhǔn)確性

作為學(xué)校教學(xué)過程中的檢測，了解教學(xué)的情況，在網(wǎng)上評(píng)卷中一般不會(huì)采取雙評(píng)，但如何保證評(píng)卷的準(zhǔn)確性呢？網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)都會(huì)把某教師評(píng)過的試卷隨機(jī)抽取交給他自己在評(píng)一次，評(píng)分質(zhì)量控制中有一項(xiàng)“一致性”的統(tǒng)計(jì)，這個(gè)值是100%，表示對(duì)他的評(píng)卷中兩次的評(píng)分是一樣的；如果該值變小，他的評(píng)卷就出現(xiàn)問題。同樣會(huì)隨機(jī)抽取交給同題的教師在評(píng)一次，評(píng)分質(zhì)量控制中有一項(xiàng)“總體一致性”的統(tǒng)計(jì)；這個(gè)值是100%，表示兩位教師給分的標(biāo)準(zhǔn)就是一樣的；如果該值變小，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)就產(chǎn)生了差異。通過質(zhì)量監(jiān)控，提醒評(píng)卷教師的質(zhì)量控制，保證評(píng)分的準(zhǔn)確性。

如果涉及給分差值大的一些題，如作文、論述題、簡答題等。為了保證評(píng)卷的準(zhǔn)確性，可以采取雙評(píng)。在閱卷前，設(shè)置一個(gè)評(píng)分誤差值，同一題由兩名閱卷教師評(píng)閱，每位閱卷教師的給分是互不知道的，這就是一評(píng)、二評(píng)。若一評(píng)和二評(píng)的得分不超出控制的誤差分值，則取兩人的平均分；若一評(píng)、二評(píng)的得分超出誤差值，則將該題交評(píng)分組長或閱卷指導(dǎo)委員再評(píng)，即為三評(píng)。三評(píng)的評(píng)分若與前兩位教師的其中一位接近則取接近的中間值作為最后評(píng)分。

4.不存在漏加、錯(cuò)加分，提高學(xué)生的分值的準(zhǔn)確性

由于網(wǎng)上閱卷采取評(píng)卷教師直接敲擊鍵盤打分的辦法，不僅減少了筆誤，不會(huì)出現(xiàn)紙介質(zhì)試卷評(píng)閱時(shí)教師字跡潦草、書寫不規(guī)范而影響加分和登分工作的問題，考生得分由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄、加分，從而也使人工加分時(shí)可能出現(xiàn)的漏加、錯(cuò)加分問題，在這里根本就不存在了。

三、評(píng)卷的準(zhǔn)確性給教學(xué)帶來的思考

1.及時(shí)提供詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)比

網(wǎng)上評(píng)卷結(jié)束后，成績自動(dòng)生成。能對(duì)各班學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)平均分、分?jǐn)?shù)段、優(yōu)秀率、及格率、不及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分；還能針對(duì)某個(gè)題分班統(tǒng)計(jì)其正答率、平均分、得分率；像客觀題還可能統(tǒng)計(jì)選擇A、B、C、D的比率，從而了解學(xué)生為什么會(huì)那么做，以便教師在教學(xué)中掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略。同學(xué)的多次測試進(jìn)行縱向的對(duì)比，這樣加強(qiáng)對(duì)自己對(duì)所掌握的知識(shí)的進(jìn)一步了解，以便同學(xué)今后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。

2.提高信息化管理，為教學(xué)的決策做出決斷

學(xué)生信息及成績直接可以在網(wǎng)上了解，無需再手工編輯，查缺補(bǔ)漏等都可在網(wǎng)中進(jìn)行操作，不必再另行翻閱檢查試卷。學(xué)生的成績包括試卷圖片都可永久保留，家長對(duì)學(xué)生情況的了解也得到了進(jìn)一步的加深；學(xué)校在學(xué)生信息中提煉出數(shù)據(jù)，提高了工作的效率，為教學(xué)中策略做出準(zhǔn)確的決斷。

網(wǎng)上閱卷減輕了教師閱卷的工作量，而且對(duì)于可估算的量化的試題網(wǎng)上閱卷大大提高了閱卷的準(zhǔn)確性，而且對(duì)于試卷信息與考生成績可以直接在網(wǎng)上存檔便于后期學(xué)生、教師查閱。網(wǎng)上閱卷不僅減輕了工作量，也能夠提供跟多的量化數(shù)據(jù)，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)本校、本市、本省的同類學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可為以后出題、閱卷提供更多的保障。

參考文獻(xiàn)：

馬世曄.網(wǎng)上閱卷的回顧與思考[J].中國考試，2004（7）：24-26.