日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)的思考

徐蓉

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱150025）

日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)的思考

徐蓉

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱150025）

研究分析了日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀，提供了建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的日語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)等方法，為網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)，改進(jìn)和改善日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際提出建議和思考。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；日語(yǔ)教學(xué)；建設(shè)

在中日文化和社會(huì)交往日益加深的今天，高層次日語(yǔ)人才的發(fā)展成為高等教育的現(xiàn)實(shí)性、長(zhǎng)期性的目標(biāo)，當(dāng)前，在各大高校的教學(xué)中普遍應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)方式，尤其是實(shí)踐性比較強(qiáng)的語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用更為普遍。傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)，由于其教學(xué)條件的限制，只注重于語(yǔ)法等書面內(nèi)容，而口語(yǔ)、聽力、文化等內(nèi)容不易進(jìn)行教學(xué)。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源之后，口語(yǔ)、聽力、文化的教學(xué)條件將得到普遍提高。

1　日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的逐步確立，中日兩國(guó)間企業(yè)、文化、綜合的交流和交往正在逐步深化，無(wú)論是中國(guó)還是日本，對(duì)于高層級(jí)別的日語(yǔ)人才有著數(shù)量和質(zhì)量上的實(shí)際要求。因而，我國(guó)不少院校開設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷增加。與不斷增長(zhǎng)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生數(shù)量不符的是，很多院校的日語(yǔ)教育資源明顯不足，例如，學(xué)院圖書館中的日文書籍、日文期刊數(shù)量明顯不足；現(xiàn)有的資料也出現(xiàn)老舊、破損的情況。目前使用的日語(yǔ)教材版本比較舊，與當(dāng)今的時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符。為了解決日語(yǔ)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，很多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)和日常學(xué)習(xí)。

2　日語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)的建議

網(wǎng)絡(luò)資源是日語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用的基礎(chǔ)性資源，應(yīng)該在日語(yǔ)教學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、加工和整理的模式，以網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)立日語(yǔ)教學(xué)的新樣式，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)資源的資料庫(kù)和資源庫(kù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的支撐和加速功能，深層次加工網(wǎng)絡(luò)資源，為重新構(gòu)建日語(yǔ)教學(xué)的載體、平臺(tái)和基礎(chǔ)提供網(wǎng)絡(luò)資源的支撐。

2.1建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)要結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生日語(yǔ)的實(shí)際，要重點(diǎn)在學(xué)生興趣集中的網(wǎng)絡(luò)資源上進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用率和功能性，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源新平臺(tái)的前提下，提升日語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。一是，建立日語(yǔ)文化的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，當(dāng)前大學(xué)生在童年和青少年時(shí)期受到日本動(dòng)漫作品、影視作品的影響非常大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)特點(diǎn)，要整理出影視和動(dòng)漫作品中具有教育教學(xué)功能的部分，進(jìn)一步依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富資源的樣式與內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的構(gòu)建提升學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展日語(yǔ)語(yǔ)速、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等關(guān)鍵能力，領(lǐng)會(huì)日本文化中生活、風(fēng)俗、交往的實(shí)際，深層次地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)作為基本平臺(tái)，有利于日語(yǔ)教學(xué)的開展。二是，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要在高校范圍內(nèi)以學(xué)生為主體進(jìn)行平臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的建設(shè)，使學(xué)生在日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)中更多地接觸日本文化和社會(huì)，更好地建設(shè)資源平臺(tái)和資源載體，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能和發(fā)展效果。要利用學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)生日語(yǔ)的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的加工和積極的完善，將日語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)融合在網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的建設(shè)之中，通過(guò)對(duì)文字、圖片、影視資料的加工，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，更多地將日語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值和任務(wù)內(nèi)化在學(xué)生的活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主發(fā)展和日語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性，有效地?cái)U(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的支撐和發(fā)展。

2.2建立日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

日語(yǔ)教學(xué)需要有豐富的聽力資料、口語(yǔ)資料、試題資料作為支撐，高校要規(guī)范日語(yǔ)教學(xué)部門和日語(yǔ)教師的資源庫(kù)建設(shè)工作，在網(wǎng)絡(luò)資源中挖掘聽力資料，豐富口語(yǔ)資料，建立試題資料的綜合庫(kù)，將網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)與日語(yǔ)教學(xué)完整和全面地對(duì)接，方便日語(yǔ)教學(xué)和師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用。一是，要以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)建立日語(yǔ)教學(xué)聽力資料庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，特別要重視各高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽力的資料，覆蓋各專業(yè)日語(yǔ)的基本素材，擴(kuò)大日語(yǔ)教學(xué)聽力庫(kù)的信息量，增加日語(yǔ)教學(xué)聽力庫(kù)與實(shí)際應(yīng)用的鏈接，引入相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的聽力信息，以完整的網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建起寬范圍、廣覆蓋的日語(yǔ)教學(xué)聽力資料庫(kù)。二是，要以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)建立日語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)資料庫(kù)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生專業(yè)、層次的差異建立起不同水平的日語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)資料庫(kù)，全方位收集網(wǎng)絡(luò)資源中影視資料、口語(yǔ)試題，進(jìn)一步豐富口語(yǔ)資料庫(kù)的覆蓋范圍，模擬日語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)課堂的環(huán)境，建立口語(yǔ)資料應(yīng)用平臺(tái)，為新型口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)資源和資料庫(kù)的支持。三是，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)建立日語(yǔ)教學(xué)習(xí)題資料庫(kù)，高校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)資源特別是考試資源的收集機(jī)制和加工平臺(tái)，構(gòu)建不斷豐富和有序淘汰的試題資料庫(kù)，并以學(xué)生為個(gè)體建立習(xí)題練習(xí)庫(kù)和錯(cuò)題庫(kù)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)法、聽力、閱讀等各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生建立日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，確立日語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生采取的策略和方法，不斷地進(jìn)行針對(duì)性、差異性練習(xí)，提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)和效果。

2.3發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的日語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

日語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)課堂效率、教學(xué)氛圍、學(xué)生習(xí)慣、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，要挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，更好地提高課堂效率，構(gòu)建和諧的日語(yǔ)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增進(jìn)師生的聯(lián)絡(luò)和情感。一是，要利用網(wǎng)絡(luò)資源提高日語(yǔ)教學(xué)的效率，網(wǎng)絡(luò)資源具有多方式、多途徑的呈現(xiàn)功能，可以利用投影儀、計(jì)算機(jī)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以成熟的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高日語(yǔ)教學(xué)研討的水平，提升日語(yǔ)教學(xué)的效率。在日語(yǔ)教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源生成課件，方便學(xué)生傳閱和拷貝，提高課堂的效率，也豐富了學(xué)生對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)悟方式和接受手段。二是，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立起和諧的日語(yǔ)教學(xué)氛圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和文字資源的呈現(xiàn)和播放可以活躍日語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，以網(wǎng)絡(luò)資源的深層次利用形成新型日語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)與模式，融洽地處理日語(yǔ)教學(xué)的教與學(xué)的矛盾，優(yōu)化日語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境。三是，利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)資源可以在學(xué)生課堂時(shí)間和課余時(shí)間起到教育和發(fā)展的功能，特別是不能再課堂上及時(shí)詢問(wèn)，不能全面理解和領(lǐng)悟的日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，都可以在網(wǎng)絡(luò)資源的支撐下學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)和課后研討的方式加以強(qiáng)化，不但豐富了師生間交流的途徑，也為學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，改進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間提供了可能。四是，利用網(wǎng)絡(luò)資源增進(jìn)師生間的聯(lián)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)，建立日語(yǔ)教學(xué)、課余時(shí)間的互動(dòng)基礎(chǔ)和交互式平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為開拓學(xué)生視野的工具，將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煱l(fā)展的載體，形成以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)的交互式日語(yǔ)教學(xué)新模式，在教學(xué)雙方共同發(fā)展的同時(shí)，增進(jìn)教師和學(xué)生間互信和互動(dòng)。

3　結(jié)語(yǔ)

如何開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源有效應(yīng)用日語(yǔ)教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)資源作為日語(yǔ)教學(xué)的資源和平臺(tái)是日語(yǔ)教學(xué)雙方共同的愿望和目標(biāo)。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)資源為載體，建立日語(yǔ)教學(xué)的新環(huán)境，創(chuàng)設(shè)日語(yǔ)教學(xué)的新條件，完善日語(yǔ)教學(xué)的新領(lǐng)域，提升日語(yǔ)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力、覆蓋范圍和教育水平。利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富性的特點(diǎn)，深層次整合資源要素，改變?nèi)照Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，依靠和利用網(wǎng)絡(luò)資源提升日語(yǔ)教學(xué)的興趣和吸引力，搭建起以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺(tái)的日語(yǔ)教學(xué)新要素、新結(jié)構(gòu)和新平臺(tái)，促進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)功能性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的提升與變革。

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［2］許建明，熊萍，李薇.日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的思考［J］.科技信息，2012，（33）：168-171.

［3］馬鶴.利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助日語(yǔ)教學(xué)［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（01）：129-130.

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Reflections on construction of Japanese teaching netw ork resources p latform

XU Rong
（Department of Human Sciences，Heilongjiang Institute of Financeand Economics，Harbin 150025，China）

This study analyzed the status of usage of network resources in Japanese teaching，provided methods of establishing Japanese teaching network resources platform and network resources library to play the role of network resources in Japanese teaching，and provided a reference fornetwork resourcesplatform construction and Japanese teaching improvement.

Network resourcesplatform；Japanese teaching；Construction

H36

B

1674-8646（2016）18-0100-02

2016-08-04