基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)

潘 晶

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)

潘 晶

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外語跨文化教學(xué)的主要目的是為學(xué)習(xí)人員提供一個(gè)真實(shí)的文化教學(xué)情境，為學(xué)習(xí)者提供更多的文化交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外語跨文化教學(xué)還能夠不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。本文主要分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)出基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)的主要途徑，希望可以為我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)提供幫助。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；外語；跨文化教學(xué)；發(fā)展；技術(shù)手段；意識(shí)

目前我國(guó)開展外語教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)具有跨文化交際能力的外語應(yīng)用型人才，現(xiàn)階段這一教學(xué)目標(biāo)已成為我國(guó)外語教學(xué)中的統(tǒng)一共識(shí)?？傮w來說，跨文化交際能力主要包含了三方面的含義：第一方面，跨文化交際能力超越了民族中心主義思想的能力。第二方面，跨文化交際還具備善于欣賞其他文化的能力。第三方面，跨文化交際還能夠在多個(gè)文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)表現(xiàn)自己的能力。

跨文化交際能力的構(gòu)成是由知識(shí)、思維和行為能力三方面構(gòu)成的。也就是說，跨文化交際除了要求交際者掌握跨文化交際知識(shí)，而且還要具備極強(qiáng)的跨文化交際能力。也就是說，如果想要培養(yǎng)出語言交際得體的跨文化交際者，就要在學(xué)生時(shí)代打好基礎(chǔ)，而外語教師還要在實(shí)際的外語教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸跨文化知識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的跨文化情境教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正的感受跨文化情境，領(lǐng)悟外語文化。只有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化價(jià)值觀的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中構(gòu)建跨文化交際意識(shí)，但是這一思想并不是容易實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槲覈?guó)的大部分教師始終還是受著傳統(tǒng)跨文化外語教學(xué)的影響，缺乏真實(shí)的語言交際環(huán)境。這也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難有跨文化交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上得到的知識(shí)也只是有限的語言文化知識(shí)，都是在教材上可以找到的，而且掌握的跨文化交際原則也都非常保守，很多的交際原則都沒有隨著社會(huì)交際的發(fā)展而更新?？缥幕浑H所需要的情感態(tài)度也并沒有得到真正的轉(zhuǎn)變。也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)的時(shí)候，所學(xué)的都是理論上的知識(shí)點(diǎn)，一旦遇到真實(shí)的跨文化語境的時(shí)候，就不知道該如何應(yīng)對(duì)。如何突破傳統(tǒng)跨文化教學(xué)的限制區(qū)間，提升學(xué)習(xí)者的語言交際能力是我國(guó)當(dāng)前外語教學(xué)首要關(guān)注的問題。

1 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

第一，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)有利于跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及跨文化能力的培養(yǎng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也讓跨文化交際模式呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，也使得我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)外語跨文化教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。

第三，所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下的外語跨文化交際活動(dòng)都是真實(shí)的，這樣不僅能夠讓學(xué)習(xí)者感受到語言的真實(shí)魅力，而且還能夠提升學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)跨文化網(wǎng)絡(luò)交際的能力。

2 如何進(jìn)行基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化教學(xué)

2.1 運(yùn)用多媒體設(shè)備開闊學(xué)生的文化視野

在多媒體教育教學(xué)中，文字也好、視頻也好，這些都是呈現(xiàn)信息的方式，而這些方式主要是為了激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。除此之外，音頻文件和視頻文件還能夠直接對(duì)事件進(jìn)行還原處理，這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)者真實(shí)的感受外語國(guó)家的文化狀況，而且還能夠提升學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。外語教師能夠做的就是利用多媒體素材為學(xué)生提供多元化的外語學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)一步幫助學(xué)生擴(kuò)展與之相關(guān)的文化知識(shí)。

在實(shí)際的外語教學(xué)過程中，外語教師可以從資料庫中選擇一些與所授課程相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，并將這些教學(xué)內(nèi)容制作成課件等多媒體素材，以文化滲透的形式讓學(xué)生能夠真正的了解語言中的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食服飾等，還能夠幫助學(xué)生理解深層的文化含義。

2.2 運(yùn)用虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流

之所以會(huì)運(yùn)用虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，主要是為了讓學(xué)者能夠真切的感受到跨文化交際的相關(guān)規(guī)律。在我國(guó)的教育教學(xué)中，一個(gè)真實(shí)的語言文化環(huán)境是當(dāng)前外語教學(xué)的重要研究部分，而虛擬的現(xiàn)實(shí)教學(xué)則可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)中缺失真實(shí)文化情境的不足，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)生產(chǎn)一個(gè)逼真的視覺、聽覺和觸覺為一體的虛擬環(huán)境。計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)就是其實(shí)時(shí)仿真性和交互性都是存在的，虛擬的現(xiàn)實(shí)教學(xué)在培養(yǎng)跨文化交際能力上也具備實(shí)用性。

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對(duì)比較真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然設(shè)置的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)并不是真實(shí)存在的，但是虛擬現(xiàn)實(shí)能夠讓人們感受真實(shí)，人們的感覺是非常真實(shí)的，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)能夠以假亂真，能夠讓學(xué)生在廣泛的領(lǐng)域提供更多的虛擬體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于事物存在好奇心，對(duì)任何事物的好奇都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)生只有真正的融入虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中才能夠認(rèn)清所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷才更加有說服力。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入到虛擬現(xiàn)實(shí)空間的時(shí)候，絕大多數(shù)都是依靠自己的感知和認(rèn)知能力來獲取相關(guān)知識(shí)，這樣所獲得的真實(shí)感也會(huì)更加明顯。在逼真的生活中體驗(yàn)英語的真實(shí)性，這樣還能夠保持學(xué)生對(duì)英語文化知識(shí)的學(xué)習(xí)持續(xù)性。

其次，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到特定的虛擬環(huán)境之中后，就可以與這個(gè)環(huán)境中所有的人進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，這種實(shí)時(shí)交流能夠極大的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)者還會(huì)接受反饋的信息，不斷改正自己的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感程度都是非常有意義的。除此之外，學(xué)生還能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演多個(gè)角色，還能夠組織進(jìn)入到多個(gè)仿真的環(huán)境當(dāng)中，在這些環(huán)境中嘗試不同手段帶來的學(xué)習(xí)效果。這也給學(xué)習(xí)者提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性也會(huì)得到極大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)也得到了真正的改善。總體來說，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供特殊的多媒體語境，而這種語境可以讓學(xué)習(xí)者在探究式的學(xué)習(xí)中逐漸提高與外語相關(guān)的跨文化知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)跨文化交際的能力。這也是當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)跨文化教學(xué)沒有辦法比較的。

3 運(yùn)用在線跨文化交際活動(dòng)提高學(xué)生的跨文化交際能力

互聯(lián)網(wǎng)的使用極大的促進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活，同時(shí)也豐富著人們的語言文化資源。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還是一個(gè)非常龐大的跨文化交際網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)能夠跨越種族、文化等特點(diǎn)，讓基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的跨文化交際成為現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行跨文化教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者在多元文化交集的互聯(lián)網(wǎng)上可以與不同國(guó)籍、不同種族的人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這也是一種非常真實(shí)的語言學(xué)習(xí)實(shí)踐。

在線跨文化交際活動(dòng)不僅是實(shí)時(shí)交際的，也可以是非實(shí)時(shí)交際的。實(shí)時(shí)交際活動(dòng)主要是指通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論和展示。而非實(shí)時(shí)交際活動(dòng)則是通過電子郵件或者電子論壇等形式進(jìn)行的一種交際活動(dòng)。這種電子郵件還能夠在交際的過程中與交際對(duì)象產(chǎn)生友誼。

4 結(jié)語

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化交際為廣大學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的文化教學(xué)情境，同時(shí)也給廣大學(xué)習(xí)者提供了實(shí)踐交際機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)習(xí)者在跨文化交際的過程中通過使用外語語言來提高整個(gè)語言交際的應(yīng)用能力，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的外語跨文化交際能夠?qū)⒄Z言、文化與交際進(jìn)行完美的結(jié)合，從而更好地促進(jìn)外語語言交際的發(fā)展。

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Foreign language cross-cultural teaching based on computer network

PAN Jing

(Wuhu Vocational and Technical College, Wuhu 241003, China)

The main purpose of intercultural language teaching in computer network is to provide learners with a real cultural teaching situation, to provide more opportunities for cultural communication, to strengthen the learner′s culture through computer network intercultural language teaching, and to improve learners′ cross-cultural communication ability. This paper mainly analyzes the advantages of current computer network and summarizes the main approaches of foreign language cross-cultural teaching based on computer network, hoping to provide help for foreign language cross-culture teaching in our country.

Computer network; Foreign language; Intercultural teaching; Development; Technical means; Consciousness

2016-09-22

潘晶(1980-)，女，講師，碩士。

H319

B

1674-8646(2016)24-0104-02