『問題解決』欄目的認(rèn)知方法和教學(xué)途徑

江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué) 黃林軍

『問題解決』欄目的認(rèn)知方法和教學(xué)途徑

江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué) 黃林軍

隨著新課改的推廣發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，如今，高中化學(xué)教學(xué)更趨向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對問題的解決能力，教師不再僅以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低來評定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，而是將學(xué)生的綜合發(fā)展放在教學(xué)的首要位置。在高中化學(xué)教材“問題解決”欄目的教學(xué)中，教師要通過對問題的解決培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。

一、明確“問題解決”欄目的教學(xué)目的

（一）“問題解決”欄目是蘇教版高中化學(xué)教材中的組成部分，加強(qiáng)學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的好壞，社會(huì)以學(xué)生的成績高低評價(jià)教師的優(yōu)劣，整個(gè)教學(xué)過程只為讓學(xué)生考個(gè)好成績。有些學(xué)生為了成績，將所有的時(shí)間都投入到課程學(xué)習(xí)中，而忽略了內(nèi)心的成長和發(fā)展，抗壓性比較弱，解決問題的能力差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就不知所措。在新課改推廣發(fā)展的情況下，通過“問題解決”欄目教學(xué)，可以推動(dòng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

（二）解決教材中的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生解決生活中的問題，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。高中化學(xué)除理論知識(shí)之外，還有大量的實(shí)際操作內(nèi)容，尤其是“問題解決”欄目中的問題，更是一些非常典型的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對問題的挑戰(zhàn)欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種影響的長期作用下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)解決問題的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)、對生活都大有裨益。

二、對“問題解決”欄目的正確認(rèn)識(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校的教育以教材為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也只有教材，因此，在整個(gè)求學(xué)階段，學(xué)生不會(huì)遇到其他的大問題，然而，這種教育模式，只是讓學(xué)生將課本知識(shí)識(shí)記在大腦中，但在遇到實(shí)際問題時(shí)，他們往往不知所措，更不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校應(yīng)選用一些實(shí)際操作性強(qiáng)的教材，比如蘇教版高中化學(xué)，其中的“問題解決”欄目，可讓學(xué)生探究、體會(huì)解決問題的全過程。解決問題時(shí)首先要明確相關(guān)問題的信息，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握獲取信息的正確方法，有利于他們在實(shí)際生活中舉一反三，快速解決問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力

沒有充足的有效信息就不可能在短時(shí)間內(nèi)順利解決問題?；诨瘜W(xué)學(xué)科的抽象性，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂的知識(shí)只是基礎(chǔ)性的，相對比較有限，而問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。為了讓學(xué)生快速掌握解決問題的方法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息。當(dāng)然，前提是學(xué)生必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、“問題解決”欄目在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“問題解決”欄目對教學(xué)的影響

在高中化學(xué)教學(xué)中，之前的教材內(nèi)容安排是：每一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后有練習(xí)題，練習(xí)題與章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對學(xué)生而言，這類練習(xí)題非常簡單，答案都在教材中。而蘇教版的教材中的“問題解決”欄目在名稱上有一定的吸引力，并且比一般的習(xí)題難度系數(shù)高，對學(xué)生而言，是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和思維方式也有很高的要求。“問題解決”欄目在高中化學(xué)教材中的設(shè)立，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)教師和學(xué)生對化學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生對化學(xué)的興趣。

（二）“問題解決”欄目的教學(xué)步驟

“問題解決”欄目運(yùn)用于高中化學(xué)教材，給高中化學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生體會(huì)解決問題的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)內(nèi)容。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。讓學(xué)生從“以成績?yōu)橹鳌鞭D(zhuǎn)換成“以培養(yǎng)能力”為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了很大變化。

在學(xué)生解決問題的過程中，首先，教師要讓學(xué)生對解決的問題心中有數(shù)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸類；再次，要讓學(xué)生對所要解決的問題進(jìn)行判斷，判斷該問題在目前知識(shí)積累的程度上能否解決，然后確定解決該問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)；最后，根據(jù)所確定的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問題。

（三）使用“問題解決”欄目教學(xué)要注意的問題

首先，在進(jìn)行“問題解決”欄目教學(xué)時(shí)，教師要確保學(xué)生的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。只有高速運(yùn)轉(zhuǎn)的思維狀態(tài)才能跟得上教師的思維節(jié)奏，也才能在教師的提示下得出新的解決辦法，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生的思維處于停頓狀態(tài)，那么他們的思維與教師的提示就容易脫離，并在問題處理中顯得比較被動(dòng)，因而學(xué)習(xí)的效果不明顯。為了避免學(xué)生在化學(xué)課堂上出現(xiàn)注意力松散的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取相應(yīng)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：教師可引導(dǎo)學(xué)生搶答問題，也可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論，還可以組織學(xué)生以“競賽”的形式進(jìn)行探討。

其次，當(dāng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備量無法解決問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)網(wǎng)，找準(zhǔn)不足之處，研讀問題內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，靈活處理問題。當(dāng)問題解決后，教師還要讓學(xué)生回頭找自己的不足，利用教材知識(shí)及教師提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，以此增加知識(shí)儲(chǔ)備量。

最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。融洽的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，并能增加學(xué)生對課堂知識(shí)內(nèi)容的吸收量。在新課改推廣發(fā)展過程中，課堂教學(xué)氛圍被廣泛重視，提出了諸如愉悅式教學(xué)、游戲教學(xué)等課堂教學(xué)法。教師在教學(xué)中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)生提出自己的想法及看法時(shí)，教師要以平等對話的方式與學(xué)生交流，給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，而不應(yīng)該將學(xué)生的思維扼殺在萌芽中，繼而將學(xué)生的思維成果抹殺掉。

在經(jīng)濟(jì)技術(shù)快速發(fā)展的今天，一些高新技術(shù)被運(yùn)用在教學(xué)中，對教育事業(yè)的變革做出了巨大貢獻(xiàn)，但是，技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用只能推進(jìn)教學(xué)方式的改變。為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，除了教學(xué)方法的改變之外，教材內(nèi)容的革新也非常重要。教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展同步，有利于學(xué)生的思維方向與成長能夠和社會(huì)發(fā)展保持同步。蘇教版高中化學(xué)“問題解決”欄目是高中教材內(nèi)容的一次大突破，內(nèi)容設(shè)計(jì)與當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展緊密聯(lián)系，既有利于促進(jìn)學(xué)生向好的方向發(fā)展，也有利于學(xué)生的成長與社會(huì)發(fā)展接軌，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)有用型人才的目標(biāo)?！皢栴}解決”欄目在教材中的運(yùn)用，還能改變化學(xué)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象，能夠化抽象的問題為具體的能力，也有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯/王一鳴

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