班主任手中的錦囊妙計(jì)

■天津市東麗區(qū)新中村小學(xué) 馮少倫

班主任手中的錦囊妙計(jì)

■天津市東麗區(qū)新中村小學(xué) 馮少倫

班級作為同學(xué)們第一個(gè)走進(jìn)的社會(huì)性組織，第一個(gè)受教育的地方，對學(xué)生一生所起重要作用至關(guān)重要，而班主任是班級的組織者和教育者，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。作為班主任，比起任課教師任重而道遠(yuǎn)。在人生觀、價(jià)值觀趨于多元化方向發(fā)展的今天，如何高效地開展班主任工作,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展應(yīng)成為班主任的工作重點(diǎn)。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，班主任在對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中，讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

踐行責(zé)任心教育

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！毙W(xué)生是祖國的未來，他們是否具有責(zé)任心，決定著將來整個(gè)社會(huì)成員是否具有責(zé)任心。那么，該如何教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個(gè)好樣子。”這就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。比如說要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

同樣，只有具有了責(zé)任心后，才能進(jìn)行愛心教育，進(jìn)行品格教育，進(jìn)行價(jià)值觀教育，再進(jìn)行法律教育，進(jìn)行素質(zhì)教育，智、體美教育，進(jìn)行理想教育等。當(dāng)然，這些教育是相互交融的，互相聯(lián)系的，并沒有很明確的先后。不過，這些教育的基礎(chǔ)就是責(zé)任心的培養(yǎng)教育，因?yàn)榉彩?，我們都要先問為什么要這樣做？是一項(xiàng)什么樣的責(zé)任在驅(qū)使我們，接著再進(jìn)行怎么做？這樣才能做好，最后，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，才能真正負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

多給“親”、“勤”影響

“親”就是班主任在學(xué)生面前的親和力及與每位學(xué)生的親切度。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到輔導(dǎo)員的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班級中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

班主任的親和力來自對學(xué)生的愛心，更來自于班主任的個(gè)人魅力。教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者個(gè)人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識、能力等方面的優(yōu)勢，就會(huì)在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。筆者所在的班級，由于人數(shù)少且男生居多，他們大多是沉默寡言，對班級的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動(dòng)時(shí)，他們都會(huì)互相推托，這讓筆者傷透了腦筋！后來，筆者發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)，單純鼓勵(lì)他們是不夠的，還要展現(xiàn)筆者在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會(huì)顯得更為積極，更為主動(dòng)。而當(dāng)獲得一定成績時(shí)，他們自然就會(huì)向我投來欽佩的眼光，久而久之，筆者在他們心目中形成了一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進(jìn)了我們彼此的溝通，也增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性，可見教育者的人格魅力對學(xué)生的影響之重。

“勤”即工作要勤懇。俗話說“再好的語言，沒有行動(dòng)永遠(yuǎn)都是蒼白的”。班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點(diǎn)滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在學(xué)生的心目中留下深刻的印記。班主任要帶好學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心?！扒谟^察”指的是不論日?；蚴菍?shí)踐活動(dòng)，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。“勤動(dòng)腦”指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、同學(xué)關(guān)系、家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)?！扒趧?dòng)手”指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，班主任要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)?！扒诩以L”指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去班主任很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。“勤談心”指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形勢的需要。

有利于學(xué)生的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)機(jī)”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。例如：當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出新的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)她乘勢而上，把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的動(dòng)力。表揚(yáng)學(xué)生取得成績的同時(shí)，還應(yīng)該及時(shí)讓她懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。學(xué)生做了好事的時(shí)候，給予學(xué)生及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。學(xué)生做好事常常是無意識的，班主任要善于把這種無意識引導(dǎo)到有意識，逐步培養(yǎng)孩子良好的品德。

除了在學(xué)生的日常生活中抓住教育時(shí)機(jī)，我們還應(yīng)抓住學(xué)科教學(xué)的教育時(shí)機(jī)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)科中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的時(shí)機(jī)可抓。比如說，在英語學(xué)科中學(xué)習(xí)“I’m sorry！”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識到，我們在平時(shí)一定要使用禮貌用語，做個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生活。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保意識；軍訓(xùn)中讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感……

成長路上的“閃光點(diǎn)”

班主任要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，筆者不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？他們或許是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，但我們換個(gè)角度去看，不難發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的優(yōu)點(diǎn)是那么的突出。班主任要有一雙慧眼，在發(fā)現(xiàn)中表揚(yáng)，在表揚(yáng)中發(fā)現(xiàn)，讓成長路上灑滿閃光點(diǎn)。

拉起“紐帶”，架起“橋梁”

學(xué)生的成長要受到學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。班主任如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，拉起“紐帶”，架起“橋梁”，全方位對學(xué)生施加積極的教育影響，每個(gè)人都去做學(xué)生的思想工作，學(xué)生的成長將更加順利。

（一）協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部的工作

學(xué)校的協(xié)調(diào)工作主要包括：領(lǐng)導(dǎo)、教師、活動(dòng)組的工作。首先要爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持將能使學(xué)生受到鼓舞，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量；其次協(xié)調(diào)好任課教師的教學(xué)活動(dòng)，形成高效的教學(xué)群體。

（二）重視社會(huì)教育，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐

如：參加維持交通、文明城市的建設(shè)，文明家庭的建設(shè)，小小志愿者服務(wù)，以及社會(huì)上組織的競賽活動(dòng)等。使學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中鍛煉，得到社會(huì)的承認(rèn)。

（三）深化家庭教育

首先全面了解家長的情況。家庭教育的主導(dǎo)作用是家長，因此，對家長要較全面的了解。如：知識層次、生活習(xí)慣、教育方式；對待孩子學(xué)習(xí)和前途的認(rèn)識等。

班主任教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生向最優(yōu)化發(fā)展。作為一線班主任老師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，打開智慧的錦囊，扶好我們的孩子們走穩(wěn)人生每一步。