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      補齊班級的短板

      2016-03-15 10:16:19李西梅
      湖南教育 2016年16期
      關(guān)鍵詞:監(jiān)考短板聊天

      李西梅

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      補齊班級的短板

      李西梅

      潛能生在每個班級中都客觀存在,將這些“短板”補齊,是班主任的工作職責。如何補齊“短板”,我的經(jīng)驗有三。

      1.心靈溝通是基礎(chǔ)。

      溝通方式之“聊天”。班主任要學會與學生聊天,聊天的方式與內(nèi)容都應(yīng)多樣化,不預(yù)設(shè)話題,上至天文下至地理皆可,這有助于班主任全方位了解學生情況。在聊天過程中,班主任既要尋找學生的興趣點,又不能讓學生感覺到老師對他的特殊關(guān)照。聊天的時間可選擇在課余,采取一對多的方式同時和幾個學生聊天;也可以把學生喊到老師辦公室,進行一對一的聊天,了解學生細微的心理變化。班主任要學會與家長聊天,可以通過家訪和校訪,了解學生的成長經(jīng)歷、發(fā)育狀況、業(yè)余愛好,讓家長參與潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

      溝通方式之“家校本”。我在家校本上設(shè)置了“每日一說”專欄,要求學生每天把自己最想說的話寫在上面,借由這面窗口,我可以及時了解學生思想動態(tài),并與學生交流。記得班內(nèi)有位學生在一次小測試中被監(jiān)考老師誤認為舞弊,一向內(nèi)向的她又不愿與監(jiān)考老師溝通,當天就在家校本上發(fā)泄情緒,覺得自己無比委屈,甚至產(chǎn)生放棄學習這門科目的念頭,我在其下批注:“生活中的誤解是難免的,相信聰明的你一定會想到更好的辦法去解決這一問題!”接下來的幾天,該學生繼續(xù)用這種方式跟我交流,并對我的安慰表示感謝,同時她也終于鼓起勇氣主動跟監(jiān)考老師做了解釋,化解了監(jiān)考老師的誤會。

      2.目標教學是重點。

      目標教學法是調(diào)動潛能生學習積極性的好方法。首先,針對潛能生的學習目標不能定得太高,對他們而言目標定為“取得適當進步,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習和行為習慣,形成學習的基本能力”足矣。其次,制定的目標要明確,如兩天內(nèi)完成其他同學一天內(nèi)必須完成的作業(yè)。

      目標制定后,采取下列措施來保障目標的實現(xiàn)。針對學習型潛能生,我根據(jù)班內(nèi)學生的成績和學習習慣給每個學生擬定一個作業(yè)等級,分層布置作業(yè)。例如數(shù)學成績差的潛能生我要求任課教師教會他們敢于做題,會做題,安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握。對語文成績差的潛能生我則保證每個人都有話可說,有文章可寫。訓練他們的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓他們嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。我還采用一優(yōu)生帶一潛能生的“一幫一”行動,請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗;課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響潛能生。針對行為不良學生則在學習上降低要求,讓他們跳一跳就能摘到桃子,對達到目標等級(無論是作業(yè)還是行為或表現(xiàn))的學生可加操行分,并每天進行評比,每周一總結(jié),同時對達到操行分的同學在班內(nèi)進行表揚,并給予一定的物質(zhì)與精神獎勵,讓他們嘗到成功的喜悅,擺脫失敗的陰影,重樹學習信心。對于行為習慣差的學生不提過高要求,堅持行為目標的梯度性,逐步養(yǎng)成遵規(guī)守紀、樂于助人的好行為。

      3.活動是關(guān)鍵。

      美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!睗撃苌膊焕狻K麄冸m學習成績不突出,但都各有長處,只要有合適的活動平臺,他們的特長或優(yōu)點就能得到展示。

      我班有位學生,平時不愛與人交流,常坐在座位上干自己的事,上課注意力不集中,成績在班內(nèi)落后,但酷愛手工制作,為了讓這位學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,我特意在班內(nèi)搞了個手工制作活動,而這位學生的作品在班內(nèi)獲得了第一名,很是讓同學們羨慕。利用這一契機,我在班內(nèi)大加表揚鼓勵,并告訴同學們,只要用心,什么事都能成功,學習也一樣。一次次的表揚鼓勵,這位學生的成績不斷提升,由班內(nèi)的后十名進到了前十五名,人也變得越來越自信、開朗。

      以上案例說明,班主任只要恰當?shù)剡\用各種活動為潛能生搭建展示平臺,就能幫助潛能生充分挖掘出自身潛能,并促使他們不斷進步。

      (作者單位:冷水江市桃園學校)

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