作為高中生應(yīng)如何培養(yǎng)自身的物理思維能力

譚樂(lè)見(jiàn)

（長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

作為高中生應(yīng)如何培養(yǎng)自身的物理思維能力

譚樂(lè)見(jiàn)

（長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

物理思維能力首先是一種解決物理問(wèn)題的能力，對(duì)于高中生在物理學(xué)習(xí)中，掌握物理規(guī)律和形成物理基礎(chǔ)概念有著極為重要的意義。物理基礎(chǔ)概念內(nèi)容和物理規(guī)律是事物的根本屬性，反映出了事物內(nèi)在的聯(lián)系性。因而也只有具備了一定程度的物理思維能力才能洞察到它們。文章闡述高中生在培養(yǎng)物理思維能力時(shí)遇到的一些困境，然后針對(duì)這些困境來(lái)具體給出幾點(diǎn)培養(yǎng)自身物理思維能力的策略。

高中生；培養(yǎng)；物理思維

高中物理所有的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)分析中都折射出了物理思維能力。例如物體運(yùn)動(dòng)的分解與合成、電磁場(chǎng)中粒子的狀態(tài)等等，這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的綜合分析中都能看到物理思維能力。具體地說(shuō)，物理思維能力包括解決物理問(wèn)題中運(yùn)用的推理分析能力、理解歸納能力、物理模型建模能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。這些能力互相補(bǔ)充，總稱為物理思維能力，它們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此高中生必須培養(yǎng)自身的物理思維能力，以有效地解決物理問(wèn)題，提升自己的物理成績(jī)。

1 高中生培養(yǎng)自身物理思維能力時(shí)遇到的困境

1.1 沒(méi)有掌握正確的解題思路

高中生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握的時(shí)候，只會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行僵化地記憶和吸收，因此根本無(wú)法徹底運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容去解決問(wèn)題，在解題過(guò)程中，思維上會(huì)表現(xiàn)得極為遲鈍，沒(méi)有正確的解題思路，即使有解題方法在運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)顯得很迷糊。甚至在對(duì)一些物理問(wèn)題進(jìn)行情境分析的時(shí)候，僵化的思維往往會(huì)把高中生引向解題的死胡同。

1.2 不會(huì)正確分析問(wèn)題

很多高中生根本不會(huì)正確的分析問(wèn)題，因此在解題時(shí)候，他們的解題思路就出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。例如一些學(xué)生在解題時(shí)候，他們因?yàn)槲锢硭季S能力不足，導(dǎo)致他們的推理思維與原題的問(wèn)題邏輯思維不契合，從而致使他們?cè)趯?duì)物理問(wèn)題進(jìn)行有效剖析的時(shí)候，運(yùn)用了與題型無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也就是他們的物理思維能力還不足以理清問(wèn)題的思路和洞察到問(wèn)題的本質(zhì)。因此高中生不會(huì)正確分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中就會(huì)暴露自己推理和理解能力薄弱、知識(shí)運(yùn)用不熟練等思維能力弱點(diǎn)。

2 培養(yǎng)自身的物理思維能力

2.1 培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決物理問(wèn)題的前提基礎(chǔ)。因此高中生要具備愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)題的良好習(xí)慣，只有通過(guò)自己思考和提問(wèn)題，才能強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的理解和獲取，然后才能在解題中熟練運(yùn)用知識(shí)。在對(duì)于一些物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，高中生還要培養(yǎng)出一些關(guān)于解題技巧的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)力學(xué)物理內(nèi)容的時(shí)候，高中生一定要注重培養(yǎng)出自己善于對(duì)物體在各種狀態(tài)下進(jìn)行受力分析的習(xí)慣。只有培養(yǎng)出了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提升自己的物理思維能力，從而幫助自己解決各種物理問(wèn)題。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際

高中物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生必須將物理規(guī)律、物理概念和物理問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際發(fā)生關(guān)聯(lián)，并在生活中為物理問(wèn)題建模，只有這樣才能迅速?gòu)?qiáng)化自己對(duì)物理知識(shí)的理解。例如在體育課的拋鉛球訓(xùn)練時(shí)候，高中生可以將鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡抽象成物理教學(xué)內(nèi)容中的物體運(yùn)動(dòng)的拋物線模型。所以通過(guò)將學(xué)習(xí)中的物理內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)實(shí)際，可以幫助高中生切身觀察到身邊的物理現(xiàn)象，并在最大程度上培養(yǎng)出自己的物理思維能力。

2.3 具備不輕言放棄的學(xué)習(xí)精神

高中生要敢于挑戰(zhàn)有難度的題型，尤其當(dāng)遇到一些難度較大的生題時(shí)候，高中生不能還沒(méi)進(jìn)行分析就被題型嚇住，然后去咨詢老師或同學(xué)。在這種時(shí)候，高中生應(yīng)該以一種不輕言放棄的學(xué)習(xí)精神去面對(duì)它，要把挑戰(zhàn)難度當(dāng)成一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后通過(guò)有效運(yùn)用物理思維能力去解決它。高中生必須意識(shí)到通過(guò)這樣的反復(fù)磨練，不但會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，還能在一定程度上加強(qiáng)自己對(duì)物理思維能力的運(yùn)用。

2.4 要認(rèn)真復(fù)習(xí)課本知識(shí)

高中生一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的課本知識(shí)，要搞懂所有的知識(shí)點(diǎn)，包括物理規(guī)律和物理基礎(chǔ)概念內(nèi)容。對(duì)于所學(xué)的這些概念和規(guī)律，高中生一定要能回答出它們是什么，為什么是這樣等問(wèn)題，只有這樣才能表明自己確實(shí)真正弄懂了這些知識(shí)點(diǎn)，并掌握了課本在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)候運(yùn)用的物理思維能力。而且還要重視課本中的知識(shí)點(diǎn)在習(xí)題中所體現(xiàn)出的方式，并認(rèn)真去對(duì)待還未理解或理解不透的物理問(wèn)題。對(duì)于一些相類似、容易混淆的物理內(nèi)容，一定要掌握住它們的關(guān)聯(lián)性和差異性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的真正有效解決。在復(fù)習(xí)中，高中生還應(yīng)該把自己常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和一些練習(xí)題記錄下來(lái)，并定期對(duì)它們進(jìn)行再學(xué)習(xí)和消化。只有通過(guò)這樣的方式和復(fù)習(xí)中的不斷積累，才能培養(yǎng)出自己高效的物理思維能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，物理思維能力是一種很重要的物理解題能力，高中生可以通過(guò)熟練地運(yùn)用它解答物理問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)物理概念和物理規(guī)律的徹底理解。當(dāng)然，高中生也只有通過(guò)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神，并在物理學(xué)習(xí)中善于聯(lián)系生活實(shí)際，才能有效培養(yǎng)出自身的物理思維能力。

［1］姜金龍.高中物理教學(xué)中學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2015.

［2］蔣寧.高中物理習(xí)題教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)［D］.山東師范大學(xué)，2008.

G633.7

A

1671-3818（2016）10-0193-01