小學(xué)英語教育均衡發(fā)展策略的研究

郝莉

【摘要】教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵。它的最終目標(biāo)，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】教育均衡 英語教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0084-01

教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵。要解決同一學(xué)校不同群體之間的教育均衡發(fā)展問題，就必須想方設(shè)法使不同受教育群體之間的差別極大縮小，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受相對(duì)均等的教育，都能最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能。下面就結(jié)合我校在學(xué)科教學(xué)中的一些做法談一下如何解決學(xué)科教學(xué)中均衡發(fā)展的問題。

一、樹立均衡發(fā)展思想，抓好薄弱學(xué)科教學(xué)

前幾年，小學(xué)英語科被視為“副科”，英語教學(xué)成績(jī)很低，學(xué)生偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重。作為起始階段的三年級(jí)英語，我校學(xué)生在歷次考試中的優(yōu)秀率都不到70%。眾所周知，各門功課之間是相互關(guān)聯(lián)，相互作用的，只有均衡發(fā)展才是最好的狀態(tài)。不管是偏向哪一科，都會(huì)制約孩子整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了改變英語學(xué)科的現(xiàn)狀，我們首先做了以下工作：

1.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，大膽創(chuàng)新，努力探索新的教學(xué)模式。例如：每天早上播放英語歌曲，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還設(shè)立了英語活動(dòng)室，老師利用活動(dòng)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話、制作英語手抄報(bào)和英語單詞卡片、師生共同進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)等，學(xué)生在這樣的情境中說英語、唱英語。

2.抓薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)特色學(xué)科

首先在課程安排上除了開足課時(shí)外，還根據(jù)英語科的特點(diǎn)盡量把課程安排在上午。其次校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，全程參與英語組的教研活動(dòng)，為教師出謀劃策，并給予財(cái)力上的支持。再次科任老師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語會(huì)話情境，把英語課堂變成“快樂學(xué)堂”。

二、創(chuàng)新科組教研模式，提升教師專業(yè)水平

促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我們學(xué)校在加強(qiáng)教育硬件建設(shè)的同時(shí)，把提高教育教學(xué)整體質(zhì)量作為我們學(xué)校的最終目標(biāo)。我們學(xué)校以課本教研為載體，開展了靈活多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。為提升教師專業(yè)水平，我們做了如下工作：

1.通過課題研究，提高教師教學(xué)的專業(yè)技能教師在教學(xué)實(shí)踐中，探索出適合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法，進(jìn)行一種“教、學(xué)、聽”一體化的課題研究。我校英語教師在教研活動(dòng)時(shí)，深入班級(jí)聽課、觀摩。英語組教師學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地形成各自新教學(xué)方法。通過教研活動(dòng)，教育教學(xué)觀念得到了更新，教育教學(xué)技能得到了提高。

2.通過聽課評(píng)課，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高在集體教學(xué)研究中使各層面的教師迅速成長(zhǎng)，促進(jìn)了英語教研組全體教師教育教學(xué)能力和教育科研水平的整體提高。通過課改交流課，提高了我校英語教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力，達(dá)到了以研促教，以教促研的目的促進(jìn)全體英語教師的共同進(jìn)步和發(fā)展，使英語教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

3.集體備課，促進(jìn)英語教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展 隨著新課程改革的不斷深入，英語教材內(nèi)容的不斷更新，要求英語教師對(duì)課堂教學(xué)的理解也要隨之不斷深化。在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課組教師間的相互交流，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了整個(gè)備課組教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、挖掘生活素材，提高 教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容大多源于生活，應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際密切相關(guān)，教師通過挖掘教材貼近生活的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，把抽象的語言形象化，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在具體的語境中感受英語的魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，力求做到以下幾點(diǎn)：

1.利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩。比如，我們?cè)趯W(xué)完“What time is it ？”這一句型時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：每組兩名同學(xué)，各拿一把尺子，一個(gè)同學(xué)扮演表的“時(shí)針”，一個(gè)同學(xué)扮演“分針”，前后站好，把其他學(xué)生分成兩個(gè)大組，男生一組，女生一組，先由男生問：“What time What time What time is it ？ ”這個(gè)時(shí)候，扮演表針的兩個(gè)同學(xué)迅速地各自指一個(gè)點(diǎn)，這樣女生就可以回答出：Its …….通過生生之間的互動(dòng)和交流，在游戲情境中很自然的鞏固、操練了這個(gè)句子，達(dá)到在實(shí)際中運(yùn)用的效果。

2.教學(xué)中采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上.為了使同學(xué)們更快并且有興趣地記單詞，我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境：每桌準(zhǔn)備一本書翻到單詞表或者根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容寫一個(gè)單詞表，根據(jù)本單元的內(nèi)容老師隨意讀單詞，讓學(xué)生用一個(gè)手指以最快的速度指老師說道的單詞并把它的拼讀出來，看誰反映的最快，這個(gè)游戲?qū)W生們都很喜歡做，而且注意力都非常集中，游戲簡(jiǎn)單又使口、手、腦并用，不但能鍛煉他們的思維和反映能力，還能讓學(xué)生更快地記住單詞，效果很好。

3.課堂教學(xué)中語言英語化。用英語組織教學(xué)，還可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。

總之，義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)乎教育公平、關(guān)乎教育質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶家長(zhǎng)和學(xué)生的切身利益。均衡的發(fā)展需要專心的態(tài)度、良好的習(xí)慣和來自他人的肯定與鼓勵(lì)。只要教師潛心研究教材，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，相信每個(gè)孩子都能取得理想的成績(jī)。

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