在高職化工類(lèi)課程教學(xué)中引入HAZOP分析法的探討*

蔣清梅，陳忠林，賀小蘭，揭芳芳

(重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶　400020)

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在高職化工類(lèi)課程教學(xué)中引入HAZOP分析法的探討*

蔣清梅，陳忠林，賀小蘭，揭芳芳

(重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶400020)

HAZOP分析是目前廣泛推廣和應(yīng)用的一種危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)方法。目前在高職化工安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)的授課中介紹不多、應(yīng)用不多，學(xué)生此方面知識(shí)匱乏。介紹了在高職化工類(lèi)課程中通過(guò)理論、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、建設(shè)管理等方面引入HAZOP分析法的具體思路和方法。通過(guò)將HAZOP分析方法引入課堂，優(yōu)化化工專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)化工安全人才培養(yǎng)。

高職化工；HAZOP；探討

危險(xiǎn)與可操作性研究(HAZOP)是以系統(tǒng)工程為基礎(chǔ)的一種可用于定性分析或定量評(píng)價(jià)的危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)方法。通過(guò)分析生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中工藝狀態(tài)參數(shù)的變動(dòng)，操作控制中可能出現(xiàn)的偏差，以及這些變動(dòng)與偏差對(duì)系統(tǒng)的影響及可能導(dǎo)致的后果，找出出現(xiàn)變動(dòng)與偏差的原因，明確裝置或系統(tǒng)內(nèi)及生產(chǎn)過(guò)程中存在的主要危險(xiǎn)、危害因素，并針對(duì)變動(dòng)與偏差的后果提出應(yīng)采取的措施。通過(guò)HAZOP分析，能夠全面查找和及時(shí)消除安全隱患，提高裝置本質(zhì)安全化水平[1-5]。

近年來(lái)，國(guó)家安監(jiān)總局對(duì)HAZOP方法進(jìn)行推廣和應(yīng)用，并陸續(xù)發(fā)布相關(guān)文件：《化工建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)管理則》(AQ/T 3033-2010)、《化工企業(yè)工藝安全管理實(shí)施導(dǎo)則》(AQ/T3034-2010)、《危險(xiǎn)與可操作性分析(HAZOP分析)應(yīng)用導(dǎo)則》(AQ/T3049-2013)等標(biāo)準(zhǔn)作為中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家安監(jiān)總局2013年發(fā)布76號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)管理的通知》第2條明確提出建設(shè)單位在建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合同中應(yīng)主動(dòng)要求設(shè)計(jì)單位對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行危險(xiǎn)與可操作性(HAZOP)審查，并派遣有生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)的人員參加審查，對(duì)HAZOP審查報(bào)告進(jìn)行審核。涉及“兩重點(diǎn)一重大”和首次工業(yè)化設(shè)計(jì)的建設(shè)項(xiàng)目，必須在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段開(kāi)展HAZOP分析。2013年中國(guó)石化集團(tuán)應(yīng)發(fā)第258號(hào)文件《中國(guó)石化危險(xiǎn)與可操作性分析實(shí)施管理規(guī)定(試行)》要求：各單位應(yīng)將新建、改建和擴(kuò)建的建設(shè)項(xiàng)目危險(xiǎn)與可操作性分析納入建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理。隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)工作的日益重視，作為國(guó)際公認(rèn)的工藝危害分析主要方法之一，HAZOP因其全面、系統(tǒng)、深入等突出優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)的推廣使用已成為必然趨勢(shì)。

1　目前國(guó)內(nèi)HAZOP分析應(yīng)用現(xiàn)狀

HAZOP分析對(duì)人的經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)性非常強(qiáng)，評(píng)估過(guò)程必須由一個(gè)多方面的、專(zhuān)業(yè)的、熟練的人員組成的小組來(lái)完成，因而審查費(fèi)用高。目前國(guó)內(nèi)化工企業(yè)一般只針對(duì)大型化工裝置進(jìn)行HAZOP分析，新建項(xiàng)目開(kāi)展較多，各個(gè)企業(yè)的分析報(bào)告質(zhì)量也是參差不齊。部分效益好的企業(yè)也可通過(guò)聘請(qǐng)咨詢(xún)公司的資深專(zhuān)家對(duì)工藝系統(tǒng)開(kāi)展HAZOP分析，對(duì)于效益不好而又沒(méi)有足夠的技術(shù)力量的企業(yè)，要開(kāi)展此項(xiàng)工作難度很大，企業(yè)急需一批具備HAZOP分析方法知識(shí)的人才隊(duì)伍，一方面能夠?qū)ρb置進(jìn)行HAZOP分析，一方面能夠較好的將分析結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。

目前國(guó)內(nèi)化工類(lèi)的高職院校在HAZOP分析教學(xué)環(huán)節(jié)還較薄弱，只在安全技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)略有介紹，因而導(dǎo)致化工安全類(lèi)學(xué)生對(duì)HAZOP分析知識(shí)匱乏，不適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的要求。近幾年華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院已在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中將HAZOP分析應(yīng)用實(shí)踐，但應(yīng)用不多[6-7]。職業(yè)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能技術(shù)型人才、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，并且學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)都面臨危險(xiǎn)危害因素。因此在高職院?；ぜ鞍踩?lèi)課程的授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入并強(qiáng)化HAZOP分析方法的應(yīng)用，增強(qiáng)崗位安全意識(shí)和危險(xiǎn)辨識(shí)能力，適應(yīng)企業(yè)用人需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2　HAZOP分析方法引入教學(xué)中

2.1強(qiáng)化HAZOP分析方法理論授課內(nèi)容

在高職化工安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，HAZOP分析僅在《安全評(píng)價(jià)》、《安全系統(tǒng)工程》等課程中有介紹，對(duì)于化工和安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生涉及內(nèi)容遠(yuǎn)不夠。鑒于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，在講授《化工安全生產(chǎn)技術(shù)》、《化工單元操作及過(guò)程》等課程時(shí)，將HAZOP分析法及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹。特別是安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要詳細(xì)的掌握原理及操作方法，在進(jìn)行企業(yè)員工?；钒踩嘤?xùn)時(shí)，將此項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)介紹。讓教學(xué)及員工安全培訓(xùn)等與行業(yè)零距離對(duì)接。

2.2采用項(xiàng)目化教學(xué)將HAZOP分析應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)授課

高職化工安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及化學(xué)反應(yīng)過(guò)程安全技術(shù)、典型化工單元操作安全技術(shù)、操作規(guī)程及安全技術(shù)、防火防爆、化工現(xiàn)場(chǎng)防觸電、職業(yè)衛(wèi)生等多個(gè)模塊。在學(xué)生具備HAZOP分析的理論知識(shí)后，按照HAZOP分析方法，將典型的單元操作實(shí)訓(xùn)裝置(流體輸送、傳熱、精餾、吸收、反應(yīng)釜、流化床等)、典型的化學(xué)反應(yīng)(硝化、氧化，氯化、氨基化等)分成模塊，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)；每個(gè)項(xiàng)目以小組的形式完成HAZOP分析任務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；?zhuān)業(yè)學(xué)生在后續(xù)《化工實(shí)訓(xùn)》類(lèi)課程授課時(shí)，引入HAZOP分析開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，打破傳統(tǒng)的化工裝置授課內(nèi)容，使得授課教學(xué)內(nèi)容更豐富，更具實(shí)踐性，學(xué)生知識(shí)面更豐富。

2.3HAZOP分析在畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用

目前化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行化工畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由指導(dǎo)老師布置設(shè)計(jì)任務(wù)，一般有四名左右的同學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)是相同的，產(chǎn)能不同，在學(xué)生完成物料衡算圖、及工藝流程、主要設(shè)備圖后，老師邀請(qǐng)具有HAZOP分析經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員共同指導(dǎo)小組成員，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì), 組織進(jìn)行HAZOP分析提出問(wèn)題，修改完善設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量和知識(shí)應(yīng)用能力。

安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)完成畢業(yè)論文，老師布置論文任務(wù)，學(xué)生選取企業(yè)的某個(gè)生產(chǎn)工段開(kāi)展HAZOP分析技術(shù)進(jìn)行分析，將分析結(jié)果形成報(bào)告作為畢業(yè)論文。

2.4將HAZOP分析方法應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)管理

隨著高校教師素質(zhì)和水平的整體提高，教師具備一定科研能力后，部分老師與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)方案完工后，組織人員對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行HAZOP分析，可最大程度地完善工藝設(shè)計(jì)，減少風(fēng)險(xiǎn)。也可在新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中開(kāi)展HAZOP分析，保證實(shí)訓(xùn)裝置安全穩(wěn)定運(yùn)行。

3　結(jié)　語(yǔ)

在高職化工課程教學(xué)中引入HAZOP分析法，優(yōu)化化工專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)化工安全人才培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)校實(shí)訓(xùn)裝置運(yùn)行穩(wěn)定性，培養(yǎng)和鍛煉了教師隊(duì)伍，打造一只思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)好、具備一定科研能力的雙師型教師隊(duì)伍，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。

但在實(shí)施過(guò)程中有諸多問(wèn)題有待解決，例如教師自身HAZOP知識(shí)不夠熟悉，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)貯備量要求高，需要更好的校企合作等，這些問(wèn)題都有待在不斷的學(xué)習(xí)和探索中完善和解決，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

[1]張少華.HAZOP技術(shù)應(yīng)用[J].石油化工設(shè)計(jì),2007(02):54-58.

[2]龍立明,馬皎男.工藝安全管理及HAZOP分析淺談[J].中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量, 2013(14):202-203.

[3]吳重光.危險(xiǎn)與可操作性分析應(yīng)用指南[M].北京:中國(guó)石化出版社,2012(5): 5-10.

[4]仲?gòu)捻?劉繼銀,劉金福,等.HAZOP分析方法的技術(shù)原理和應(yīng)用現(xiàn)狀[J].石化技術(shù), 2015(22):1.

[5]侯鳳,王廷春,宋書(shū)峰,等.HAZOP應(yīng)用探討[J].風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià),2009(9):36-38.

[6]解東來(lái).化工類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入HAZOP分析的教學(xué)實(shí)踐[J].化工高等教育, 2009(5):54-56.

[7]周富春,曾宇春,廖啟霞,等.HAZOP技術(shù)在化工工藝安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工職業(yè)技術(shù)教育,2011(04):31-33.

Discussion on HAZOP Analysis Method Introduced in College Chemical Teaching*

JIANG Qing-mei, CHEN Zhong-lin, HE Xiao-lan, JIE Fang-fang

(Chongqing Chemical Industry Vocational College, Chongqing 400020, China)

HAZOP analysis is a kind of risk assessment method which is widely used and popularized at present. At present, in the teaching of Chemical Safety in higher vocational colleges, HAZOP is not much described and applied, students are lack of the knowledge. Specific ideas and methods for introducing HAZOP analysis in vocational courses were presented through chemical theory, training, graduation design, construction management, etc. HAZOP analysis method by introducing classroom can optimize chemical professional standards and promote chemical safety training of personnel.

vocational chemical; HAZOP; probe

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“HAZOP分析法應(yīng)用于高職《化工安全》課程教學(xué)的探討與研究(課題編號(hào)：153306)”；重慶化工職業(yè)學(xué)院課題(項(xiàng)目編號(hào)：2015-JB03)。

蔣清梅(1983-)，女，在職碩士，講師，主要從事化學(xué)工程研究及教學(xué)工作。

G712

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1001-9677(2016)014-0212-02