如何加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的理解

陶小虎

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

如何加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的理解

陶小虎

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

文章從物理的基本思想與思路出發(fā)，通過(guò)對(duì)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)兩大部分的具體分析，從具體例子入手，詳細(xì)分析對(duì)部分物理知識(shí)知識(shí)該如何進(jìn)行理解與掌握，并進(jìn)一步闡述了自身對(duì)于物理知識(shí)的自我理解能力。

物理知識(shí)；理解能力；思維認(rèn)識(shí)

初中物理給人的印象便是淺層次的認(rèn)知和簡(jiǎn)單初步性的理解，而與此形成鮮明反差，高中物理卻主要體現(xiàn)在復(fù)雜抽象的模式和深層次的高度應(yīng)用，因此要求我們對(duì)物理知識(shí)的理解能力要大幅度增強(qiáng)，由此，本文從物理基本思想出發(fā)，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)兩大角度，具體闡述了自身對(duì)于物理知識(shí)的自我理解能力。

1 以力學(xué)參照物為例闡述物理基本思想

眾所周知，如今物理學(xué)對(duì)于我們的作用和影響已經(jīng)融入了我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞔蠼锹洹Ｋ且越鉀Q探索物質(zhì)世界的本質(zhì)為基礎(chǔ)，建立了屬于自身的物質(zhì)結(jié)構(gòu)思想體系框架。而在這復(fù)雜的體系之中，力學(xué)參照物所用思想便是這其中的開(kāi)端與出發(fā)點(diǎn)，也是對(duì)于往后解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)。在物理學(xué)中，我們都清楚，如果沒(méi)有提前建立參照物的話，就無(wú)法在之后的階段中對(duì)物理實(shí)際物體或概念進(jìn)行正確描述，從而無(wú)法正確理解分析具體問(wèn)題，不能對(duì)正常規(guī)律作出判斷與具體應(yīng)用，使自身理解無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的高度與深度。

我們?cè)诹W(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)概念便是質(zhì)點(diǎn)，而對(duì)于一個(gè)物體是否能夠被看待為質(zhì)點(diǎn)是取決于它的質(zhì)量在我們考慮分析的問(wèn)題中是否能夠忽略，是否處在一個(gè)次要的地位。通過(guò)這點(diǎn)我們可以推理到，不同情境下，我們選擇的力學(xué)參照物不同，則對(duì)于一個(gè)相同的物體，在部分情況下可以為質(zhì)點(diǎn)，而在一些情況下則不能被看待為質(zhì)點(diǎn)。另外我們需要注意，在研究過(guò)程中物體發(fā)生的形變?cè)诰唧w環(huán)境之中是否可以忽略不計(jì)。

解決物理問(wèn)題的基本思想是正確解決物理難題的關(guān)鍵點(diǎn)，這是因?yàn)橛捎谖锢矶x與規(guī)律不同，應(yīng)用的范圍不同，適應(yīng)的條件不同，由此解決方法與處理時(shí)的設(shè)定前提都會(huì)產(chǎn)生一定的差異。在我們的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己犯下這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于部分物理規(guī)律與定義總是習(xí)慣于簡(jiǎn)單淺層次的理解，而忽略或是并不重視物理規(guī)律應(yīng)用的前提，及其產(chǎn)生的背景等并不是重點(diǎn)考察的內(nèi)容。但是在物理的學(xué)習(xí)中，如何將規(guī)律應(yīng)用在正確的領(lǐng)域，力學(xué)參照物思想的重要意義十分重要。

在物理思想的運(yùn)用中，研究處理同一個(gè)物體的物理問(wèn)題時(shí)，具體從哪一面入手，具體矛盾是什么，這幾點(diǎn)都是我們需要注意的地方。相比物理其他領(lǐng)域，力學(xué)是我們學(xué)習(xí)時(shí)最熟悉的一門(mén)領(lǐng)域，當(dāng)處理的問(wèn)題日益復(fù)雜化的時(shí)候，建立一個(gè)明確的參照物與目標(biāo)是極其重要的。

2 對(duì)加強(qiáng)物理知識(shí)理解提出的幾點(diǎn)建議

2.1 提高自身想象力、訓(xùn)練自身類(lèi)比力

相信我們從小到大總會(huì)聽(tīng)到這樣一句話，想象是知識(shí)的一雙翅膀，我想這句話將想象力在學(xué)習(xí)時(shí)的作用體現(xiàn)得淋漓盡致，在我們對(duì)于課本理論的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程中，想象力不僅可以加大我們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與興趣，還可以讓我們的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到很大的提升。與此相似，類(lèi)比力是把一些相似的事物進(jìn)行互相對(duì)比與比較，這樣可以很形象的展示出這些事物的相同與不同的方面，從而很大程度上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 提升自身直覺(jué)力與自學(xué)能力

這里我們所提到的直覺(jué)力與我們所提到的自學(xué)能力之間是密切相關(guān)的。所謂的直覺(jué)力是是我們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)能力方面，達(dá)到比較高的程度時(shí)而展現(xiàn)出的一種非常重要的自學(xué)能力。不僅在日常生活中我們需要把握一些事物，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中更需要一些直覺(jué)。通過(guò)對(duì)一些試題類(lèi)型的直覺(jué)分析可以加大我們對(duì)于題目?jī)?nèi)容的理解能力，從而在腦海中形成自身的解題思維，提高自身解題速度。

2.3 加大自身觀察力與洞察力的訓(xùn)練

無(wú)論是學(xué)習(xí)任何學(xué)科或是任何理論，我們都需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于自我思考的境界，不斷靠敏銳的目光與思維，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增大自身對(duì)于問(wèn)題的觀察力與洞察力。這樣在我們的解題過(guò)程中，我們會(huì)通過(guò)視覺(jué)上的速度，更快更深刻理解物理學(xué)習(xí)時(shí)的抽象材料，通過(guò)一次次的實(shí)踐鍛煉，是自身取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.4 提高自身分析問(wèn)題的思考能力

在我們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多情況下其實(shí)是需要我們借助積極的思維進(jìn)行考慮分析問(wèn)題的，首先通過(guò)自身的思考，弄清物理概念與題目中設(shè)計(jì)事物的基本意義，把握部分事物的一些結(jié)構(gòu)層次與體系，從而理清事物的本質(zhì)特征和各個(gè)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，從而對(duì)我們提出了更大的挑戰(zhàn)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，需要我們加大對(duì)學(xué)習(xí)材料的整體性思考。增大自身考慮問(wèn)題時(shí)的全局意識(shí)與觀念，從最重要的地位與最重要的因素方面開(kāi)始，逐步著眼于問(wèn)題的解決方案。

2.5 提高自身對(duì)問(wèn)題的解釋力

這里提到的解釋力，其實(shí)就是解釋物理現(xiàn)象的能力，也就是運(yùn)用自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)通過(guò)語(yǔ)言的總結(jié)進(jìn)行邏輯推理與表達(dá)的過(guò)程。將一些抽象思維、感性認(rèn)識(shí)通過(guò)解釋力的運(yùn)用轉(zhuǎn)化為具體思維、理性認(rèn)識(shí)。這是訓(xùn)練我們理解力、表達(dá)能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要準(zhǔn)確靈活掌握物理理論知識(shí)，還需要我們形成分析問(wèn)題的思路與方法，加強(qiáng)自身對(duì)物理知識(shí)的理解能力，通過(guò)提高自身想象力與類(lèi)比力、思考能力與解釋力、觀察力與自覺(jué)力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。

［1］潘毅婷，包捷敏.例析中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理概念的作用［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（27）.

［2］尹小兵.淺析中學(xué)生在物理答題過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題［J］.南北橋，2016，（1）.

G633.7

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1671-3818（2016）10-0194-01