淺談如何讓學生喜愛音樂課

天津市武清區(qū)高村初級中學 付忠興

中學音樂教育應提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中結合著學習最基本的音樂文化知識，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好；使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生享受音樂、學習音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎。與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識；陶冶高尚情操；發(fā)展創(chuàng)造力；并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件，以促進學生的全面和諧發(fā)展。

如何讓學生喜歡音樂課呢？下面就我的音樂教學實踐談幾點自己的體會。

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習音樂的興趣

興趣是學習音樂的基本動力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務和目標之一。在新課改的教學理念中，提出要給學生多一些情趣，少一些枯燥，打開學生心扉，激發(fā)學生靈感。所以，培養(yǎng)學生的興趣并讓學生積極主動地參與進來，是上好一堂音樂課的前提條件。

新課李煥之的《春節(jié)序曲》開始以前，教師可以準備一些紅綢帶、鑼鼓等作為教學道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節(jié)奏，先教全體同學一起揮動紅綢帶學跳扭秧歌，再讓部分學生在一旁敲鑼打鼓。

二、課堂中充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學思想

音樂教育要真正面向全體學生，所有學生都有接受音樂教育的權利，音樂教育要為每個學生的成長發(fā)展提供平等的機會。音樂教育要充分尊重學生的生存和發(fā)展權利，承認和維護學生在音樂方面的個性差異，為學生在音樂方面的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。音樂教育要充分尊重學生的人格，維護學生在音樂學習方面的自尊心與自信心，欣賞學生在音樂鑒賞和表現(xiàn)方面的才能，真正把學習音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個學生。音樂教育要充分尊重學生的教育主體地位，真正做到以學生為本。

教師可以將學生分成學習小組，然后以小組為單位進行學習教學，它可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。如上欣賞課時按小組布置任務，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關知識和內容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內涵，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。

教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。

三、探索并嘗試新的音樂教學形式和方法

由于科技的進步，現(xiàn)在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術在優(yōu)化音樂教學過程中的作用，要充分利用現(xiàn)代科技成果豐富音樂教材形式，不斷充實聲像教材、多媒體教材和多種媒體組合教材，鼓勵和引導學生學習音樂。

音樂作品在本質上是聽覺藝術。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進而才有聽眾審美的提高。例如，欣賞《飲酒歌》時，由于歌曲意境較成人化，學生很難體會這種情緒，更別說引起共鳴了。在教學中若采用多媒體，當前奏響起時，畫面便展現(xiàn)歌劇的畫面，劇中的女主人公維奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德.阿忙被朋友拉來參加宴會。便唱起了《飲酒歌》，學生的情趣就會被牢牢地抓住，他們會被優(yōu)美的旋律所吸引，在觀看畫面，聆聽音樂之中你就會一下子明白音樂表現(xiàn)的事物。當然，并非只有多媒體才可實現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯。

音樂欣賞教學時還可采用現(xiàn)場演奏的教學方法。每學期安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，人的審美感受首先起于對美的事物的直接觀照，現(xiàn)場演奏以外在形式吸引和打動學生，使其產(chǎn)生強烈的印象，同時觸發(fā)他們的情感，這種飽含著情感的想象力和理解力的相對自由的活動可以使欣賞課達到和諧的程度，讓他們不自覺地進入某種境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領悟。這種對美感的個人直覺性，對于學生來說尤其重要。

學唱歌曲時，采用說唱主題來加強理解。主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要求。引導學生唱主題，不僅能讓學生進一步感知作品的風格、特色和內涵，還能讓他們親自體驗和記憶音樂，為更好、更準確、更理性地進行欣賞打下基礎，同時也提高了學生的視唱能力，也活躍了課堂氣氛。

如學唱歌曲《東方之珠》時，優(yōu)美流暢的主題旋律表達了作曲家對香港的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學唱和背記的。學生通過對這些主題旋律的反復聆聽和背唱，既感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，從而提高學生的音樂鑒賞能力。說，不僅是一個捕捉音樂形象的過程，而且也會給課堂注入新的活力，提高聆聽質量，調動全班的參與率。所以，在學唱過程中，教師應注重學生“說”的參與，要引導學生說出聽后的感受，提高學生的欣賞能力和表達能力。

四、開展豐富多彩的音樂活動

音樂課程在中學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一，因此，中學音樂教學不應該理性化、學術化，而應該在一定程度上音樂生活化，讓學生參與豐富多彩的音樂活動，如合唱比賽、校園藝術節(jié)、五四、六一兒童節(jié)等，學生在活動中有趣地、開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心。即在一定程度上做到讓學生“從做中學”“從樂中學”。

總之，音樂教育是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。作為一個音樂老師就應該采用靈活多變的、新穎的教學方法，讓學生受到情的感染、愛的激勵和美的享受。讓學生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強信心，從而達到提升學生人格魅力的效果！