探索幼兒為主體的“六結(jié)合”策略讓品德教育之花盛開

■天津市津南區(qū)第二幼兒園副園長 甄慧

探索幼兒為主體的“六結(jié)合”策略讓品德教育之花盛開

■天津市津南區(qū)第二幼兒園副園長 甄慧

提到早期教育，人們往往想到的是如何開發(fā)孩子的智力，擴(kuò)大孩子的知識面，而常常忽視了對孩子尤其是幼兒期的品德教育。就當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶不容樂觀，眾星捧月的地位使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以自我為中心，任性、驕橫”等不良的道德意識和行為，長此以往極不利于孩子的健康成長。3-6歲是幼兒道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代，因此在幼兒階段對孩子進(jìn)行品德教育至關(guān)重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。因此品德教育應(yīng)回歸生活，讓那些枯燥冷漠的說教重返于孩子真實(shí)、豐富的活動之中，讓它獲得源頭活水。在實(shí)踐中，我們積極探索以幼兒為主體的“六結(jié)合”品德教育策略，希望能通過回首實(shí)踐的歷程，使我們在反思中進(jìn)步，在關(guān)注中提高，在汲取中不斷成長。

結(jié)合節(jié)日熏陶——品德教育深入化

在我們的日常生活中，有著許許多多的節(jié)日，而這些重要的節(jié)日，蘊(yùn)含著寶貴的不可估量的教育資源，因此我們深入挖掘節(jié)日教育的價值，讓幼兒從中學(xué)會感恩和關(guān)愛。

（一）挖掘節(jié)日內(nèi)涵，拓展關(guān)愛內(nèi)容

“父親節(jié)”——我們將家長請到幼兒園介紹自己的工作，使孩子深切體會到家長工作的勤奮與辛苦；“勞動節(jié)”——我們帶幼兒來到種植園區(qū)和阿姨一起擇菜，讓孩子知道每天的飯菜是許多叔叔阿姨辛苦勞動的成果；“感恩節(jié)”——幼兒為親人送上親手制作的賀卡，表達(dá)他們對家人的尊敬和感謝；“植樹節(jié)”——師生共同為小樹澆水，細(xì)心照顧每一棵樹寶寶；“過新年”——孩子們帶來了他們最喜歡吃的食物喂給小兔子，并用積木為小兔子建了一個寬敞的家……每一次節(jié)日教育讓孩子真切感受到在我們身邊有太多關(guān)心、關(guān)愛我們的人，而且與人們息息相關(guān)的動植物也是我們的朋友，它們同樣需要我們的關(guān)愛。

（二）巧設(shè)節(jié)日主題，萌發(fā)關(guān)愛意愿

在“國際婦女節(jié)”來臨之際，我們組織幼兒開展了一次別開生面的“濃濃愛意——慶三八感恩教育”主題活動。

做一次調(diào)查了解媽媽：每個幼兒在家了解媽媽的屬相、愛好、本領(lǐng)等等，制成圖文并茂的表格，帶到幼兒園與伙伴進(jìn)行交流，這既讓孩子在與同伴介紹媽媽時有了參考的內(nèi)容，又進(jìn)一步增進(jìn)了對媽媽的尊敬和了解。

做一天“爸媽”感受辛苦：女孩子在家長的協(xié)助下在衣服里塞上一個娃娃做一次“大肚媽媽”；男孩子在背上背一個裝了物品的小包做一回“海馬爸爸”，一起來體驗(yàn)家長帶孩子的辛苦。通過“帶著孩子”裝扮爸爸、媽媽，幼兒對家長的辛苦有了切身的體會，更增強(qiáng)了他們愛爸爸媽媽的情感。

送一份禮物體現(xiàn)關(guān)愛：三八節(jié)這天，幼兒園的小朋友每人帶了5元錢，來到超市為媽媽選禮物，雖然錢是媽媽給的，但是對媽媽的愛卻是孩子發(fā)自內(nèi)心的。“濃濃愛意——慶三八感恩教育”主題活動在孩子幼小的心靈里灑下“愛的種子”，讓他們親身體驗(yàn)當(dāng)對別人付出愛的同時，自己也能感到無比的快樂。

結(jié)合環(huán)境滲透——品德教育全面化

美國教育家班杜拉認(rèn)為：人的行為變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨(dú)決定的，而足由它與環(huán)境相互作用的結(jié)果來決定的。為了使孩子們健康快樂的成長，我們將友愛、分享等教育理念隱含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，利用環(huán)境中的教育元素來促進(jìn)幼兒良好品德的形成?；顒邮依锊贾玫摹拔覀兌际呛门笥选?、“有了困難大家?guī)汀钡雀鞣N暗示性的小圖示，讓孩子與環(huán)境積極互動；幼兒園外墻上繪出的熱情待客的小花貓、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小白兔等形象深深感染著幼兒，讓他們在和諧友愛的心態(tài)環(huán)境中健康成長。

在注重物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時，我們還積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學(xué)會了如何去關(guān)心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的行為品質(zhì)也在逐漸的形成。潤物細(xì)無聲，我們的幼兒園，大到整體面貌，小到幼兒生活的每一個細(xì)節(jié)，無一不發(fā)揮著環(huán)境這一“隱性教師”的作用。

結(jié)合教學(xué)活動——品德教育課程化

幼兒教育課程是對幼兒實(shí)施的有目的、有計劃的教學(xué)活動，我們把品德教育的內(nèi)容設(shè)計成幼兒喜歡、易接受的故事、兒歌、歌曲等內(nèi)容并納入課程之中，如“春雨潤物細(xì)無聲”般自然而然地滲透進(jìn)孩子的心田。故事《小雞和小鴨》、《貓醫(yī)生過河》、《謝謝小猴子》使幼兒知道并學(xué)會怎樣與小朋友友好相處；歌曲《好孩子》、《講禮貌的小白兔》讓孩子們都能較好地使用“再見”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”等禮貌用語。在理解數(shù)字“1”的概念時，我啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事，要從一件件小事做起，每天做一件好事，養(yǎng)成節(jié)約一分錢，一滴水，一粒米的好習(xí)慣。把孩子的視野、心靈帶到廣闊的大社會、大自然中去尋找“1”，將數(shù)學(xué)教育與愛的萌發(fā)緊密融合在一起。

結(jié)合日常生活——品德教育實(shí)用化

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了品德教育是在生活中習(xí)得，并要應(yīng)用于生活。甜甜的媽媽拿來了蛋糕想請老師、小朋友一起幫孩子慶祝生日，教師在籌備生日會的同時隨機(jī)引發(fā)了“媽媽辛苦了”的討論活動，讓孩子在這最開心的一天也別忘了對媽媽說一聲“媽媽辛苦了，媽媽我愛您”。雖然都是自然、未預(yù)設(shè)的，但是日復(fù)一日的不斷積累，孩子的良好品行便會得以形成和鞏固。

結(jié)合游戲情境——品德教育輕松化

游戲是孩子們最喜歡的活動，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而易習(xí)得該角色的行為。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展了角色游戲活動，幼兒同其他小朋友一道玩耍，從而產(chǎn)生了對社會角色的熱愛，學(xué)會了勞動者的操作技能，激發(fā)了動手模仿的樂趣，這些成功的體驗(yàn)，會促進(jìn)幼兒社會性情感的發(fā)展。如在“醫(yī)院”掛號時要有次序的排隊，并學(xué)會等待；“家里”來了客人應(yīng)該禮貌待客，有了病人要耐心照顧；“超市”與售貨員交流要有禮貌……在這些娃娃家、超市、醫(yī)院等“小社會”里使幼兒從中獲得了對社會角色與社會態(tài)度的感性認(rèn)識，并逐步學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的行為與別人相處的技能，使幼兒的社會化行為得到了強(qiáng)化。

結(jié)合家園共育——品德教育一致化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。在幼兒進(jìn)行品德教育時，如果家庭、社會沒有以同樣的規(guī)范來要求幼兒，那之間就會出現(xiàn)教育斷層。為了使孩子的品德教育不流于形式，我園首先通過家長會、家長學(xué)校向家長宣傳品德教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合；其次，各班通過家園聯(lián)系欄、家長園地，展示各班的“文明寶寶”、“優(yōu)秀家長”，并及時推廣家長的品德教育經(jīng)驗(yàn)。此外，我園還開展了“小手拉小手”、“小手牽大手”、“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”等實(shí)踐活動：將社區(qū)的孩子“請進(jìn)來”，和我園的小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲，使幼兒學(xué)會應(yīng)該怎樣照顧客人；讓我們的孩子“走出去”，帶著對老人的一份敬愛探望孤寡老人，給老人帶去關(guān)愛和快樂；爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，來到社區(qū)小花園，把這里的廢紙、包裝袋等雜物清掃干凈……多樣的實(shí)踐活動不僅培養(yǎng)了孩子良好的品行，而且也鞭策著我們每一個成人要身先士卒、作好表率。

幼兒的一日生活中，蘊(yùn)涵著許多品德教育的契機(jī)，而這些隱藏著的教育契機(jī)也許會讓孩子們終生受益。“教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”。幼兒園的孩子，猶如一株株幼苗，純潔天真，可塑性強(qiáng)。所以就讓我們蹲下來，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點(diǎn)滴中教育孩子，在潛移默化中形成一生受用不盡的良好品德。