淺談如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

李霞霞

【摘 要】新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫自己的見聞感受。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。而要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，發(fā)揮范文的引路作用;以說(shuō)促寫，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的興趣;作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】寫作興趣;作文評(píng)語(yǔ)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫自己的見聞感受。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫起步作文。寫作興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對(duì)作文不感興趣，那么無(wú)論我們?cè)鯓咏虒W(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)生只有有了寫作的興趣和寫作意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)參與到作文中來(lái)。那么，如何培養(yǎng)中年級(jí)小學(xué)生的作文興趣呢？下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的淺見，以求達(dá)到拋磚引玉之效。

一、指導(dǎo)孩子多讀書，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕寫作文的原因是：覺得沒(méi)有東西可寫，提起筆來(lái)不知怎樣表達(dá);有的學(xué)生雖然勉強(qiáng)寫了出來(lái)，但是寫出來(lái)的文章不是語(yǔ)句不通順，就是語(yǔ)言貧乏，表達(dá)的意思不明白。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我的做法就是讓學(xué)生多讀課外書，如多讀那些優(yōu)秀作文選或其他優(yōu)秀兒童讀物，從中學(xué)習(xí)精彩詞語(yǔ)、精彩句子、精彩片段等。寫讀書筆記、摘抄學(xué)習(xí)是達(dá)到積累的目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，我采取點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式，讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶里。對(duì)學(xué)生的讀書筆記，我定期檢查、批閱，并定期開展“優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選”活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

書是知識(shí)的海洋，學(xué)生只有多讀書，才漸漸體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富了他們的語(yǔ)言材料，讓他們學(xué)以致用，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮范文的引路作用，引導(dǎo)“仿寫”

小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文是很好的范文。在指導(dǎo)學(xué)生寫一段話時(shí)，要充分利用這些范文，讓學(xué)生仿寫，逐步學(xué)會(huì)寫作方法。如學(xué)習(xí)完《翠鳥》第一自然段后，我讓學(xué)生仿照這段話，按一定順序?qū)懸环N動(dòng)物的外形，寫時(shí)要抓住動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)寫，并用上比喻的修辭手法。同學(xué)們興趣很高，很快就寫好了。學(xué)習(xí)了課文《香港，璀璨的明珠》這篇課文后，我就讓學(xué)生寫寫我們靜寧的西嶺公園，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按方位順序組織材料，抓住西嶺公園中不同事物的特點(diǎn)，確定寫作重點(diǎn)，有詳有略，并選取適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將公園美麗之處有選擇地寫下來(lái)。這樣仿寫，帶動(dòng)了寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，效果確實(shí)令我欣喜。

三、以說(shuō)促寫，培養(yǎng)孩子“寫”的興趣

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，“說(shuō)”是“寫”的前奏。通過(guò)先“說(shuō)”后“寫”，學(xué)生說(shuō)話能力增強(qiáng)了，他們就會(huì)把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，為寫好作文打下了深厚的基礎(chǔ)。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫一種水果時(shí)，為了讓學(xué)生有話可寫，我先指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察各種水果形狀、顏色，再指導(dǎo)學(xué)生講它的吃法和味道，我特別引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。如在觀察香蕉這種水果時(shí)，引導(dǎo)他們用比喻的說(shuō)法說(shuō)清楚。“香蕉像像彎彎的鐮刀！”“香蕉像彎彎的小船！”“香蕉像掛在天上的月牙”……我特別表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。然后再指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，增加文章的生動(dòng)性和形象性。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，還怕沒(méi)東西寫嗎？這樣激發(fā)了學(xué)生寫的興趣。他們自然會(huì)根據(jù)“說(shuō)”的順序，把自己喜歡的一種水果按“形狀—吃法—味道”這個(gè)順序把它寫下來(lái)。

興趣是最好的老師，學(xué)生如果有了“閱讀、積累、說(shuō)”的興趣，也就自然有寫的興趣。這樣，以說(shuō)促寫，而且學(xué)生平時(shí)勤動(dòng)腦，多練筆，就會(huì)越寫越感興趣，越寫越進(jìn)步。興趣是寫作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有寫的熱情，有了熱情，學(xué)生的作文才會(huì)有創(chuàng)新、有活力。學(xué)生的寫作水平也就在不斷的練習(xí)中提高了。

四、作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師的評(píng)語(yǔ)如果能從正面鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，那么，孩子的寫作興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。我在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，盡可能利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多成功的體驗(yàn)。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，注重寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，即使是對(duì)學(xué)生的不足之處，我也用一種商量式的評(píng)語(yǔ)。如： “這句話太長(zhǎng)了，你用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把它們分開，好嗎？”等等，盡量避免一些冷冰冰的語(yǔ)言。我還很注重作文評(píng)講這個(gè)環(huán)節(jié)。在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)，我注重表?yè)P(yáng)作文寫得好的同學(xué)，選擇幾篇作為范文在班上講評(píng)，在指出優(yōu)點(diǎn)之后再指出其中的不足之處。我認(rèn)為，選讀本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，比讀名家的名篇更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，因?yàn)閮?yōu)秀的“小作家”就在他們身邊，他們會(huì)特別注意傾聽，暗暗學(xué)習(xí)，得到的效果也更好。

總之，要想讓學(xué)生寫出好的文章來(lái)，就需要從多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且激發(fā)學(xué)生興趣的方法也是多種多樣，不能一言以蔽之，而是需要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與特點(diǎn)不斷探索，不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，總結(jié)出一些適合地方實(shí)際和班級(jí)實(shí)際的寫作教學(xué)方法，方能走出一條寫作教學(xué)的捷徑來(lái)。

（基金項(xiàng)目：平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題;課題編號(hào)：【2015】PLG197）