理實一體化教學在中職汽車維修教學中的運用

葉建青

（常熟中等專業(yè)學校，江蘇 常熟 215500）

理實一體化教學在中職汽車維修教學中的運用

葉建青

（常熟中等專業(yè)學校，江蘇 常熟 215500）

當今時代，汽車工業(yè)發(fā)展十分迅速，對汽車維修行業(yè)的要求也越來越高。在中職汽車維修專業(yè)教學中，過去的教學體系已經(jīng)遠遠落后，必須采取措施進行革新，應用理實一體化教學能夠取得很好的效果。文章探究了理實一體化教學在中職汽車維修教學中的運用。

理實一體化；中職教學；汽車維修

1 優(yōu)化課程設置

目前，汽車維修專業(yè)應當圍繞學生的實踐能力培養(yǎng)開展教學活動，根據(jù)社會對汽車維修專業(yè)人員的要求，科學制訂教學方案。在教學過程中，始終關注汽車維修行業(yè)要求，針對性地調(diào)整教學方案，充分發(fā)揮教學的實用性。專業(yè)課程中要更加重視電子技術原理、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術的內(nèi)容安排，不僅要將其理論知識教授到位，還要向?qū)W生展示這些技術在汽車維修中的實踐應用。汽車構造原理的教學中，選擇當今時代最具典型性的汽車作為研究對象，同時持續(xù)關注汽車行業(yè)的發(fā)展。在新的技術內(nèi)容出現(xiàn)時，及時加入教學內(nèi)容，保證學生能夠了解到汽車最新的技術結(jié)構、原理以及發(fā)展方向。根據(jù)理實一體化教學理念，中職汽車維修教學應當將課程設置分為三類，分別是專業(yè)課、專業(yè)延伸課、實訓課。其中，專業(yè)課有汽車發(fā)動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器構造與維修以及汽車維修與質(zhì)量檢測；專業(yè)延伸課包括汽車電子控制裝置、汽車使用性能與檢測等與汽車維修相關的課程。

2 設置理實一體化教室

汽車維修作為一項以實踐為中心的工作，在教學過程中，對教學設施有較高的要求，專業(yè)的教室以及實驗基地是必須的。所以，中職院校應當為汽車維修專業(yè)配備專業(yè)、齊全的汽車和零部件，汽車電器、電路以及電控系統(tǒng)等各類實習、實驗設備。在教學過程中，根據(jù)具體的教學需求，合理安排學生的實驗實習任務，為學生提供充足的學習工具，教師則以實物或者模型為基礎，展開理論教學以及實踐操作教學。教師的理論講解完成后，要為學生安排足夠的時間進行實踐訓練，讓學生在實踐中驗證所學的理論知識，加深學生對理論知識的理解掌握。在學生實踐訓練期間，教師要在教室中巡回走動，如果學生出現(xiàn)問題和困難，要及時加以指導。在教學中，教師可以引入多媒體教學、現(xiàn)場教學等先進的教學方式，向?qū)W生直觀地展現(xiàn)汽車的各個零部件，讓學生更清晰地了解到汽車各個零部件在運行過程中發(fā)揮的作用，以及各自之間的關系。此外，中職院校要發(fā)揮校企作用，和本地汽車行業(yè)緊密合作，為學生提供可靠的校外實習基地，將教育資源與社會資源相結(jié)合，增加學生直接深入汽車維修企業(yè)以及汽車制造企業(yè)，

進行實地地觀摩學習，加強理論教學與實踐的聯(lián)系。

3 加強理實一體化教師隊伍

在中職汽車理實一體化教學中，同時具備理論教學和實踐教學能力的教師是非常重要的，中職院校要加強打造理實一體化教師隊伍，為培養(yǎng)理實一體專業(yè)人才做基礎。理實一體化的教學模式，大大加強了理論教學與實踐教學的聯(lián)系，這也使得原本的理論教師與實踐教師之分變得沒有意義，所有教師都必須具備深厚的專業(yè)理論知識與精通的實踐專業(yè)操作能力。理實一體化教學中的教師，不但要專業(yè)理論知識豐富、還要具備發(fā)展性的眼光，時刻把握汽車維修行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在教學中進行針對性地計劃調(diào)整。如果教師能夠在典型的案例教學中，將理論與實踐有機地結(jié)合在一起，不僅可以讓學生更快速有效地理解掌握相關理論知識與實踐操作，還能提供學生的學習積極性。單純的理論教學，會讓學生感到枯燥無聊，進而逐漸喪失學習的熱情，而理論與實踐結(jié)合，能夠讓學生在理論學習中獲得實踐動手操作的機會，大大提高課堂教學的豐富性，有利于提高學生的學習興趣。同時，在教學中故障診斷和排除是非常重要的一部分，同時也是技術發(fā)展最為迅速的一部分內(nèi)容，中職院校要加強對教師的培養(yǎng)，保證教師能夠時刻掌握最新技術，提高教師的教學能力。

4 4 發(fā)揮學生的主體作用

無論是什么專業(yè)的教學，主體都是學生，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能提高教學的有效性。中職汽車維修專業(yè)學生的學習基礎大多比較薄弱，教師在教學中應當考慮這一點，盡量減少純理論性知識的教學，而要更多地應用實物或者模型的展示，把教材中的零件以及相關的知識直觀地展示在學生面前，避開學生的弱點、發(fā)揮學生的長處、提高學生對相關知識的理解掌握速度。教師要引導學生在學習過程中將理論知識與實踐相結(jié)合，對于難以記憶理解的知識內(nèi)容，要更多地通過實踐操作來熟悉，而不是死記硬背。在實踐訓練過程中，教師要讓學生自主探究，摸索最適合自己的學習方法，然后在實踐過程中不斷優(yōu)化，提高實踐效果。此外，教師還要為學生安排職業(yè)技能考核的參加機會，從而讓學生能在學習過程中就接觸實際的生產(chǎn)就業(yè)方面，使學生在畢業(yè)時成為一名具備理論知識與實踐能力以及實習經(jīng)驗的汽車維修專業(yè)人才。

5 結(jié)束語

當今時代，汽車維修行業(yè)不斷發(fā)展，對工作人員的綜合能力要求也越來越高。在中職汽車維修教學中，應用理實一體化教學，可以優(yōu)化教學模式，提高教學效率，將學生培養(yǎng)成理論實踐能力具備的專業(yè)人才。

［1］陳偉.汽車維修專業(yè)理實一體化教學方法研究［J］.考試周刊，2013，（13）：32-33.

［2］許麗梅.理實一體化教學”的實踐與研究［J］.汽車維修與保養(yǎng)，2013，（11）：12-13.

U472.4

A

1671-3818（2016）10-0192-01

葉建青，男，研究生，研究方向：汽車維修。